【正文】 是有或多或少的心理障礙的，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間也有很多隔閡。我們不妨通過(guò)這種形式重建生生、師生、父母與孩子的關(guān)系。在和諧融洽的環(huán)境中學(xué)生才能健康的成長(zhǎng)。11月26日一天：教師專業(yè)化與教師職業(yè)道德 主講：山師教育系 魏薇社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)的期待對(duì)教師專業(yè)化要求越來(lái)越高。國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要提出建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。學(xué)生身心健康和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高，社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)。教育的發(fā)展目標(biāo)對(duì)教師提出了更高的要求。這就需要我們老師要發(fā)展、要成長(zhǎng)、要進(jìn)步、要優(yōu)秀！誠(chéng)然，沒有天生的優(yōu)秀教師！優(yōu)秀教師這棵大樹是長(zhǎng)成的！剛畢業(yè)時(shí)，我也是躊躇滿志，我不相信有教不好的孩子，我相信頑石也能點(diǎn)成金！而事實(shí)證明，我點(diǎn)了這么多年，石頭還是石頭，于是，我變得越來(lái)越世故。我不再堅(jiān)守，我環(huán)顧左右而言他，我還得出了一個(gè)結(jié)論為自己解脫：不是我不爭(zhēng)氣，是學(xué)生太不爭(zhēng)氣了！但是今天，我來(lái)山師讀書學(xué)習(xí)，巍薇老師給大家上了一課，也給我上了一課！巍薇老師給我們展示了這樣一個(gè)案例： 在美國(guó)哈佛大學(xué)的一次禮儀活動(dòng)中，班上的女學(xué)生給他們的老師威廉詹姆斯先生送了一棵杜鵑樹，老師感動(dòng)之余寫下了著名的《致學(xué)生書》，他寫道：“現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到我的《心理學(xué)》這本書遺漏了一項(xiàng)重要的內(nèi)容——即，人性最深刻的原則是渴望得到賞識(shí)，而我在書中把這一點(diǎn)完全漏掉了，原因是我這種欲望直到如今才得到滿足。我恐怕這下子你們把我身上的魔鬼放出來(lái)了。從今以后，我的一切行動(dòng)恐怕都是為了博取這種獎(jiǎng)賞了。然而，我還是要忠于這棵獨(dú)特而美麗的杜鵑樹，那是我一生的驕傲和生活的樂趣。我將不分冬夏地照料它，為它澆水——那怕是用我的眼淚呢。我決不允許詹姆斯太太走近它一步，或碰它一下。如果樹死了，我也會(huì)去死；我死了，它將栽在我的墓上?！睂W(xué)生給老師送了一棵杜鵑樹，把詹姆斯老師的心都融化了，他覺得這個(gè)珍貴的禮物把他心中對(duì)學(xué)生的愛、對(duì)教師工作的愛一股腦地激發(fā)出來(lái)了，他甚至視這棵杜鵑樹比自己生命還珍貴。詹姆斯是老師，當(dāng)老師最大的價(jià)值和幸福莫過(guò)于學(xué)生的需要和喜愛。說(shuō)實(shí)話，看了這個(gè)案例之后，我覺得內(nèi)心深處猛地洶涌出一股酸酸地東西，它強(qiáng)烈地使我的眼睛發(fā)澀。我也突然明白一道理：有的老師講課為什么那么有激情，哪里來(lái)的這么大的精力？那是因?yàn)榈玫搅藢W(xué)生的認(rèn)可，得到了家長(zhǎng)的賞識(shí)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，一旦學(xué)生喜歡，教師就像注入了興奮劑！朋友們，我們每個(gè)人都是追求意義的動(dòng)物，這個(gè)世界再怎么物欲橫流，也擋不住蕓蕓眾生追求意義、追求自身價(jià)值的腳步！剛才我說(shuō)了，教師這棵大樹是長(zhǎng)成的，是慢慢成長(zhǎng)的！同樣的，我們的教育是慢的藝術(shù)，生命有多長(zhǎng)，教育就有多長(zhǎng)。我們不能急功近利，我們必須學(xué)會(huì)堅(jiān)守，不能放棄，說(shuō)實(shí)話，在這一刻，我教育的激情重新燃燒！記得有一句話，寫下來(lái)，與各位共勉： 教師之樹是用其一生長(zhǎng)成的，需要不斷汲取營(yíng)養(yǎng)、修枝剪葉、經(jīng)風(fēng)見雨。意識(shí)到這一點(diǎn)，我突然明白了，為什么在教師是職業(yè)道德規(guī)范里又加了一條：終身學(xué)習(xí)！作家張曉風(fēng)有篇這樣的文章，名字叫《我交給你們一個(gè)孩子》： 小男孩走出大門，返身向我招手，說(shuō)： “再見！”那是好多年以前的事了，那個(gè)早晨是他開始上小學(xué)的第二天。我其實(shí)仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來(lái)，看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場(chǎng)，只能看作一把借來(lái)的琴，能彈多久，便彈多久，但借來(lái)的歲月畢竟是有歸還期限的。他欣然地走出長(zhǎng)巷，很聽話的既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著朝陽(yáng)而落淚。想大聲地告訴全城的人，今天早晨，我交給他們一個(gè)男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯(cuò)。我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行橫道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點(diǎn)嗎？不要撞到我的孩子，我把我至愛的孩子交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安的回來(lái)！