【正文】 蘆臺第五中學(xué) 八年級語文2013年8月26日八年級語文優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃蘆臺五中陳景霞2013—2014學(xué)年）（ 。我們將分別給予具體指導(dǎo)和幫助，使他們揚長避短，進步更快。優(yōu)秀生每人的情況不同，學(xué)習(xí)上各有特點和長處。此時，我們采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。六、在課堂上創(chuàng)造一個讓學(xué)生積極思維的氣氛。優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，我們用課余時間耐心地給予解答，并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學(xué)習(xí)遷移等。此外，也使學(xué)生更多地了解人們的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗，豐富課外知識。我們每周布置一定量的練習(xí)和閱讀，周末休息也讓他們堅持閱讀。四、指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料和閱讀文章。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時，擴大知識面。他們經(jīng)常拿著一些課外學(xué)習(xí)中遇到的問題來問老師。三、在教學(xué)中滲透課外的知識。相信經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后，學(xué)生便敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學(xué)會善于把問號變?yōu)榫涮?，又從句號中產(chǎn)生新的問號。在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學(xué)生提問題，以此激勵學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。上了八年級以后，隨著學(xué)習(xí)的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。一、保護優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)積極性。對個別成績突出的學(xué)生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習(xí)，強化自學(xué)能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質(zhì)疑。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)比課本更深的知識，自己解決疑難問題。這樣,經(jīng)過一年半載訓(xùn)練后，學(xué)生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學(xué)會善于把問號變?yōu)榫涮?，又從句號中產(chǎn)生新的問號??。三、給優(yōu)秀生提供展示舞臺，鍛煉他們多方面的能力（一）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長道路上的必修課，也是他們今后適應(yīng)社會激烈競爭的需要。對他們是關(guān)心有余，教育和培養(yǎng)不足，其實優(yōu)秀生也可能存在問題，這就要求我們班主任關(guān)注優(yōu)秀生的成長，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題，對他們進行適當?shù)慕逃?，使他們百尺竿頭，更進一步。第四篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)（精選）2009——2010學(xué)第二學(xué)期優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 在我們平時的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的“問題學(xué)生”身上，精心雕刻，促使他們進步。每個學(xué)生都有創(chuàng)造力，都有自發(fā)摸索愿望，咱們應(yīng)當在講授中發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)造力，點燃他們的創(chuàng)造力。當然，還可以給學(xué)生嘗試新的繪畫質(zhì)料，激發(fā)他們的摸索情欲饜足他們的好奇心。同時，還要長于引導(dǎo)學(xué)生從遐想中求異。要培養(yǎng)一代新式人才，就要自小在他們的心魄上撒播一顆“獨創(chuàng)”的胚珠。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精力與實踐能力。再好比，在引導(dǎo)學(xué)生不雅察時，我讓學(xué)生用基本型歸納綜合，圓形，梯形，三角學(xué)形等等，孩子們用這些基本形去歸納綜合，去發(fā)現(xiàn)一類物象的畫法，而不是老師教一樣學(xué)生只會一樣，“授之以漁”效果顯著。作法雖則很簡單，但情勢較為新鮮，孩子們像看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃。講堂上讓學(xué)生認識三基色時，把三種彩水展此刻學(xué)生面前，講啥子是間色和間色是哪兩種基色調(diào)配成的，就拿試管做演示。再好比一個老師教低班級孩子認識三基色、三間色。敢于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣獨特的地方與認知的規(guī)律，起勁為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松興奮、成心見意義的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有承擔(dān)，是一種安享，一種文娛，這是美術(shù)教育以致藝術(shù)教育的一個起航點。最后老師小結(jié)：老師相信，有了你們，樂樂一定能重建本身的家園，找回本身的伴侶，今日就讓咱們“變廢為寶”利用手中的舊報紙、舊掛歷做一只可愛的“手擺魚”吧！