【正文】 問：沙盤的規(guī)格是多大?為什么一個(gè)治療師要有兩個(gè)沙盤？答：沙盤尺寸與歐洲標(biāo)準(zhǔn)不。問：沙盤中使用微縮沙具雕塑的目的是什么？答：使用來自文化和生活中的模型和客體來象征我們內(nèi)在和外在生活的事件和情形。沙盤游戲常見問答問：沙盤游戲療法只適用于兒童么？答：沙盤游戲療法用于成人的效果和用于兒童一樣好。問題四、如果學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很好，臨場(chǎng)卻不能很好的發(fā)揮，那該怎么辦？答案可能很多，但當(dāng)學(xué)生把考試不佳歸因于運(yùn)氣不佳時(shí)，則呈現(xiàn)出的是一種心理問題。沙盤療法干預(yù)、團(tuán)體沙盤訓(xùn)練可以有效改善孩子的人際交往障礙，在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作過程中，每個(gè)人都有和別人合作的機(jī)會(huì)、每個(gè)人都有用語言表達(dá)自己心愿的機(jī)會(huì)、每個(gè)人都可以在自由的空間中將自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、家庭的教育方式、人的價(jià)值觀念等等從潛意識(shí)里拉出來，分享的環(huán)節(jié)就是在別人的眼里看到我自己、在自己的眼里正確的認(rèn)識(shí)我自己。問題三：面對(duì)人際交往困難、不會(huì)交朋友的孩子怎么辦？我走訪過許多學(xué)校、班級(jí)，低年齡段的孩子不會(huì)交朋友時(shí)表現(xiàn)為用手拽、有腳踢，以表示要和同學(xué)一起玩的心愿；高年級(jí)的孩子隨著心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)發(fā)展到了伙伴關(guān)系超越了對(duì)媽媽依戀的時(shí)候，沒有朋友、沒有人跟他們玩，就會(huì)感到孤單、無助、有自卑感，遇到困難時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出退縮、恐懼、不自信。這樣的焦慮情緒如果得不到有效的、及時(shí)的救助，慢慢地心理問題就會(huì)升級(jí)成嚴(yán)重的心理問題，焦慮情緒也許就會(huì)演繹成神經(jīng)性焦慮癥。實(shí)踐中有些相對(duì)比較磨蹭、動(dòng)作慢的孩子，五次做了沙盤游戲后，已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步。單一的輔導(dǎo)和團(tuán)體沙盤訓(xùn)練的有效結(jié)合，會(huì)對(duì)這樣的學(xué)生有明顯的幫助、改進(jìn)作用。當(dāng)磨蹭成為一種習(xí)慣、當(dāng)家長(zhǎng)給孩子貼了“磨蹭”的標(biāo)簽時(shí)，相應(yīng)的對(duì)抗問題就上升成了孩子的心理問題。通過沙盤游戲的治療方法，挖掘孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力。治療師在一旁靜觀默察起著認(rèn)可與接受來訪者心靈世界表現(xiàn)出來的東西的作用。創(chuàng)作沙盤的體驗(yàn)把來訪者與其心靈的“大地母親”聯(lián)系起來，由此觸及了他的創(chuàng)造潛能。沙盤游戲治療能夠?qū)⒛：纳眢w感覺和情緒，通過沙盤中的創(chuàng)造，轉(zhuǎn)化為可見的真切的三維意象。沙盤游戲治療積極的治療作用心靈有一種自然的傾向，即在合適的條件下會(huì)治愈自己。沙盤游戲療法適合語言表達(dá)不清自己的內(nèi)心困惑的人群。對(duì)兒童自閉癥、多動(dòng)癥、攻擊行為，注意力不集中，作業(yè)及考試拖拉，自控能力差、抽動(dòng)、遺尿、網(wǎng)癮、厭學(xué)、人際關(guān)系不良，兒童抑郁癥、恐懼癥等特別適應(yīng)，其實(shí)很多孩子在學(xué)習(xí)困難的背后根源是有兒童神經(jīng)癥的。由于我國(guó)的512大地震急需要有效的心理危機(jī)干預(yù)手段，上海復(fù)旦大學(xué)的申荷永教授率領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)率先將沙盤游戲運(yùn)用于北川中學(xué)的受傷的孩子，至今已經(jīng)工作了將近三年，效果非常好，孩子們都很接受。