【正文】 （指名回答）3．我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。四、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》 學生邊聽邊學著唱歌，還可以配上自己的動作。3．讀一讀前兩句來。）三、學習古詩1．同學們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。6．學生齊讀（背誦古詩）過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。3．哪位小老師能上來教一教大家？ 4．出示節(jié)奏讀，學生按節(jié)奏來讀。2．課件出示古詩。7．同學們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎？那我應該站在樓的哪一層呢？8．誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？（因為站得高就看得遠。6．很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。誰來叫叫它的名字？學生齊讀“鸛雀樓”。4．如有學生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠處的風景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。3．教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。出示登顴雀樓課文插圖。教學重、難點：理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊含的哲理。2．在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。教師應鼓勵學生大膽地運用這種方法，遇到不懂的詞句，先借助上下文和生活經(jīng)驗推測意思，再查字典驗證。四、學情分析“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，了解詞句的意思”是本單元的教學重點。4．發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語的構詞規(guī)律，并積累相關的詞語。2．能夠用“像”說句子。7．激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。5．仿寫句子，提升寫話能力。3．展開想象，用自己的話說說詩句描繪的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。二、教學目標1．認識57個生字，讀準3個多音字，會寫38個字，會寫37個詞語。本單元以寫景的文章為主，語言優(yōu)美，生動形象。早——（）快——（）涼——（）②小柳樹聽了小棗樹的話，為什么不好意思地笑了？答：____________________________________________________ ③學完《小柳樹和小棗樹》，你懂得了什么道理？答：________________________________________________________ 課后反思：復習容量較大，學生很難在一堂課上完成。再說，你長得也比我快。（1）天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？____________________________________________________（2）葉子上的蟲子還用治？____________________________________________________十、讀課文，回答問題。小楊樹在風里_____________地跳起舞來。青蛙跳出井口，看到了_____________的天空。他盯著小葫蘆_____________地說。葫蘆藤上長滿了_____________的葉，開了幾朵____________的花。小柳樹聽了，_____________地笑了。大家把棗子打下來_____________地吃起來。小棗樹結了許多_____________的棗子。小柳樹長出_____________的葉子。大風車抽上來的水_____________地流著。(1)小猴子吃起來。例：小猴子爬上葡萄架。長—（）無—（）熟—（）落—（）錯—（）近—（）笑—（）快—（）七、照例子，寫詞語。扎（）功（）拔（）沿（）言（）禮（）攻（）撥（）沒（）信（）棵（）怎（）穿（）彎（）漂（）顆（）思（）川（）灣（）飄（）汗（）傷（）表（）串（）兔（）漢（）份（）夫（）告（）免（）飽（）直（）猴（）兔（）訴（）炮（）真（）候（）免（）聽（）五、找近義詞。泡____（）海____（）利____（）棵____（）蛙____（）治____（）快____（）狐____（）訴____（）三、填空。，練習：一、加偏旁組成新字，再組成學過的生詞。聽寫生詞，同桌對批。這節(jié)課我們一起來復習第四單元，老師將為表現(xiàn)最優(yōu)秀的學生發(fā)放獎品。