兩位數(shù)加一位數(shù),整十?dāng)?shù)教案(參考版)
2024-10-17 12:35本頁(yè)面
【正文】 新課程與新課標(biāo)的實(shí)施以來(lái)，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。因此面對(duì)一些沒(méi)有預(yù)設(shè)的生成，不要慌張，要相信自己，運(yùn)用自己的智慧，使課堂生成更加精彩。”這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。在教學(xué)探索４５＋３的計(jì)算方法時(shí)，依照教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是先提出問(wèn)題：小班有多少人去游樂(lè)圓玩？小班的老師租用的是大客車(chē)和小轎車(chē)。教學(xué)中我們要體現(xiàn)新課改的理忿，讓計(jì)算方法的交流成為整堂課的靈魂，成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，并且，我們也有責(zé)任有義務(wù)發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，履行自己的指導(dǎo)職責(zé)，縮短學(xué)生算法優(yōu)化的歷程，提高學(xué)生的口算能力。所以我充分相信學(xué)生，教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究、臺(tái)作交流的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)擺小棒、撥計(jì)數(shù)器來(lái)學(xué)習(xí)探究?jī)晌粩?shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法，使學(xué)生的聰明才智得發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)，合作探究意識(shí)得到培養(yǎng)，同時(shí)理解了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算方法，體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新方式。努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。教師不能停留在機(jī)械地再現(xiàn)教材，被動(dòng)地盲從教材，而應(yīng)充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，做到尊重教材與靈活處理教材相結(jié)合。著名的教育家葉圣陶先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教材只能作為新課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠老師的善于運(yùn)用。下面談一下我授課后的體會(huì)：l、活用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(不進(jìn)位)教學(xué)反思城鎮(zhèn)小學(xué)王玉俠兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）這部分內(nèi)容是在一年級(jí)下冊(cè)的第四單元的第一個(gè)課題。談話：這次我們不用計(jì)數(shù)器了，有信心算對(duì)嗎？（1）獨(dú)立完成（2）集體核對(duì)（3）說(shuō)說(shuō)2+67你是怎么算的？完成“想想做做”第3題。然后指名兩人分別交流兩組題的思路。三、鞏固練習(xí)完成“想想做做”第1題。因?yàn)樵诩臃ㄓ?jì)算中，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加。討論：這兩道題在計(jì)算方法上有什么不同的地方？小結(jié)：相同的地方是：都把兩位數(shù)看成幾個(gè)十和幾個(gè)一（如都把45看成4個(gè)十和5個(gè)一）。(b)提問(wèn)：如果現(xiàn)在不擺小棒，也不用計(jì)數(shù)器撥珠，你準(zhǔn)備怎樣算45+3呢？ 讓學(xué)生把計(jì)算過(guò)程再說(shuō)一遍。探索45+3的計(jì)算方法(a)45+3會(huì)算嗎？自我探索45+3的算法，再組織交流。（3）方法二：撥計(jì)數(shù)器(a)提問(wèn)：有沒(méi)有小朋友是撥計(jì)數(shù)器的？師引導(dǎo)：第一個(gè)加數(shù)是多少？十位上是幾，個(gè)位上是幾？怎樣在計(jì)數(shù)器上撥珠？第二個(gè)加數(shù)是多少？十位上是幾，個(gè)位上是幾？怎樣在計(jì)數(shù)器上撥珠？提問(wèn)：為什么要在十位上撥3顆珠子？（因?yàn)?0表示3個(gè)十，所以要在十位上撥3顆珠子。三、探索算法探索45+30的計(jì)算方法（1）提問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣算？瞧，你的手邊有小棒、計(jì)數(shù)器，能不能利用它們來(lái)幫助你算一算呢？（2）方法一：擺小棒提問(wèn)：誰(shuí)是用擺小棒的方法來(lái)算的？上臺(tái)演示。（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了哪些數(shù)學(xué)信息？（大客車(chē)有45個(gè)座位；中巴車(chē)有30個(gè)座位；小汽車(chē)有3個(gè)座位。：（1）3個(gè)十是多少？3個(gè)一是多少？（2）3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是多少？4個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少？（3）45里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？54里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ ：80+2= 30+4= 30+6= 80+20= 30+40= 30+60= 你是怎樣想的？，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，還會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)。使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及自主探究的意識(shí)。第三篇：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確熟練地進(jìn)行口算．初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、比較、概括能力．教育學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理．教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法．教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入填空：52是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的．（）個(gè)十和（）個(gè)一組成37．34=30+（）57=7+（）口算：40+1= 3+
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