高中生物(參考版)
2024-10-25 03:12本頁(yè)面
【正文】 因此，在教學(xué)中我們要加強(qiáng)實(shí)踐與探索，注重運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一般性原則，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，在不斷的操作中激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握，提高教學(xué)有效性?？傊?，生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)處于非常重要的地位。同樣，我們還可以通過(guò)設(shè)定其他條件為變量來(lái)驗(yàn)證。如在探究PH值對(duì)酶活性的影響的實(shí)驗(yàn)時(shí)，所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中PH值設(shè)為變量，其他的條件如溫度、試管容量、試劑滴量等等完全相同。這樣的實(shí)驗(yàn)才能更具可操作性，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室順利完成。實(shí)驗(yàn)本身具有探索性，才能讓學(xué)生充分調(diào)用所學(xué)知識(shí)，展開(kāi)積極的探究，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)探究與積極思維，為學(xué)生的探究開(kāi)辟更為寬廣的空間，延伸學(xué)生思維的深度與廣度?，F(xiàn)行教材非常重視實(shí)驗(yàn)的作用，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探索性實(shí)驗(yàn)都有涉及。如觀察線粒體、探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式等現(xiàn)實(shí)中難以完成的實(shí)驗(yàn)，我們就可以通過(guò)多媒體來(lái)制作課件，化靜為動(dòng)、化無(wú)為有，向?qū)W生形象動(dòng)態(tài)而直觀地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，這樣就可以大大提高實(shí)驗(yàn)本身的科學(xué)性。因此，教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要提前準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)全面掌握，提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，這樣才能讓學(xué)生更為形象、準(zhǔn)確地掌握。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)，教師一定要做到操作規(guī)范，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，切忌模棱兩可。這樣將觀察、操作與思考結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生在親自操作中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)作風(fēng)，全面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力、思維能力、操作能力等實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，這是現(xiàn)代復(fù)合型人才所必須具備的重要素質(zhì)。在生物教學(xué)中，我們要改變以往以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受的灌輸式教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為中心的徹底轉(zhuǎn)變，使教師從教者走向?qū)W者，成為教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與引領(lǐng)者，與學(xué)生一起參與到探究性學(xué)習(xí)中來(lái)，從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，設(shè)計(jì)更多的探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等等。而實(shí)驗(yàn)可以再現(xiàn)概念與定理的形成過(guò)程，可以讓學(xué)生親歷知識(shí)形成過(guò)程，而不是強(qiáng)行將現(xiàn)成的結(jié)論型知識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣更利于學(xué)生的理解、掌握與運(yùn)用。高中生受自身基礎(chǔ)知識(shí)與認(rèn)知規(guī)律的限制，在學(xué)習(xí)某些概念、定理等知識(shí)點(diǎn)時(shí)僅僅依靠教師枯燥的語(yǔ)言講述與閱讀教材很難理解。因此，在教學(xué)中，我們可以充分利用鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生的主體參與。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主體參與是各學(xué)科教學(xué)中的首要任務(wù)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)高中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用原則淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。隨著新課程改革的全面推進(jìn)，更加關(guān)注學(xué)生生物綜合素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能也提出了明確的要求，也為我們的生物教學(xué)提出了更高的要求。然而長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，高中階段的生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)一直處于被忽略狀態(tài)，教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)比較少。實(shí)驗(yàn)在整個(gè)生物學(xué)科體系中占有非常重要的地位。落后的評(píng)價(jià)模式不改，新課程的改革之路也不會(huì)走得太遠(yuǎn)、不會(huì)走得太順利。目前，新課程在浙江省大地已經(jīng)全面展開(kāi)，實(shí)施過(guò)程要面臨許多未知的因素，要改變的東西很多，我覺(jué)得學(xué)校對(duì)教師的管理模式尤其是評(píng)價(jià)模式改革已經(jīng)迫在眉睫。教學(xué)管理的端口應(yīng)該放在教學(xué)工作的前端思考如何更有效地吸引學(xué)生的注意力，更有效地把學(xué)科知識(shí)、學(xué)科思想讓學(xué)生接受。寫(xiě)教案、改作業(yè)，這個(gè)事要做，但不應(yīng)該提倡集中主要精力在這方面。但我認(rèn)為這是一個(gè)簡(jiǎn)單的、粗暴的評(píng)價(jià)一個(gè)教師教育教學(xué)行為的傳統(tǒng)做法。教師把大量的時(shí)間化在寫(xiě)教案、批改作業(yè)上。學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦、長(zhǎng)期、相對(duì)枯燥的腦力勞動(dòng)，教師就要想辦法改變這樣的學(xué)習(xí)困境，努力讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中不知不覺(jué)獲取知識(shí)。能把簡(jiǎn)單的知識(shí)復(fù)雜化，也有能力把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、通俗化、生活化。第二：解決教師授課能力及風(fēng)格不用課外時(shí)間來(lái)補(bǔ)，唯一途經(jīng)就是提高教師自身的說(shuō)課
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