【正文】 性的加強(qiáng)思想教育，解決為誰學(xué)習(xí)、學(xué)好本領(lǐng)干什么的問題。二、要注意培養(yǎng)尖子生的遠(yuǎn)大理想尖子生的學(xué)習(xí)成績比較突出，卻也往往容易自傲自滿。現(xiàn)在，許多人認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)好、有能力，便能在社會(huì)上嶄露頭角，但社會(huì)上真正需要的是德才兼?zhèn)涞娜?，品德才是做人的第一要領(lǐng)，品學(xué)兼優(yōu)才稱得上是對社會(huì)有用的人才，因此，我教育學(xué)生要懂禮貌、要團(tuán)結(jié)，要謙讓、要用心愛身邊的每一個(gè)人。平時(shí)老師即使發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)也是遷就多、教育少，從而使他們失去了做人的優(yōu)良品質(zhì)。他們雖然學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但自身在品德、團(tuán)結(jié)、心理等方面存在許多問題，因此，如何培養(yǎng)這些優(yōu)秀的學(xué)生更是一個(gè)不容忽視的問題。第二篇：如何培養(yǎng)語文優(yōu)秀生更多資料訪問：豆丁教育百科如何培養(yǎng)語文優(yōu)秀生初級中學(xué) 吳春玲從教二十余年，老師對差生的抱怨聲不絕于耳，的確,學(xué)習(xí)差的學(xué)生會(huì)扯班級的后腿,影響班級的成績,而要轉(zhuǎn)化一名差生又太不容易，所以,課余時(shí)間經(jīng)常聽到老師們恨鐵不成鋼的聲音,學(xué)校也經(jīng)常開一些轉(zhuǎn)化差生的討論會(huì),這是因?yàn)榇蠹叶荚谟贸煽儊砗饬恳粋€(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀。二、收到效果一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部分有了學(xué)習(xí)興趣，在習(xí)慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進(jìn)步，特別是汪德志，這充分證明他們有好的開始。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。評講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。布置作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶”。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。所以，面對這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識開始。本班的學(xué)困生有：牟朋，汪德志，李小龍，劉勇，吳昊。在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)一如既往地加強(qiáng)優(yōu)等生的輔導(dǎo)工作，讓 優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀！學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)張啟春學(xué)困生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問題，也是屬于特別關(guān)心的群體。我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助，使他們揚(yáng)長避短，進(jìn)步 更快。六、給予優(yōu)秀生個(gè)別的具體指導(dǎo) 優(yōu)秀生每人的情況不同，學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長處。五、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo) 優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，我用課余時(shí)間耐心地給予解答，并作 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學(xué)習(xí)遷移 等。大量的閱讀，使學(xué)生能較好地鞏固 和運(yùn)用所學(xué)的知識和詞匯。四、指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料和閱讀文章 課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多，學(xué)生完成作業(yè)后仍有較多的課余時(shí)間。使 他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時(shí)，擴(kuò)大知識面。他們經(jīng)常 拿著一些課外學(xué)習(xí)中遇到的問題來問我。這樣,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期訓(xùn)練后，學(xué)生敢于提 問了，會(huì)提問了，樂于提問了，并且學(xué)會(huì)善于把問號變?yōu)榫涮?，又?句號中產(chǎn)生新的問號 現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)這一個(gè)特點(diǎn)，我組織成績好的學(xué)生在課外開展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，我適當(dāng)作一些指導(dǎo)。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對問題提出不同的見 解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不 怕出錯(cuò)的精神，增強(qiáng)信心。自接受了三年級以 后，隨著教學(xué)的深入，發(fā)現(xiàn)他們遇到的問題和困難比以前多了，有時(shí) 也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。第一篇：語文優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)語文優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)張啟春優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，使他們的學(xué)習(xí)水平保持在一個(gè)相對穩(wěn)定的 水平，并且逐步提高，并且通過他們起種子的作用，帶動(dòng)全班的語文 學(xué)習(xí)，是教學(xué)中一項(xiàng)重要的工作。