【正文】 來作為中國的別稱。全班再次齊讀倆詞。要求讀準(zhǔn)生字，讀清字音。這些來自課文生字寶寶你們都認(rèn)識了嗎請小老師帶讀。加大難度，去掉拼音再讀。同學(xué)們真了不起，每個字都讀準(zhǔn)確了。第二、用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。老師隨機歸納總結(jié)。（島）重點引導(dǎo)州、川的字形演變。那么“州”是什么意思呢？ 生：??師：提示一下大家，三點表示河里有大堆大堆的土。這兩個字在寫的時候要注意些什么？生：川的第一筆是豎撇、州的三個點，第一個點是段撇，寫的上一點。三、送字入文，加深理解。我們的祖國美不美？美！是啊，我們的神州大地，山河美如畫。全班男生齊讀。它就像一個在外多年的游子，與祖國媽媽隔著一個淺淺的海峽，但與我們大陸卻是一家的?！闭堃簧x一讀。小組開火車讀。第五筆是斜鉤。五、再讀課文，鞏固識字齊讀課文讀韻語。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。所以在教學(xué)中，我以學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗為教學(xué)的起點，尊重學(xué)生的個性，以學(xué)定教。教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識“霧、霜”等１３個生字。教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。二、初讀課文，感知生字１、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。認(rèn)讀生詞，結(jié)合圖片理解。三、理解詞語，學(xué)習(xí)課文按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，弄懂詞語的意思。設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認(rèn)識等等?！霸旗F”是一個詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個成語。（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上──“碧”……）設(shè)計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。６、第三小節(jié)： ⑴ 齊讀第三節(jié)。⑷ 看一看山清水秀、鳥語花香的景象──多媒體圖片。教師總結(jié)：我們生活在這么美的環(huán)境中，大自然是我們共同的家，人人都要愛她。擺“長龍”（１）、請學(xué)生拿出生字卡，一個一個的讀著整齊地放在桌子上。霧──霞──霜──都有雨字頭。王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上──碧。觀察三個字中的“禾”有什么變化。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)要求寫的字的字形特點，認(rèn)真練習(xí)書寫。搜集生活中的對子，和大家交流交流。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識對子。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。課內(nèi)與課外相結(jié)合。２、試著編編這樣的對字歌。練習(xí)書寫和、秀、香。找“朋友”二、指導(dǎo)寫字１、書寫一個“禾”字：引導(dǎo)學(xué)生觀察禾、和、秀、香中“禾”的不同。（２）、也可以把要寫的字結(jié)合起來讓學(xué)生尋找，如：秀──香──和──都有禾字（頭、旁）。也可以擺成其他圖案，如三角形、問號、圓圈等。第二課時一、多種形式，復(fù)習(xí)生字“開火車”將“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”１３個生字打亂順序出示，請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“開火車”認(rèn)讀游戲。四、朗讀全文，滲透環(huán)保教育。⑶ 在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）設(shè)計意圖：在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。５、多種形式朗讀這一小節(jié)：“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀──萬紫千紅。（多媒體展示）⑵ 出示其中的五個生字：用多種形式練習(xí)朗讀，及時正音。⑶ 穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”：能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語：朝陽──夕陽 朝霞──晚霞設(shè)計意圖：以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機遇和極大的發(fā)展?jié)摿?，更為課堂教學(xué)增添了許多活力，尤其在低年級適時適度地運用更能取得較好的效果。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）２、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？⑴ “霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是個性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。同桌互相讀課文。教學(xué)過程：第一課時一、情境導(dǎo)入用課件引入情景（配上舒展一點的音樂）：播放大自然各種美麗的景色：云霧繚繞、朝霞滿天、藍(lán)天碧野，山清水秀，萬紫千紅，鳥語花香……１、你看到的是什么？面對著這么美的大自然你想說些什么呢？我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。２、能正確、流利地朗讀課文。此外，我還十分重視朗讀的訓(xùn)練，注意語言的積累和感悟。讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對照田字格，寫族字你有什么要提醒大家的嗎？矢字?！懊褡濉岸?。師生對讀。Ppt示“臺灣島隔海峽，與大陸是一家。擁有23個省，5個民族自治區(qū)，4個直轄市，2個特別行政區(qū)。黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。剛剛小朋友們都讀的非常認(rèn)真，所以楊老師獎勵你們?nèi)バ蕾p去領(lǐng)略祖國的壯美河山。1師：通過同學(xué)們剛才的發(fā)言，我相信大家對這些字記憶更深刻了，現(xiàn)在再讓我們讀一讀吧。師：非常正確。生：我猜到了，川原來是河的意思，因為我看見古時候的字就像一條河。小小耳朵有力氣，兩只耳朵頭上立。第四、聯(lián)系具體事物識字。楊老師說過，記住生字有四種好方法。開火車讀。男生、女生讀。想一想，你用什么方法記住