freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

雞兔同籠反思[精選合集](參考版)

2024-10-25 03:21本頁(yè)面
  

【正文】 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察比較表格,從表格中你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的。我總結(jié):這其實(shí)就是按順序列表的方法。(我隨著學(xué)生的猜想板書(shū))接下來(lái)介紹列表法:剛才我們是隨意猜的,其實(shí)我們還可以有順序的猜。從上面數(shù),有8個(gè)頭,從下面數(shù),有26只腳,雞和兔各有幾只?先引導(dǎo)學(xué)生理解分析題意:請(qǐng)同學(xué)們默默地讀這道題,思考一下:從上面數(shù),有8個(gè)頭是什么意思?(指誰(shuí)的頭?)從下面數(shù),有26只腳是什么意思?問(wèn)題是什么?這里還隱藏了什么條件?(目的是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出雞兩只腳,兔四只腳。這樣就變成了例1。這樣就揭示了課題并(板書(shū)課題)這樣就很自然地進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)。雞和兔各有幾只?(目的是確保學(xué)生正確理解題意,保持對(duì)該問(wèn)題的好奇心。首先用課件出示第112頁(yè)的情境圖,我引導(dǎo):“看,圖上的個(gè)個(gè)學(xué)生緊鎖眉頭,還有一個(gè)學(xué)生急得頭上都流汗了,他們正在為一個(gè)什么問(wèn)題冥思苦想呢?我們能不能幫幫他們?”這時(shí)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn),情境圖旁邊的原題:今有雉兔同籠,上有三十五頭,下有九十四足,問(wèn)雉兔各幾何?(目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望)接下來(lái)我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題的意思,再課件出示這道題的今意:籠子里有若干只雞和兔。下面我就具體說(shuō)一說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)。五、教具學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件及每小組一份按順序填寫(xiě)的表格圖。并專(zhuān)門(mén)為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)他們展示的空間和時(shí)間。為了更好地展示數(shù)學(xué)的魅力,結(jié)合一定的多媒體輔助手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,增加形象感與趣味性,騰出足夠的時(shí)空和自由度使學(xué)生成為課堂的主人。根據(jù)優(yōu)中差生采取分層教學(xué)。三.教法和教學(xué)手段分析針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):以雞兔同籠問(wèn)題為載體,培養(yǎng)學(xué)生多角度思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí),獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題,并使學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法的一般性?;趯?duì)教材的理解和分析,結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),遵循課程標(biāo)準(zhǔn)精神,我確定了以下三維目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)。能力分析:學(xué)生已初步具備一定的歸納、猜想能力,但在數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力方面需進(jìn)一步培養(yǎng)。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到這類(lèi)問(wèn)題在日常生活中的應(yīng)用。教材的編排有以下特點(diǎn):教材首先通過(guò)富有情趣的古代課堂,生動(dòng)地呈現(xiàn)了在《孫子算經(jīng)》中記載的“雞兔同籠”問(wèn)題,并通過(guò)小精靈的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生解答我國(guó)古代著名數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。教材分析:“雞兔同籠”問(wèn)題是我國(guó)民間廣為流傳的數(shù)學(xué)趣題,最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》中。雞兔同籠教學(xué)反思2各位老師:大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《雞兔同籠》問(wèn)題。不足之處:本節(jié)課在時(shí)間的安排上不夠合理,導(dǎo)致本節(jié)課我并沒(méi)有完成我預(yù)設(shè)的內(nèi)容。如果說(shuō)成“多10條腿,為什么多呢?”就不好給學(xué)生解釋了。