【正文】 讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)對(duì)子。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課內(nèi)與課外相結(jié)合。搜集生活中的對(duì)子，和大家交流交流。２、試著編編這樣的對(duì)字歌。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)要求寫(xiě)的字的字形特點(diǎn)，認(rèn)真練習(xí)書(shū)寫(xiě)。練習(xí)書(shū)寫(xiě)和、秀、香。觀察三個(gè)字中的“禾”有什么變化。找“朋友”二、指導(dǎo)寫(xiě)字１、書(shū)寫(xiě)一個(gè)“禾”字：引導(dǎo)學(xué)生觀察禾、和、秀、香中“禾”的不同。王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上──碧。（２）、也可以把要寫(xiě)的字結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生尋找，如：秀──香──和──都有禾字（頭、旁）。霧──霞──霜──都有雨字頭。也可以擺成其他圖案，如三角形、問(wèn)號(hào)、圓圈等。擺“長(zhǎng)龍”（１）、請(qǐng)學(xué)生拿出生字卡，一個(gè)一個(gè)的讀著整齊地放在桌子上。第二課時(shí)一、多種形式，復(fù)習(xí)生字“開(kāi)火車(chē)”將“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”１３個(gè)生字打亂順序出示，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀游戲。教師總結(jié)：我們生活在這么美的環(huán)境中，大自然是我們共同的家，人人都要愛(ài)她。四、朗讀全文，滲透環(huán)保教育。⑷ 看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象──多媒體圖片。⑶ 在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。６、第三小節(jié)： ⑴ 齊讀第三節(jié)。５、多種形式朗讀這一小節(jié)：“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀──萬(wàn)紫千紅。（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上──“碧”……）設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。（多媒體展示）⑵ 出示其中的五個(gè)生字：用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音?！霸旗F”是一個(gè)詞語(yǔ)，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。⑶ 穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”：能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)：朝陽(yáng)──夕陽(yáng) 朝霞──晚霞設(shè)計(jì)意圖：以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機(jī)遇和極大的發(fā)展?jié)摿Γ鼮檎n堂教學(xué)增添了許多活力，尤其在低年級(jí)適時(shí)適度地運(yùn)用更能取得較好的效果。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）２、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？⑴ “霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。三、理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。認(rèn)讀生詞，結(jié)合圖片理解。同桌互相讀課文。二、初讀課文，感知生字１、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入用課件引入情景（配上舒展一點(diǎn)的音樂(lè)）：播放大自然各種美麗的景色：云霧繚繞、朝霞滿天、藍(lán)天碧野，山清水秀，萬(wàn)紫千紅，鳥(niǎo)語(yǔ)花香……１、你看到的是什么？面對(duì)著這么美的大自然你想說(shuō)些什么呢？我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)她。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。２、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等１３個(gè)生字。此外，我還十分重視朗讀的訓(xùn)練，注意語(yǔ)言的積累和感悟。所以在教學(xué)中，我以學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)的起點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)定教。讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；并對(duì)大自然的熱愛(ài)，收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。五、再讀課文，鞏固識(shí)字齊讀課文讀韻語(yǔ)。對(duì)照田字格，寫(xiě)族字你有什么要提醒大家的嗎？矢字。第五筆是斜鉤?！懊褡濉岸?。小組開(kāi)火車(chē)讀。師生對(duì)讀。”請(qǐng)一生讀一讀。Ppt示“臺(tái)灣島隔海峽，與大陸是一家。它就像一個(gè)在外多年的游子，與祖國(guó)媽媽隔著一個(gè)淺淺的海峽，但與我們大陸卻是一家的。擁有23個(gè)省，5個(gè)民族自治區(qū)，4個(gè)直轄市，2個(gè)特別行政區(qū)。全班男生齊讀。黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。我們的祖國(guó)美不美？美！是啊，我們的神州大地，山河美如畫(huà)。剛剛小朋友們都讀的非常認(rèn)真，所以楊老師獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)バ蕾p去領(lǐng)略祖國(guó)的壯美河山。三、送字入文，加深理解。1師：通過(guò)同學(xué)們剛才的發(fā)言，我相信大家對(duì)這些字記憶更深刻了，現(xiàn)在再讓我們讀一讀吧。這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？生：川的第一筆是豎撇、州的三個(gè)點(diǎn)，第一個(gè)點(diǎn)是段撇，寫(xiě)的上一點(diǎn)。師：非常正確。那么“州”是什么意思呢？ 生：??師：提示一下大家，三點(diǎn)表示河里有大堆大堆的土。生：我猜到了，川原來(lái)是河的意思，因?yàn)槲铱匆?jiàn)古時(shí)候的字就像一條河。（島）重點(diǎn)引導(dǎo)州、川的字形演變。小小耳朵有力氣，兩只耳朵頭上立。老師隨機(jī)歸納總結(jié)。第四、聯(lián)系具體事物識(shí)字。第二、用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。楊老師說(shuō)過(guò)，記住生字有四種好方法。同學(xué)們真了不起，每個(gè)字都讀準(zhǔn)確了。開(kāi)火車(chē)讀。加大難度，去掉拼音再讀。男生、女生讀。這些來(lái)自課文生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎請(qǐng)小老師帶讀。想一想，你用什么方法記住這些生字。要求讀準(zhǔn)生字，讀清字音。今天就讓我們一起來(lái)了解一下