【正文】 正是這種“情”與“信任”，從心靈深處刺激學(xué)生的心靈,。同學(xué)把他的作業(yè)送上來，我看了以后，說：“老師對他一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因沒有完成吧!”我瞥了他一眼，只見他把頭埋得低低的。大概是他感受到存在的價值，開始寫作業(yè)，但仍不能按時完成，我卻故意不知。我了解到他的缺點后，發(fā)現(xiàn)他缺乏激情。我班曾經(jīng)有一名小男生，頭腦靈活，為人也很活潑。而在班級里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價值。班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時完成，作業(yè)不夠認真，一切感到無所謂……作為一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。因此，要把握學(xué)生的脈搏，必需學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，跟上時代發(fā)展的需要，才不會遇到問題不知所措，一籌莫展。在當(dāng)今信息時代，學(xué)生已經(jīng)不是那種五分加綿羊的類型，聽老師的話就是好孩子的時代早就過去了。做為一個班主任平時還要多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕?，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。另外學(xué)生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學(xué)生進行教育，防范于未然?！扒凇奔垂ぷ饕趹Ｒ粋€好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。二、對待學(xué)生以“親”為主，以“勤”為輔。我們常常要求學(xué)生早起，不遲到，那么我們教師自己首先就必須要有嚴格的時間觀念；我們常常要求主動撿拾紙屑，那么我們要養(yǎng)成＂彎彎腰＂的習(xí)慣；我們要求學(xué)生儀表得體，那么我們自己也要穿著得當(dāng)，整潔，大方，才能教育學(xué)生；我們要求學(xué)生講文明、懂禮貌，有愛國心，有民族自豪感，那么教師也要從中培養(yǎng)自己，要求自己，規(guī)范自己。教師要積極參與到學(xué)生行為中去，要求學(xué)生做到的，自己首先做好；要求學(xué)生不做的，自己帶頭堅持不做。中小學(xué)生的模仿力特別強，如果教師的行為舉止不能起到表率作用的話，就會大大降低在學(xué)生心目中的威信和形象。一、以言行指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生做出榜樣。正是因為注意到這一點，而自己在工作中在這方面有欠缺，才想談?wù)勥@一問題，希望自己在研究中取長補短，能夠更好的做好自己的班主任工作，做一個合格的教育工作者。所以班主任責(zé)任重大。第五篇：小學(xué)班主任研修日志小學(xué)班主任研修日志淺談小學(xué)班主任的班級管理 河西堡學(xué)校王建平班主任是班級的具體管理者。但我想說的還是那句話：盡力去做只能一般，用心去做才會出色。即使是做指導(dǎo)者也必須深入學(xué)生，去指導(dǎo)才行，不付出勞動，天上不會掉餡餅。我們所強調(diào)的只有先進的教育理念加傳統(tǒng)的優(yōu)秀做法才是有效的就是這個道理。正像毛澤東同志所講：一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。五、要有持之以恒精神我認為，做班主任不需要多么聰明，智商一般就夠用，重要的是“一要認真，二要堅持”，其實這是做人做事要做好的基本要求。這個引導(dǎo)者的作用不光表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，在生活中也是如此。當(dāng)然，達到樂學(xué)、愛學(xué)，甚至于會學(xué)、主動學(xué)那是最高境界。能達到此時無聲勝有聲，于無聲處聽驚雷的教育效果。也是靠教師積極向上、與人為善的生活、交往的方式感染學(xué)生。人格魅力主要是靠做出來的，而不是靠說出來的。三、以人格魅力感染學(xué)生我們都知道：身教重于言教，榜樣的力量是無窮的這個道理。襟懷坦白、心胸開闊、思想解放、淡泊名利、追求進取、樂觀豁達。現(xiàn)在的小學(xué)生思想比較復(fù)雜、成熟、多變，如果你能做一個有親和力的班主任，他們就會對你知無不言，言無不盡，心服口服。只有尊重、信任，才可能把學(xué)生當(dāng)人，而且是成長、發(fā)展中的人，是很容易犯錯誤的人去善待，去包容、寬容與欣賞每一個學(xué)生。