本班的優(yōu)秀生有：溫馨吳欣茹焦德傲張楊現(xiàn)將本學(xué)期優(yōu)等生輔導(dǎo)工作 總結(jié)如下：一、保護(hù)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性 優(yōu)等生的語文知識基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的 學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合。我經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑 愛因斯坦說過： “提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”，我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學(xué)生提問題，以此激勵(lì)學(xué)生不斷地向 老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。因 此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難 點(diǎn)問題，提出創(chuàng)造性問題。三、在教學(xué)中滲透課外的知識 語文成績好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課 內(nèi)的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，我結(jié)合 課本的知識，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會(huì)貫通。盡量滿足優(yōu)秀生的求 知欲望。我 指導(dǎo)他們閱讀語文閱讀題，每周布置一定量的練習(xí)和 閱讀，寒暑假也讓他們堅(jiān)持閱讀。此外，也使學(xué)生豐富了課外知識，提高閱 讀寫作的能力。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)比課文更深的知識，自己解決疑難問題。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯(cuò)； 有的優(yōu)秀生較細(xì)心，善于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，缺 乏大膽質(zhì)疑。對個(gè)別成績突出的學(xué)生，給予有針對性的幫助，進(jìn)行提高性的 練習(xí)，強(qiáng)化自學(xué)能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。雖然為數(shù)不多，但對他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等?，F(xiàn)對本班學(xué)困生輔導(dǎo)工作從一兩方面做一總結(jié)：一、輔導(dǎo)方式和方法從平時(shí)的作業(yè)來看，以及從測試成績來看，有牟朋汪德志等同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握，特別是聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)，三是本人對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有動(dòng)力，不愿接受新知識。如生字，每課一定要會(huì)讀，會(huì)寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處，立即給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng)，使他們增加自信心，對學(xué)習(xí)不再恐懼。一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照顧，后進(jìn)生只需做基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一對一”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生進(jìn)步。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭取家長的支持是很重要的。所以經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達(dá)到的。其實(shí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生并不就是十全十美的、品德高尚的學(xué)生。一、注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品德學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生并不都是品德高尚的學(xué)生，就拿我曾上過的那些優(yōu)秀生來說吧,他們成績優(yōu)異,老師對他們寵愛有加,這造成了他們不可一世、高高在上的性格，他們中很多人認(rèn)為老師對他們好是應(yīng)該的,因此沒有絲毫感激之情,就像我們班的高煦同學(xué),今天早上班上的女生掃地沒灑水,他就對女生出言不遜,這就是他們平時(shí)受到的表揚(yáng)多，批評少。所以，我認(rèn)為在對待學(xué)生的行為上要一視同仁，不管他們的成績?nèi)绾?，該批評就批評，該表揚(yáng)就表揚(yáng)，這才有利于學(xué)生的健康成長。作為教師，應(yīng)防范于未然，絲毫不能放松對學(xué)生的品格教育，應(yīng)讓他們懂得尊重他人不僅是一種品德，更是做人的基本要求。尖子生在思想、心理、價(jià)值取向上存在的一些問題，多數(shù)是由于家長、老師不正確的做法，不知不覺中形成的：學(xué)生成績好了就可以得到家長的獎(jiǎng)金、老師的偏袒，從而滋生了自私、虛榮和功利主義的思想意識，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的目標(biāo)局限，后勁不足。語文老師在這方面的教育工作中，有自己的優(yōu)勢，多給他們講一些偉人的成長故事，讓他們澄清思想認(rèn)識，樹立遠(yuǎn)大理想和正確的人生目標(biāo)，保持奮勇向前的勁頭。四、要培養(yǎng)尖子生較強(qiáng)的心理素質(zhì)學(xué)習(xí)成績越優(yōu)秀的學(xué)生,他們的心理素質(zhì)越脆弱。要給尖子生創(chuàng)造學(xué)