都說(shuō)得較為簡(jiǎn)單,并有不同的說(shuō)法。因此,這節(jié)課我沒(méi)有講古人用的“抬腳法”。三、在這節(jié)課上我沒(méi)有講古人用的“抬腳法”的方法。然后學(xué)習(xí)假設(shè)全是兔時(shí),以學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)和理解自己獨(dú)立完成并說(shuō)明對(duì)每步理解,再用課件展示分析過(guò)程。二、由于“雞兔同籠”問(wèn)題在小學(xué)五年級(jí)學(xué)稍復(fù)雜的方程時(shí)出現(xiàn)過(guò),也有小部分學(xué)生可能在數(shù)奧書(shū)上見(jiàn)過(guò),會(huì)做。對(duì)于本節(jié)課我個(gè)人認(rèn)為在設(shè)計(jì)上還是有一定優(yōu)勢(shì)的,主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):一、好的開(kāi)端是成功的一半,抓住知識(shí)上的聯(lián)系激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課,在整個(gè)課堂中,在問(wèn)題得到解決的同時(shí)學(xué)生也體驗(yàn)到了成功的喜悅,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一小部分學(xué)生接觸過(guò)雞兔同籠問(wèn)題,但對(duì)于多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)《雞兔同籠》可能會(huì)有一定的難度。學(xué)生比較喜歡假設(shè)法,但發(fā)現(xiàn)推理時(shí)思路不清,容易出錯(cuò),如果及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)推導(dǎo)過(guò)程就會(huì)較好地避免問(wèn)題的出現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,聽(tīng)不明白的及時(shí)向別人提問(wèn),及時(shí)解決不懂的問(wèn)題。老師在學(xué)生交流匯報(bào)的過(guò)程中,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)、互相補(bǔ)充,使各種方法在學(xué)生心中都能留下深刻印象,之后再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),自己最喜歡的方法是什么,為什么喜歡?師生共同經(jīng)歷了三種不同的方法:逐一列表法、假設(shè)法、列方程三種方法,讓學(xué)生自己選擇喜歡的方法解決問(wèn)題,自覺(jué)進(jìn)行方法最優(yōu)化。學(xué)生想出列表法,假設(shè)法,列方程解三種方法,為了讓全體學(xué)生都能掌握解決此類(lèi)問(wèn)題的方法,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流用列表法,找到正確答案。解決《雞兔同籠》問(wèn)題,班上一小部分參加過(guò)奧數(shù)培訓(xùn)的學(xué)生,接觸過(guò)此種題型,他們可能會(huì)解決這類(lèi)問(wèn)題,但對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,所以在這節(jié)課當(dāng)中,我決定主要借助小組合作探究這個(gè)手段,讓學(xué)生在嘗試,探索,合作中弄懂雞兔同籠問(wèn)題的基本解題思路。“雞兔同籠”的原題數(shù)據(jù)比較大,不利于首次接觸該類(lèi)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行探究,因此教材先編排了例1,通過(guò)化繁為簡(jiǎn)的思想,幫助學(xué)生先探索出解決該類(lèi)問(wèn)題的一般方法后,再解決《孫子算經(jīng)》中數(shù)據(jù)比較大的原題。我們知道,數(shù)學(xué)不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算、解決實(shí)際問(wèn)題等,還要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效互動(dòng),通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生的思維得到鍛煉,從而掌握解題策略。學(xué)生比較喜歡假設(shè)法,但發(fā)現(xiàn)推理時(shí)思路不清,容易出錯(cuò),如果及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)推導(dǎo)過(guò)程就會(huì)較好地避免問(wèn)題的出現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,聽(tīng)不明白的及時(shí)向別人提問(wèn),及時(shí)解決不懂的問(wèn)題。,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)、互相補(bǔ)充,使各種方法在學(xué)生心中都能留下深刻印象,之后再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),自己最喜歡的方法是什么,為什么喜歡?師生共同經(jīng)歷了三種不同的方法:逐一列表法、假設(shè)法、列方程三種方法,讓學(xué)生自己選擇喜歡的方法解決問(wèn)題,自覺(jué)進(jìn)行方法最優(yōu)化。