我不曾遷移戶口，我不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)的小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來(lái)信任的——但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？他開始識(shí)字，開始讀書，當(dāng)然，他也要讀報(bào)紙、聽音樂或者看電視、電影。古往今來(lái)的撰述者啊，各種方式的知識(shí)傳遞者啊，我的孩子會(huì)因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿、灌之以醍醐，還中哺之以糟粕？他會(huì)因而變得正直忠信，還是學(xué)會(huì)*猾詭詐？當(dāng)我把我的交出來(lái)，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會(huì)是什么呢？世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的人呢？我們能夠做什么呢？只要我們老師心中有愛，腹中有詩(shī)，指上有金，就可以詩(shī)意地棲居了！愛即責(zé)任，詩(shī)即教學(xué)理念和讀書，金是教學(xué)技能、教學(xué)方法、教學(xué)智慧。11月28日（今天濟(jì)南下雨了，明天會(huì)下雪嗎？）一天：高中生常見的心理問(wèn)題分析與干預(yù) 主講：山師大心理學(xué)院 徐夫真一、中學(xué)生存在問(wèn)題的類別和表現(xiàn) 內(nèi)化問(wèn)題：焦慮、抑郁和退縮 外化問(wèn)題：攻擊、破壞、反社會(huì) （1）品德問(wèn)題：過(guò)錯(cuò)行為、不良習(xí)慣和嗜好、恐嚇勒索、參加不良組織（2）心理性問(wèn)題值得我關(guān)注的兩點(diǎn)：一是在我們看來(lái)很小的事情，對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)可能是大事。這提示我們，要細(xì)心關(guān)注孩子心理變化，教育無(wú)小事，事事是教育。二是學(xué)生的心理問(wèn)題會(huì)引發(fā)軀體癥狀，如偏頭疼、支氣管哮喘、心臟神經(jīng)癥、胃腸神經(jīng)癥、神經(jīng)性皮炎和沒有原因的頭暈?zāi)垦?。?duì)這些問(wèn)題自我認(rèn)為讓學(xué)生回家修養(yǎng)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)比打針吃藥都管用。（3）學(xué)習(xí)問(wèn)題當(dāng)然學(xué)生存在的上述問(wèn)題是世界各國(guó)的一些共性。美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也很大。中國(guó)大學(xué)生放松的4年，恰好是美國(guó)大學(xué)生最勤奮的4年 美國(guó)哈佛大學(xué)圖書館凌晨4點(diǎn)座無(wú)虛席——哈佛，看一眼就會(huì)明白中國(guó)缺什么日前，兩張美國(guó)哈佛大學(xué)圖書館凌晨4點(diǎn)多學(xué)生仍在學(xué)習(xí)的照片在網(wǎng)上迅速傳播。照片顯示：凌晨4點(diǎn)的哈佛大學(xué)圖書館里，燈火通明，座無(wú)虛席??圖片配文這樣寫道：哈佛是一種象征。人到底有怎樣的潛力？人的意志，人的才情，人的理想，為什么在哈佛能兌現(xiàn)？哈佛的學(xué)生餐廳，很難聽到說(shuō)話的聲音，每個(gè)學(xué)生端著比薩可樂坐下后，往往邊吃邊看書或是邊做筆記。我就沒見過(guò)哪個(gè)學(xué)生光吃不讀的，更沒見過(guò)哪個(gè)學(xué)生邊吃邊閑聊的。感覺哈佛，餐廳不過(guò)是一個(gè)可以吃東西的圖書館，是哈佛正宗100個(gè)圖書館之外的另類圖書館。哈佛的醫(yī)院，同樣的寧?kù)o，同樣的不管有多少人在候診也無(wú)一人說(shuō)話，無(wú)一人不在閱讀或記錄。醫(yī)院仍是圖書館的延伸。于是，哈佛產(chǎn)生的諾貝爾獎(jiǎng)得主有33位，哈佛產(chǎn)生的美國(guó)總統(tǒng)有7位。哈佛校園里，不見華服，不見化妝，更不見晃里晃蕩的人，只有匆匆的腳步堅(jiān)實(shí)地寫下人生的篇章。哈佛不是神話，哈佛只是一個(gè)證明，人的意志，精神，抱負(fù)，理想的證明。二、心理與問(wèn)題行為的原因分析 父母對(duì)學(xué)歷和成績(jī)的高期望讓不少青少年感覺壓力較大，另外父母不當(dāng)?shù)慕逃绞揭蹭秩玖藟毫涂只艢夥?。俞?guó)良教授認(rèn)為：家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)比學(xué)校教育更多的責(zé)任。家長(zhǎng)參與關(guān)注孩子的心理可以減少至少75%的學(xué)生個(gè)體心理問(wèn)題。學(xué)校教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)影響學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。 一九九九年四月二十日，美國(guó)丹佛郊區(qū)科倫拜恩中學(xué)發(fā)生槍擊慘案，十三名師生倒在兩名殘酷學(xué)生的無(wú)情槍火之下。二○○三年五月，以此事件為基礎(chǔ)進(jìn)行虛構(gòu)的美國(guó)影片《大象》在第五十六屆法國(guó)戛納國(guó)際電影節(jié)上奪得金棕櫚獎(jiǎng)，導(dǎo)演格斯范桑特獲最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。影片講述了兩個(gè)充滿疏離感的高中生帶著槍械在校園里漫無(wú)目標(biāo)實(shí)施濫殺的故事，取名《大象》，顯然參考了****年BBC制作的關(guān)于北愛爾蘭政治暴力的同名短片，因?yàn)樗鼈兲岢隽送瑯拥膯?wèn)題——一些重要的東西被忽視了，就像大象在臥室活動(dòng)的時(shí)間已經(jīng)足夠長(zhǎng)，人們根本無(wú)視它的存在。中學(xué)生在面臨挫折時(shí)表現(xiàn)出情緒和行為的紊亂（冷淡、孤獨(dú)、抑郁、偏執(zhí)