幫助他們克服在成長過程中遇到的各種困難。發(fā)自內(nèi)心，發(fā)自骨子里的去關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。首先，班主任要熱愛自己所從事的教育工作，更直接的就是要熱愛學(xué)生。我選了有關(guān)于班主任管理的課程，這次的培訓(xùn)使我受益匪淺。結(jié)語：第四篇：班主任研修日志班主任研修日志（1467字）新時期的教育工作要求教師要不斷學(xué)習(xí)，努力成為一名學(xué)者型，科研型的教師，我們教師就要抓住一切可利用的時間進行學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。她給學(xué)生提出比紀律更高的境界――知識分子的修養(yǎng)。她會在極短的時間內(nèi)讓自己成為學(xué)生最熟悉的教干。鐘紅軍是這個學(xué)校的政教主任，我第一次見到高中階段的女政教主任。什么是教育？什么是教育的愛？教育固然要培育英才，但教育更要關(guān)注每一個學(xué)生。同學(xué)們趕緊停下拔河活動，想把倒在地上的海蘭拉起來，可就在這時，一個凄厲的怒吼傳來：“不要拉我！不要拉我！……”同學(xué)們立即把宋詞老師請來：“海蘭，你給我起來！你要記住，你永遠是實驗中學(xué)的學(xué)生，你要永遠抬起的頭來……”“海蘭，在今后人生的路上，你不可能總是像今天這樣，有這么多同學(xué)照顧你，你要堅強地面對人生……”海蘭明白了，她向老師和同學(xué)們說：“我永遠是實驗中學(xué)的學(xué)生，我今后無論什么時候摔倒了，我的心也會是站著的！”正是從那一時刻開始，省實驗中學(xué)拉開了40多年照顧海蘭同學(xué)的愛心接力活動的序幕，而且這一活動還將繼續(xù)進行下去……當(dāng)人們以為這個“校園音樂劇”就要結(jié)束的時候，生活中的海蘭大姐本人在省實驗中學(xué)老師、當(dāng)年照顧她的同學(xué)和今天實驗的學(xué)子們的簇擁下，坐著輪椅來到了舞臺上。這時，還是班里的一位班長有經(jīng)驗，“走，海蘭，我們?nèi)ゼ佑汀?。這是位不幸的孩子，在中學(xué)生活剛剛開始的花一樣的年華時刻，自己卻得到了難以治愈的疾病。主持人問吳老師：你聽到剛才你的學(xué)生說的那些話了嗎？“聽到了”，“你還記得你做過的那些事嗎？” “這些小事不記得了。實驗中學(xué)最吸引人的地方在哪里呢？從她60周年的校慶晚會我也許找到了答案。教書育人，四個字，今天兩位老師的學(xué)生觀說法不一但本質(zhì)一致，他告訴我們作為班主任老師既要教書更要育人。在大學(xué)的課堂上，一位教授以“教育給了我們什么”為題，要求同學(xué)們反思總結(jié)自己對于基礎(chǔ)教育的認識。樹立什么樣的學(xué)生觀呢？葛老師認為學(xué)生在求學(xué)期間應(yīng)該學(xué)會知識技能、動手動腦、生存生活、做人做事。在闡述“態(tài)度”一詞時，張老師說的一段話：對于能夠改變的事情努力去改變叫勇；對于不能改變的事情接受它叫仁；能夠正確區(qū)分兩者叫智。教書育人的原動力、為人師表的親和力、天生的教育魅力與感染力、持續(xù)旺盛的生命力、團結(jié)合作的戰(zhàn)斗力、獻身教育的意志力。有激情、有思想、有知識、有能力、有智慧。愛教育、愛學(xué)生、愛學(xué)習(xí)、愛合作、愛奉獻。不愛自己的身體就是對教育不負責(zé)。愛自己，才能愛學(xué)生，才能愛教育以人為本在教育上我們強調(diào)以生為本，也要強調(diào)以師為本。家庭是幸福的搖籃。12月5日上午：社會轉(zhuǎn)型期班主任面臨的問題和挑戰(zhàn) 主講：魯東大學(xué)心理學(xué)院 葛明榮教授下午：育人為本 德育為先 主講：山師附中 張偉在整理兩位老師授課內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)兩位老師講了兩個共同的內(nèi)容：一是如何做一個優(yōu)秀的班主任，二是應(yīng)該樹立什么樣的學(xué)生觀。他的第十二個案例是“學(xué)生綜合表現(xiàn)定量化評分細則”，看到這個細則，我想到一個詞“天才班主任”。這也許是我們做班主任的方向吧。但是，作為一個創(chuàng)新型專業(yè)化的班主任，既要把一些點滴的事情做完美，又要具備一定的教育理念，拓寬自己的教育視野。而下午的幾個班主任的做法就像《瘋狂的石頭》這樣的“小制作電影”，風(fēng)趣幽默，踏實厚重，下足了功夫，讓人感動。論壇雖然只用時短暫一天，但同學(xué)們收獲頗多。帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察孩子，帶著發(fā)展的眼光去引領(lǐng)每個孩子。關(guān)注學(xué)生的潛力，閃光點，適度適時引導(dǎo)學(xué)生自身存在的問題。六、潤物無聲澆心田濟南