學(xué)生想出列表法,假設(shè)法,列方程解三種方法,為了讓全體學(xué)生都能掌握解決此類(lèi)問(wèn)題的方法,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流用列表法,找到正確答案。解決《雞兔同籠》問(wèn)題,班上一小部分參加過(guò)奧數(shù)培訓(xùn)的學(xué)生,接觸過(guò)此種題型,他們可能會(huì)解決這類(lèi)問(wèn)題,但對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,所以在這節(jié)課當(dāng)中,我決定主要借助小組合作探究這個(gè)手段,讓學(xué)生在嘗試,探索,合作中弄懂雞兔同籠問(wèn)題的基本解題思路。“雞兔同籠”的原題數(shù)據(jù)比較大,不利于首次接觸該類(lèi)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行探究,因此教材先編排了例1,通過(guò)化繁為簡(jiǎn)的思想,幫助學(xué)生先探索出解決該類(lèi)問(wèn)題的一般方法后,再解決《孫子算經(jīng)》中數(shù)據(jù)比較大的原題。我們知道,數(shù)學(xué)不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算、解決實(shí)際問(wèn)題等,還要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效互動(dòng),通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生的思維得到鍛煉,從而掌握解題策略。不足之處及對(duì)策:本節(jié)課的學(xué)習(xí),無(wú)論是列表法還是假設(shè)法,對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),都比較抽象,較難理解,所以有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,做題思路不清晰,還需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的時(shí)間慢慢思考,需要老師不斷地進(jìn)行指導(dǎo)。從課初的`隨意猜想,到假設(shè)法、列表法,學(xué)生的思維經(jīng)歷了從無(wú)序到有序、從特殊到一般、從借鑒到創(chuàng)新、從膚淺到深刻等方面的巨大變化,學(xué)生的思維能力也隨之得到了極大的提升。其次,注重思維能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想的滲透。在剛開(kāi)始教學(xué)這節(jié)課時(shí),有的學(xué)生已經(jīng)能理解并解釋用假設(shè)法,來(lái)解決問(wèn)題了,弄懂假設(shè)法、畫(huà)圖法等與列表法之間不是孤立的,互不相干的,而恰恰相反,假設(shè)法、畫(huà)圖法與列表法一樣都是在應(yīng)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想,它們是相互關(guān)聯(lián)的。出示圖表:(小黑板)學(xué)生反饋填表過(guò)程,說(shuō)明從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。小結(jié):剛才我們假設(shè)都是雞或都是兔,所以把這種方法叫做假設(shè)法。每只兔少算兩條腿,那把幾只兔當(dāng)成了雞算就會(huì)少算10條腿呢?就看10里面有幾個(gè)2就是把幾只兔當(dāng)成了雞來(lái)算)10247。引導(dǎo)學(xué)生口頭檢驗(yàn)(2)形象生動(dòng),講解假設(shè)法①、假設(shè)全是雞一共就有82=16條腿。)(1)用方程解解:設(shè)兔有X只,那么雞有(8X)只。)。在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,騰出足夠的時(shí)空和自由度使學(xué)生成為課堂的主人,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能有體驗(yàn)、有收獲、有感想。(老師參與其中,啟發(fā)、點(diǎn)拔,師生互動(dòng)。)3.獨(dú)立思考:(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。雞和兔各有幾只?(小黑板)(“雞兔同籠”的原題數(shù)據(jù)比較大,不利于首次接觸該類(lèi)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行探究,因此我第一次出示的嘗試題把原題中的數(shù)據(jù)改小了,這樣有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能充分照顧到不同層次的學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。)二、合作討論,探究新知:籠子里有若干只雞和兔。(目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題的欲望,同時(shí)引出課題)頂上紅冠戴紅紅眼睛白白毛身披五彩衣長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵短尾巴能測(cè)天亮?xí)r身披一件白皮襖呼得眾人醒走起路來(lái)輕輕跳(猜一動(dòng)物)(猜一動(dòng)物)老師根據(jù)學(xué)生的回答,先后在黑板上出示雞和兔的圖片。教學(xué)難點(diǎn):在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。.