這樣的方式導(dǎo)入，以天然為切入，點，利用環(huán)境變化圖片，創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注學(xué)生需要，學(xué)生不單理解到本課的學(xué)習(xí)目標，明確了學(xué)習(xí)使命，而且饒有興趣地進入下一階段的學(xué)習(xí)?！痹趺戳?？接著西席飾演樂樂魚說：我的家住在斑斕的海底世界（課件1），可是，由于海水的污染，我的家變成為了此刻這樣（課件2）。愛玩是學(xué)生的天性，捉住這個獨特的地方讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”闡揚、擴展它的上風(fēng)效用，任課西席大膽鼎新講授要領(lǐng)，敢于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣獨特的地方與認知的規(guī)律，起勁為學(xué)生創(chuàng)新一個輕松興奮的“開場白”成心見意義的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，能消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓，力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有承擔(dān)，是一種安享，一種文娛，而到達想學(xué)、愛學(xué)。愛好為取向，否則，將會遏制他們的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，甚至使他們在學(xué)習(xí)歷程中孕育發(fā)生一種厭學(xué)或自卑心理，這對他們學(xué)習(xí)美術(shù)十分不利的。如果說天真浪漫、充滿童趣是少兒的共性，那么性格興趣的差異則是他們的個性，個性的闡揚在美術(shù)學(xué)習(xí)中是十分重要的。因此，在指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的歷程中，西席要充分預(yù)計學(xué)生的個性，讓他們有本身有選擇的空間。在書寫藝術(shù)學(xué)習(xí)中，教與學(xué)雙方都應(yīng)當注意，將學(xué)習(xí)對象的獨特的地方與學(xué)習(xí)者的脾氣協(xié)調(diào)統(tǒng)一路來，這樣才有幫助于書寫藝術(shù)學(xué)習(xí)的深切持久和個性氣焰派頭的創(chuàng)造闡揚。三、改進要領(lǐng)，善教易學(xué)因材施教，各患上其所。學(xué)小時候起自不同的家子環(huán)境，以是在聯(lián)合學(xué)生各自興趣愛好的同時，要讓學(xué)生對美術(shù)孕育發(fā)生濃厚的興趣。小學(xué)美術(shù)特長生的培養(yǎng)當然也不例外。要想激發(fā)學(xué)生的興趣，西席必須有諳練的繪畫技術(shù)和語言藝術(shù)，從多種路子影響和激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣的孕育發(fā)生。各項美術(shù)活動中，西席必須成心識地使學(xué)生孕育發(fā)生正確的活動念頭，認識到活動的意義，才氣培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生正確的、有積極意義的興趣。同時，作為一位專業(yè)的美術(shù)輔導(dǎo)老師，應(yīng)該改變長期以來認為美術(shù)僅只是“副科”的錯誤認識，從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變講授不雅念，從講堂抓起，培養(yǎng)其興趣，在校內(nèi)外營建一個杰出的美術(shù)教育學(xué)習(xí)的氛圍。在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長以孩子能畫畫而賜與鼓動勉勵和嘉獎，入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來權(quán)衡孩子，這就使孩子錯誤地認為學(xué)習(xí)成績是主要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢抹殺?！毙W(xué)美術(shù)特長生一般對美術(shù)有一定的興趣，但因春秋、心理等緣故原由，仍不敷不變，輔導(dǎo)老師的一個使命就是如何引導(dǎo)、營建氛圍，使其對美術(shù)的興趣越來越濃厚，成為他們在美術(shù)方面不斷吃苦學(xué)習(xí)、自主探索追究的不竭源泉與動力。每小我私家都會對其感興趣的物質(zhì)賜與優(yōu)先關(guān)注和積極摸索，并表現(xiàn)出心馳心里向往的狀況。一、營建氛圍，培養(yǎng)興趣我國古代大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。解決心理發(fā)展中出現(xiàn)的某些障礙現(xiàn)象，使之成長為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的合格人才。作為教師必須樹立正確的教育觀，對待優(yōu)等生時要克服暈輪效應(yīng)，防止片面的以成績來判斷、評價學(xué)生。要善于根據(jù)他們的不同特點，采取多樣而靈活的措施。因此，要對優(yōu)等生一分為二，要引導(dǎo)他們多了解自己的不足，虛心地學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，做到“以人之長，補己之短”，“嚴于律己，寬于責(zé)人”，培養(yǎng)他們善于正確評價自己的習(xí)慣，能自覺地進行自我分析，自我批評，自我矯正，以求不斷提高自我。對于他們的優(yōu)點（學(xué)習(xí)成績好）要充分的肯定，發(fā)揚他們的長處，創(chuàng)造條件讓他們更好的在班集體中發(fā)揮骨干作用，在同學(xué)中各方面起帶頭作用，引導(dǎo)他們向更高的目標奮斗。（三）對優(yōu)等生要一分為二，做到長善救失優(yōu)等生的積極因素，在他們身上固然占主導(dǎo)地位，但他們并不是十全十美的人，總是或多或少的隱藏著一些不易被人發(fā)現(xiàn)的消極因素。因此，我們不能以一般學(xué)生的標準去要求他們，必須不斷地適時地向他們提出高標準的要求，使他們奮斗不止，引導(dǎo)他們追求更高的目標，更上一層樓。這就要求我們教師加強對優(yōu)等生的思想和人生觀教育的重要性，從振興中華民族的高度來抓好對他們的培養(yǎng)工作。那在教育過程中，我們應(yīng)該注意以下幾點：（一）加強對優(yōu)等生的理想、人生觀教育不管優(yōu)等生能否升大學(xué)，但若干年后，他們