識字三教學(xué)設(shè)計及反思(參考版)
2024-10-25 02:32本頁面
【正文】 。四、實踐活動１、搜集生活中的對子，和同學(xué)們交流。⑷ 展示學(xué)生寫的字，評議。⑵ 師提示重點筆畫，并范寫。２、齊讀。３、在情境中運用詞語：同學(xué)們?yōu)樵~配的畫真漂亮！那能不能說一說你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語來贊美呢？二、帶著情感朗讀課文１、過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。⑵ 指名上臺展示。２、在情境中積累詞語：⑴ 交代活動內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫。⑵ 提出要求：大自然多美呀！你們喜歡嗎？我這兒還有一些你們喜歡的詞語（藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等），你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎？⑶ 指名上臺貼：大家評評他貼對了沒有。五、實踐活動在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。⑵ 學(xué)著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對。）６、生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時候也可以拍拍手。５、師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎？（讀完一遍后，再交換讀。４、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是以對對子的形式出現(xiàn)。三、讀文感悟１、過渡：有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合，想不想讀一讀？２、自由讀，要求：讀準字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。生：霜、蝶、李、楊。生：蝶、蜂。生：霧、霜、霞。按照老師的要求，找到相應(yīng)的生字，然后讀出來。⑶ 全班交流。４、識記生字：⑴ 自主識字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法記住它們？⑵ 小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。男生女生比賽讀。⑷ 交流讀詞：請你們再讀讀。⑵ 指名讀。2013年3月第五篇：識字三教學(xué)設(shè)計識字 3第一課時〖教學(xué)目標〗１、認識“霧”、“霜”等１３個生字，會寫“秀”、“和”等6個生字２、正確地朗讀課文 〖教學(xué)重點〗認識“霧”、“霜”等１３個生字、會寫“秀”、“和” 等6個生字 〖教學(xué)難點〗“霞”的認識及“秀“的書寫 〖教學(xué)準備〗生字卡片、課件 〖教學(xué)過程〗一、激趣導(dǎo)入１、同學(xué)們，我們每一個人都生活在地球上，你們想不想見一見我們美麗的地球呢２、出示投影，師描述引入情景：地球，是我們共同的家園，我們都愛他，希望憑借所有的力量去保護它，可是，現(xiàn)在，我們的地球上出現(xiàn)了很大的變化，可愛的小樹不見了，美麗的小鳥也飛走，你們知道是什么原因嗎，因為我們的環(huán)境不斷地惡化，使得他們無法生存下去了，那么我們應(yīng)該怎么做呢，保護環(huán)境嗎，愛護小樹等等，只有這樣做，我們美麗的大自然才能重新回到我們身邊。在積累詞語中鞏固生字：擴詞造句在書寫中鞏固：指導(dǎo)寫字。集中出現(xiàn)生字，正音并歸類突破：雨字頭的“霧、霜、霞”；蟲字旁的“蜂、蝶”在活動中鞏固識字。第二步，學(xué)生自讀課文，要求：借助音節(jié)把對子讀正確、讀流利，初步感知對子。（風(fēng)）自然現(xiàn)象二我們聰明的古人還用對子的形式把這些相關(guān)的景和物串聯(lián)在了一起。請同學(xué)們先來猜猜兩則謎語：千條線，萬條線，落入水里看不見。三、學(xué)習(xí)重點：識字、寫字四、學(xué)習(xí)難點：對子的認識五、學(xué)習(xí)過程：布置預(yù)習(xí)：讀對子，勾畫生字，標出生字的音節(jié)。正確、流利地朗讀課文。我們在教學(xué)時，應(yīng)首先讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實際，采用多種方法識字。（五）個人教學(xué)基本功還不夠扎實，有太多的內(nèi)容需要學(xué)習(xí)，作為一個新人，很明白自己缺少什么，但是卻不知道應(yīng)該怎么做，不知道怎么樣才能成長的更快，盡快走出這種迷茫的狀態(tài)。（三）備課備的不夠充分，教材，學(xué)生，各種因素都要顧及，但是我的備課只停留在膚淺的層面，以至于在真正實施的時候出現(xiàn)了很多的問題。這樣的文章教起來應(yīng)該是很活潑，課堂氣氛很活躍的，但是在我的設(shè)計下，一堂本該充滿活躍氣氛的課堂，卻變得死氣沉沉的。而在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，對于田字格書寫上，指導(dǎo)得不夠細致！但通過本節(jié)識字課的教學(xué)以及課后的反思。接下來又通過師生對讀，男女生對讀等方式，使學(xué)生沉浸在中華經(jīng)典文化之中。學(xué)生在我的鼓勵下第二遍合著節(jié)奏大聲地讀起來。我順勢引導(dǎo)學(xué)生用手邊打節(jié)奏邊讀，一遍下來學(xué)生有了初步的節(jié)奏感。二、利用不同形式的讀，讓學(xué)生沉浸在經(jīng)典文化之中對對子的課文是學(xué)生第一次碰到，他的朗讀方法和其他課文全然不同，不必輕重緩急，其朗讀的音步和節(jié)奏是相對固定的，注重節(jié)奏，大聲讀，讀地朗朗上口就可。可是對一年級小朋友看來，他們生活閱歷淺，如果我們老師光靠語言描述，是不能使孩子們建構(gòu)起認知。所以本節(jié)課圍繞這一識字主題展開探索，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對于學(xué)生來說不僅能體會到漢字的神奇，更能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并初步了解到一定的識字方法?！暗?、
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1