了解我國(guó)古代數(shù)學(xué)研究成果,增強(qiáng)明族自豪感。感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性和解法的巧妙性。:,會(huì)一些基本的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。(2)、注重體現(xiàn)解決“雞兔同籠”問(wèn)題的不同思路和方法。教材在本單元安排“雞兔同籠”問(wèn)題,一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力;另一方面使學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法的一般性?!币虼?,雞兔同籠問(wèn)題作為數(shù)學(xué)廣角教學(xué)內(nèi)容之一,正是教材注重滲透思想方法,關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的重要體現(xiàn)。區(qū)別之處在于要把數(shù)學(xué)思想方法貫穿始終,巧用素材,有效提升,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此時(shí),教師的引導(dǎo)讓學(xué)生感覺(jué)需要列表的必要性不夠明確。這是我教學(xué)這一課之前感到有困難的,也是我教學(xué)時(shí)做得不夠到位的地方。這同時(shí)也體現(xiàn)了不同的學(xué)生在同一節(jié)課中都有不同程度的提高,不同的學(xué)生學(xué)有不同的數(shù)學(xué)。最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題技巧進(jìn)行歸納與總結(jié):做任何題目的時(shí)候,都要先認(rèn)真思考、分析,根據(jù)題目的條件,選取適當(dāng)?shù)姆椒?,找到解決問(wèn)題的小竅門(mén)!這樣學(xué)生在具體的解決問(wèn)題過(guò)程中,他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),逐步探索不同的方法,找到解決問(wèn)題的策略;在合作交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中,積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),掌握解決問(wèn)題的方法。再引導(dǎo)學(xué)生從上往下看、從下往上看、從左往右看發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體會(huì)雞兔只數(shù)變化之間的置換關(guān)系。但在教學(xué)的過(guò)程中,我并沒(méi)有提出統(tǒng)一的要求,允許不同的學(xué)生采用不同的解題方法。由于學(xué)生原有認(rèn)知水平的不同,存在較大的差異。教學(xué)中,教師把“數(shù)學(xué)文化”和《孫子算經(jīng)》及其中關(guān)于雞兔同籠問(wèn)題的原題,用課件科學(xué)而生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂,極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣,充分地傳承和弘揚(yáng)了經(jīng)典的數(shù)學(xué)文化,較好地體現(xiàn)和提升了課堂的教學(xué)品味,也讓“數(shù)學(xué)味”縈繞課堂,貫穿課堂始終。三、注重?cái)?shù)學(xué)文化的傳承。如:用容易探究的小數(shù)量替代《孫子算經(jīng)》原題中的大數(shù)量的“替換法”解決問(wèn)題,滲透了轉(zhuǎn)化的思想和方法;用“列表法”、“畫(huà)圖法”等解決問(wèn)題,滲透了假設(shè)的思想和方法。從課初的隨意猜想到表格中的有序猜想,從一般驗(yàn)證到表格中數(shù)據(jù)變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn),從列表法很快自然聯(lián)想到畫(huà)圖法、假設(shè)法,學(xué)生的思維經(jīng)歷了從無(wú)序到有序、從特殊到一般、從借鑒到創(chuàng)新、從膚淺到深刻等方面的巨大變化,學(xué)生的思維潛力也隨之得到了極大的提升。讓學(xué)生在參與觀察、猜想、驗(yàn)證、綜合實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,發(fā)展合情推理和演繹推理潛力。教材將這一經(jīng)典、傳統(tǒng)的題目“雞兔同籠”選編為“嘗試與猜測(cè)”一節(jié),其目的是借助“雞兔同籠”這個(gè)問(wèn)題作為載體,讓學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些日常生活中的現(xiàn)象的觀察與思考,從而發(fā)現(xiàn)一些特殊的規(guī)律,體會(huì)解決問(wèn)題的一般策略――列表,即逐一列表法、跳躍列表法和取中列表法。從一開(kāi)始對(duì)教材的理解,就讓我對(duì)本課的教學(xué)倍感壓力,總有個(gè)疑惑:有部分學(xué)生已經(jīng)能理解并解釋?xiě)?yīng)用假設(shè)法來(lái)解決問(wèn)題了,為什么北師大版的教材卻不同人教版的教材一樣,提倡教給學(xué)生運(yùn)用假設(shè)法、畫(huà)圖法、金雞獨(dú)立法、代數(shù)法、列表法……等多種方法解題,甚至是要求教師除了列表法以外的方法都不宜補(bǔ)充教學(xué),以免干擾學(xué)生思緒。