【正文】 給每位尖子生制定階段性目標。三、從班主任角度，定期交流、階段推進每個月召開一次尖子生的座談會，集中收集尖子生反映的問題，方式可以為：班主任收集意見，然后安排時間與學生交流。消除短腿、整體提升各科任老師對自己所教班級尖子生的短腿進行有計劃、有步驟地消除，以達到整體成績提升。定期給班主任匯報思想、學習（主要是這個寒假）二、從老師角度實時面批，分分必爭各科任老師堅持對所教的尖子生平時的作業(yè)和考卷進行實時面批。第五篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)高三、26班優(yōu)秀學生培養(yǎng)措施一、從學生角度重視小測驗、夯實基礎(chǔ)要求所有的尖子生平時小測一定要做到滿分，幫助他們每一個知識點要及時過關(guān)掌握。優(yōu)秀生的培養(yǎng)，不僅能提高他們自身的品德涵養(yǎng)素質(zhì)和知識素質(zhì)外，關(guān)鍵是在班上能起到良好的帶頭作用，對推動素質(zhì)教育發(fā)揮了重大的堡壘作用。五、讓優(yōu)秀生有為學困生服務的意識現(xiàn)在的社會需要的是團隊的精神，為此在優(yōu)秀生中，我時常跟他們講做人的道理，讓他們充分發(fā)揮自己的特長，為班級、為學困生服務，幫助學困生學習，因為學困生的進步并不以犧牲優(yōu)秀學生的發(fā)展為代價，相反，所有的學生學習都能在學習小組的同伴輔導中平步青云。于是，我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短。使他們的學習興趣和積極性得以持續(xù)，能在沒有教師指導的情況下，能學習比課本更深的知識，自己能解決學習中的諸多疑難問題。優(yōu)秀生有著較好的學習基礎(chǔ)和學習潛力，根據(jù)這一特點，我常組織成績好的學生在課外開展提高性的，多樣化的學習，讓學生互相討論，互相啟發(fā)和質(zhì)疑，使學生具有積極探究的學習興趣和進取精神。因此積極引導學生提出問題，提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題，不但培養(yǎng)了學生積極探究的精神。后來 經(jīng)過我的心理疏導，并及時給以輔導統(tǒng)計部分的知識后，該生又找回了學習的信心。如我在去年上六年級時，有一段時間，學習委員整天耷拉著腦袋，萎靡不振，課堂上一片茫然的神情，也不像以前那樣活躍，回答問題不主動，推推躲躲的。此時要經(jīng)常給予鼓勵和肯定。所以，我在教學中對優(yōu)秀生采取了如下培養(yǎng)操作措施：一、充分保護優(yōu)秀生的學習主動性、積極性優(yōu)秀生的知識基礎(chǔ)扎實，思維活躍，在課堂上有較高的學習主動性。讓這些優(yōu)秀學生帶動中等生的學習?？傊钩煽儍?yōu)異的學生在成才的道路上快而穩(wěn)健地成長和發(fā)展，就得使他們擁有豁達而充實的健康心理，掌握做人與處世的哲理，時刻保持謙虛謹慎，戒驕戒躁，團結(jié)友愛共同進步的良好心理。③教師對優(yōu)秀生犯錯絕不可忽視，更不可遷就，而應該嚴 肅批評，讓他們習慣于做錯了也一樣要受批評，甚至受處分。①教師對待優(yōu)秀 學生不能特殊化，要把他們和其它同學一樣看待。通過挫折教育，培養(yǎng)優(yōu)秀生謙虛的美德，懂得“三人行，必有我?guī)煛钡牡览恚{(diào)節(jié)自傲自大的心態(tài)，從而健康成長。（3）.經(jīng)受挫折，嚴中施受人生的道路上不都是灑滿陽光，鋪滿鮮花的，獨生子女嬌生慣養(yǎng)，生活的道路可謂一帆 風順，優(yōu)秀生尤其容易得意忘形。自我內(nèi)化優(yōu)秀生不易接受外界的忠告和批評，有時干涉越多，說教越甚，他們的逆反心理就越強，但他們理解能力強，上進心也強，所以因勢利導讓他們自我內(nèi)化，意識到自己的缺點，感 覺到改正缺點的必要，由此產(chǎn)生自覺自愿地棄舊圖新的動力。（2）、勤作比較，認清自我經(jīng)常搬出班級各類“尖子”讓他們自我比較：“學習尖子”值得大家學習；“體育尖子 ”十分令人羨慕；“自理能力尖子”同樣值得驕傲……取長補短，全面發(fā)展，才能成為真正 的“尖子”，真正的“優(yōu)秀生”。近期目標：爭取全年級第一，以優(yōu)秀的綜合素質(zhì)跨入重點中 學。對優(yōu)秀生消極心理的教育對策（1）、樹立目標，明確方向優(yōu)秀生成績名列前茅，在他的小圈子里，沒有竟爭對手，容易滿足現(xiàn)狀，教師就要做有 心人，幫助這些學生制定明確的目標，如：長遠目標：從名人傳記、偉人事跡中確立自己的 人生目標，明確什么樣的人才是優(yōu)秀的人才、社會的中堅、。在沉重的心理壓力下，偶爾的一次考試的失誤，就會使他們惶惑不安，情緒低落、自信消失、產(chǎn)生一系列心理問題，甚至有一切都完了，老師父母誰都不會再喜歡我了的絕望心理。老師、父母的期望是一種動力，但同時也會使優(yōu)秀生背上沉重的心理負荷，造成 心理疲勞，容易出現(xiàn)失眠，食欲減退，損害身體健康。（3）、負重心理優(yōu)秀生因其學習處于拔尖的特殊地位，所以，老師、父母都在他們身上寄予了較高的期 望。（2）、好勝心理優(yōu)秀生由于長期處于“金字塔尖”往往好勝心強，容不得別人超越自己，聽不得反對意 見，受不得一次挫折，凡事總要與別人比個高低，論個輸贏，不愿讓人，更不愿容人。三、關(guān)注優(yōu)秀生心理健康 （1）、自傲心理優(yōu)秀生學習能力較強，大多是各項工作和活動的骨干，尤其是愈演愈烈的升學壓力，使 得他們優(yōu)秀的學習成績成了最令人弦目的光環(huán)，老師對其過份信任和偏愛，同學作業(yè)時常有 困難向他們請教，再加上兒童式的幼稚，不知不覺中他們便會產(chǎn)生誰都不如我的優(yōu)越感，久 而久之，傲氣油然而生，至使他們在自我評價上產(chǎn)生片面性，既看不到別人的優(yōu)點，也看不 到自己的缺點，不曉得“山外有山，樓外有樓”，在同伴交住中持才倨傲，以自我為中心，不管別人是否接受，喜歡妄下結(jié)論，固執(zhí)已見。根據(jù)這一特點，我結(jié)合課本的知識，適當插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通，使他們在熟練掌握課本知識的同時擴大知識面?？傊?，要給各種優(yōu)秀生定任務、定目標，也就是壓擔子，是他們?nèi)嫣岣?。教師要分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短、進步更快。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯、增強信心。有了它，學生對教師就有了信賴，師生之間就有了一座友誼的橋梁，知識便可以從這座橋上順利地輸送到學生的腦海里。人人都想得到別人的愛，尤其是處于成長期的少年兒童，更渴望得到別人的關(guān)愛。”我在每