完成相關練習。，背誦指定朗讀的課文。板書設計：小豬唏哩呼嚕?！缎∝i唏哩呼?！?。師：今天我們了解了一本書，名字叫——（生：《小豬唏哩呼?！罚┛匆槐拘聲?，我們先要看——（生：封面）接著看——（生：目錄）最后看——（生：故事內(nèi)容）看故事，可以——（生：邊看邊猜，也可以邊看故事邊看圖??）師：好書就像是一輪太陽。.回顧讀一本書的方法。師：現(xiàn)在是見證你們想象力的時候了！請從抽屜里輕輕拿出書，輕輕打開，從目錄中找出你最喜歡的標題，看看在哪一頁，然后翻到那一頁，輕輕地讀吧。教學預設：師：聽了這么多故事，你們還想聽嗎？其實這本書里還有好多有趣的故事呢?。ǔ鍪灸夸?，生讀目錄，選最感興趣的題目，猜一猜大致內(nèi)容，再試讀。師：這是一只什么樣的小豬？請用“我覺得這是一只（）的小豬，因為（）”的句式來說話。（1）聽故事、想象、思考：請同學們聽故事，邊聽邊想象、思考：這是一只什么樣的小豬呢？（2）小組討論、交流。想聽嗎？來，豎起你的金耳朵，仔細聽。小豬為了幫鴨太太把鴨蛋送到城里的鮮蛋公司，必須連夜趕路。過渡：小豬上課竟然睡著了。大家捂住了耳朵，呼嚕聲震得屋頂上的灰直往下掉。猜一猜，是什么？師：對啊，書上是怎么寫的呢？想知道嗎？哇嗚老師拿來一個盆蓋在唏哩呼嚕的頭上，結果又會發(fā)生什么？再猜。師：嗯，小豬上課睡著了打呼嚕，他的呼嚕聲蓋住了老師講課的聲音，哇嗚老師會怎么做呢？猜一猜。師：到底是怎么回事呢？我們一起來看。（出示圖片）就是一匹狼，害怕嗎？師：小豬唏哩呼嚕會怕嗎？師：這位老師是哇嗚老師，是一位很和善的老師?！渡险n非常好玩》，感受小豬的率真、淘氣。一轉眼，他就到了上學的年紀了。（出示，生自由練讀，師生齊讀。??哈，棒極了，我家的小豬，干脆就叫“唏哩呼?！卑桑。◣燑c擊課件，為故事配上圖片。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。教學預設：師講故事《小豬唏哩呼嚕是誰》。二、走進《小豬唏哩呼嚕》（一）了解小豬及其家人。他寫了許多適合我們小朋友看的童話書，《小豬唏哩呼?！肪褪撬麑懙?。）（點擊課件，出示作者照片）這就是孫幼軍爺爺。（出示該書，課件出示封面。瞧，小豬唏哩呼嚕向大家打招呼呢?。ㄕn件出示：“小朋友們好，我叫唏哩呼嚕，我的名字有趣嗎？”師朗讀。（板書：唏哩呼嚕）你們發(fā)現(xiàn)“唏哩呼?！边@幾個字有什么相同的地方？師：看來這幾個字都和“口”、都和嘴巴有關。教學預設：師：同學們，你們喜歡童話故事嗎？你們知道哪些童話故事呢？師：今天，老師也給大家?guī)砹艘槐竞苡幸馑嫉耐挄?，保證你們看了會哈哈大笑，相信嗎？我們先掌聲歡迎一位朋友。給學生朗讀故事，用語言感染學生，讓故事內(nèi)容吸引學生興趣，提高學生閱讀的興趣。給學生朗讀故事，用語言感染學生，讓故事內(nèi)容吸引學生興趣，提高學生閱讀的興趣。教后反思：整本書閱讀——《小豬唏哩呼嚕》導讀指導課課型：導讀指導課 教學目標：通過導讀，使學生了解本書的作者及內(nèi)容的簡要情況。說一說，善意的幫助如何讓別人愉快地接受？你喜歡那一段，把它有感情的讀熟練?！陡郀柣退膬鹤印钒盐恼伦x熟練。教學準備：自讀課本《香香鳥》 課時：1課時 課型：閱讀教學方法：講授 引導 教學過程：古詩兩首——《登飛來峰》《登樂游原》把兩首古詩讀熟練。提高學生的閱讀興趣。三、寫話請你們把剛才看到的和說的寫下來吧！要注意，把逗號、句號、問號和嘆號用準！學生開始寫。先靜靜想一想，然后跟小組里的小朋友說說。）假山石有許多可愛的猴子，他們都在干什么?用有的、有的、還有的句式說一說。重難點：能把圖的意思用幾句話寫清楚 教學過程：一、談話導入上節(jié)課，同學們能在課本里將句號、嘆號、問號這幾個標點娃娃正確填寫，你能將它們在寫話中也正確使用嗎？生：能！那我們呆會兒就寫幾句話，看誰標點用得好。從討論和交流中，你明白了什么？第四課時 學習目標：能把圖的意思用幾句話寫清楚。使學生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學生在生活中能更好地與他人交流。四、聯(lián)系實際，拓展交流。師生扮演角色，創(chuàng)設交際情境。再次創(chuàng)設情境，使學生交際更深入。4．不同觀點互動交流。3．匯報交流。E．與以上四種觀點不同的同學為一組。C．同意不能都騎的為一組。A．同意爺爺騎驢的為一組。2．小組交流，按不同觀點分組。1．同桌交流。（4）種菜的人認為有驢不騎，太笨了。（2）老人認為應該尊敬老人，讓爺爺騎。）2．引導學生匯報故事中的四種說法，同時板書。1． 了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。（3）想—想短文主要講了一件什么事。（2）小組合作讀課文。！？）（2）交流為什么這樣填？三、“我會讀”。（l）學生自由填，交流。5．說說你知道的成語的意思。）3．同桌互讀，讀準字音。2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。重難點：積累數(shù)字成語，會使用常用的標點符號，閱讀故事 教學步驟：一、讀讀記記。（2）評一評，誰的故事講的好，評選出“故事大王”第二課時學習目標：學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。