雞兔同籠教學(xué)反思12雖然課已經(jīng)上完,同課異構(gòu)的教研活動(dòng)也已經(jīng)結(jié)束,但是我明白我們的教學(xué)工作并沒(méi)有結(jié)束,我不能停下前進(jìn)的腳步,是就應(yīng)靜下心來(lái),好好地自我反思、總結(jié)的時(shí)候了。教學(xué)時(shí)教學(xué)語(yǔ)言平淡,缺乏激情,缺少適時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言,應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)和課堂的生成,讓學(xué)生做課堂的主人。三、課堂教學(xué)中的一些不足本節(jié)課是在試教的基礎(chǔ)上基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),同時(shí)存在著很多不足由于是借班上課,對(duì)學(xué)情了解不充分,上課時(shí)有點(diǎn)緊張,列表法忘了板書(shū),后來(lái)又補(bǔ)上的,在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)不斷提高調(diào)控課堂的能力。將學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)算式,突破了難點(diǎn),形成了解決問(wèn)題的策略,提高學(xué)生的思維水平和推理能力。在列表時(shí),學(xué)生勢(shì)必要計(jì)算出總腳數(shù),在求總腳數(shù)時(shí)利用到了方程法的等量關(guān)系,列表法是基礎(chǔ)是紐帶,將不同的解決方法聯(lián)系起來(lái),形成知識(shí)的完整體系。整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生自學(xué)與他人交流相結(jié)合,老師引導(dǎo)與學(xué)生探究相結(jié)合,用問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生不斷思考,讓學(xué)生參與知識(shí)形成的過(guò)程,注重學(xué)生親身體驗(yàn)感受。所以再次試教,我把這一環(huán)節(jié)及時(shí)做了調(diào)整,要求學(xué)生把猜測(cè)的過(guò)程記錄在課本的表格上,這樣大部分學(xué)生會(huì)按照一定的順序進(jìn)行猜測(cè)填表,有的同學(xué)逐一填表,有的沒(méi)填第一列和最后一列,有的跳躍填表,還有同學(xué)填出答案后不再繼續(xù)填表,出現(xiàn)了這么多種不同的結(jié)果,反映了不同學(xué)生的不同思維高度,既達(dá)到了列表教學(xué)目標(biāo)。雞兔同籠教學(xué)反思11一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的反思《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上,以生為本,已學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),要讓學(xué)生成為課堂的主人,尊重學(xué)生,還課堂給學(xué)生,就必須認(rèn)真鉆研教材,領(lǐng)悟編者意圖,教材知識(shí)地位及前后聯(lián)系,認(rèn)真研究學(xué)生,了解學(xué)生已經(jīng)知道了哪些知識(shí)和解題策略。在本節(jié),師生共同經(jīng)歷了列表法、假設(shè)法等,最后比較哪種算法比較好。由于學(xué)生原有的認(rèn)知背景不同,他們對(duì)解答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)存在較大的差異。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡可能多地為學(xué)生提供探索和交流的空間,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流。雞兔同籠教學(xué)反思數(shù)學(xué)教學(xué)要通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生得到思維鍛煉,“雞兔同籠”問(wèn)題就屬于這類(lèi)問(wèn)題。這堂課研究的方法多,容量大,有的地方只是蜻蜓點(diǎn)水,部分學(xué)生理解上還有點(diǎn)問(wèn)題,我想將在練習(xí)課中進(jìn)一步完善。在學(xué)習(xí)中注意獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,不同學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),逐步探索不同的方法,找到解決問(wèn)題的策略,在學(xué)生獨(dú)立思考2—3分鐘后再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生之間交流,在合作交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中,積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),掌握解決問(wèn)題的方法,使學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,共同提高,提高合作
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
電大資料相關(guān)推薦
文庫(kù)吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號(hào)-1