2．“故事會”。（2）小組推薦識字多的同學交流識字方法。1．“識字交流站”。4．鞏固識字，認讀生字卡片。這樣的字是形聲字。重難點：學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力 教學步驟：一、“我會認” 1．課件出示。5．進行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達能力和自主能力。學習觀察方法，看圖寫幾句話。16風娃娃田野 吹風車 河邊 吹船帆 廣場 吹風箏 四處 吹衣服 吹小樹教后反思：1酸的和甜的 狐貍狡猾松鼠 兔子 輕信別人的話 猴子聰明 敢于實踐語文園地四一、學習目標：1．引導學生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識字方法。3．學了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？四、教師小結。2．分組表演這個故事。B小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？（四）、總結全文。3．齊讀感悟，學習第八自然段。在評價中指導讀出感情。B四人小組合作練讀。）后來小松鼠和小兔子是怎么想的呢？小猴子它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀47自然段。1．看圖讀文：a指導看圖：狐貍在干什么呢？b指導有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃葡萄的感情來。要求：讀準字音，讀通句子。3．齊讀課題：17酸的和甜的（二）、整體感知。三、學習《酸的和甜的》（一）、看圖識字，激趣導入1．看圖：課件出示葡萄圖，你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（3）讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。）（3)你覺得風娃娃這樣想對嗎？（不對）我們再去看看風娃娃又做了什么事情，結果怎樣。）應該怎么樣讀這兩個自然段？（2）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？指明讀第四自然段。板塊（1）風娃娃做了什么好事，結果怎樣？（風娃娃吹動風車快速的轉動，使秧苗喝足了水。圖上風娃娃各在干什么？哪種做法是對的？找出與插圖內(nèi)容相對應的段落，認真讀一讀。（各有所長）我們應該像小棗樹那樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，要知道（課件出示：尺有所短寸有所長取長補短相得益彰）二、學習《風娃娃》（一）、朗讀感悟朗讀全文，了解課文大意。師：小柳樹雖然嘲笑過小棗樹，可是后來她知道自己錯了，我覺得她一樣是好孩子！你們同意嗎？小朋友們，你更愿意和誰交朋友呢？師小結：是呀！小棗樹雖然沒有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。學生練習讀，指名讀秋天小柳樹和小棗樹又是什么樣子呢？他們又說了些什么？生：小棗樹結了又大又紅的棗子，可小柳樹什么也沒結。師：還有什么變化？應該怎樣讀出小柳樹的美和小棗樹的平凡。師：小柳樹真漂亮，小棗樹一點也不好看?？煊媚阆矚g的方式讀課文吧?。ǘ?、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。一、學習《小柳樹和小棗樹》，（一）、激趣導入：師：今天，我們一起去認識兩位新朋友，是誰呀？生：小柳樹和小棗樹。讀懂課文，理解課文大意和所要表達的情感。搜集12個成語故事。（五）有感情的朗讀這篇文章。這個人當初要是聽鄰居的勸告，早點治蚜蟲，葫蘆就可以保住。）（三）讀課文，事情的結果是怎樣的？（四）這個故事告訴我們什么？（1）植物的葉子直接影響果實的生長，葉子掉了，就不能結葫蘆了。因為葉子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進行光合作用，植物才長得好。）（3）“葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。這課書有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？每幅插圖上的人的表情是怎樣的？（二）、小組討論第三段。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）。（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）（二）學生齊讀課題后教師提出下列問題：“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結果怎樣？（三）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）。請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道