所以，沙盤游戲是非語言性心理治療技術(shù)，是通過有形的沙盤世界表達(dá)自己的語言。沙盤游戲治療并不是一種心理測(cè)驗(yàn)，而是一種心理咨詢和心理治療技術(shù)。一盤細(xì)沙，一架子各式各樣的物件造型，加上治療師的關(guān)注與投入，來訪者的自由表現(xiàn)與創(chuàng)造，這就構(gòu)成了沙盤游戲的最基本的要素！而就在這簡(jiǎn)易的設(shè)置中，把一些內(nèi)心沖突和不良情緒無意識(shí)地釋放和投射在沙盤中，內(nèi)心的世界得以呈現(xiàn)，心靈的充實(shí)與發(fā)展，治愈與轉(zhuǎn)化也獲得了可能。第五篇：沙盤游戲治療簡(jiǎn)介沙盤游戲治療技術(shù)簡(jiǎn)介什么是沙盤游戲沙盤游戲治療是目前國(guó)際上流行的心理治療方法。問：成人還仍然會(huì)玩么? 答：回答是肯定的。問：所有的兒童都可以應(yīng)用沙盤游戲治療么？答：在一個(gè)自由和受保護(hù)的空間，絕大多數(shù)的兒童可以在沙盤游戲中獲益良多。問：為什么沙盤游戲治療被稱作為“非語言”治療？答：深層心靈表達(dá)自己時(shí)會(huì)用到意象和象征，而不僅僅是語言，所以沙盤游戲通過運(yùn)用外部事物和雕塑來表達(dá)心理內(nèi)在。問：為什么稱作沙盤“游戲”？答：游戲是大腦最高級(jí)的功能之一；一種精神能量偶然發(fā)現(xiàn)的“游戲”，這種能量并不是固定呆在大腦的某個(gè)區(qū)域里。干沙和濕沙是兩種不同的表達(dá)媒介，有不同的表達(dá)功用。問：沙盤的規(guī)格是多大?為什么一個(gè)治療師要有兩個(gè)沙盤？答：沙盤尺寸與歐洲標(biāo)準(zhǔn)不同： x x 3（英寸）。問：沙盤中使用微縮沙具雕塑的目的是什么？答：使用來自文化和生活中的模型和客體來象征我們內(nèi)在和外在生活的事件和情形。沙盤游戲常見問答問：沙盤游戲療法只適用于兒童么？答：沙盤游戲療法用于成人的效果和用于兒童一樣好。問題四、如果學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很好，臨場(chǎng)卻不能很好的發(fā)揮，那該怎么辦？答案可能很多，但當(dāng)學(xué)生把考試不佳歸因于運(yùn)氣不佳時(shí)，則呈現(xiàn)出的是一種心理問題。沙盤療法干預(yù)、團(tuán)體沙盤訓(xùn)練可以有效改善孩子的人際交往障礙，在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作過程中，每個(gè)人都有和別人合作的機(jī)會(huì)、每個(gè)人都有用語言表達(dá)自己心愿的機(jī)會(huì)、每個(gè)人都可以在自由的空間中將自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、家庭的教育方式、人的價(jià)值觀念等等從潛意識(shí)里拉出來，分享的環(huán)節(jié)就是在別人的眼里看到我自己、在自己的眼里正確的認(rèn)識(shí)我自己。問題三：面對(duì)人際交往困難、不會(huì)交朋友的孩子怎么辦？我走訪過許多學(xué)校、班級(jí)，低年齡段的孩子不會(huì)交朋友時(shí)表現(xiàn)為用手拽、有腳踢，以表示要和同學(xué)一起玩的心愿；高年級(jí)的孩子隨著心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)發(fā)展到了伙伴關(guān)系超越了對(duì)媽媽依戀的時(shí)候，沒有朋友、沒有人跟他們玩，就會(huì)感到孤單、無助、有自卑感，遇到困難時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出退縮、恐懼、不自信。這樣的焦慮情緒如果得不到有效的、及時(shí)的救助，慢慢地心理問題就會(huì)升級(jí)成嚴(yán)重的心理問題，焦慮情緒也許就會(huì)演繹成神經(jīng)性焦慮癥。實(shí)踐中有些相對(duì)比較磨蹭、動(dòng)作慢的孩子，五次做了沙盤游戲后，已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步。單一的輔導(dǎo)和團(tuán)體沙盤訓(xùn)練的有效結(jié)合，會(huì)對(duì)這樣的學(xué)生有明顯的幫助、改進(jìn)作用。當(dāng)磨蹭成為一種習(xí)慣、當(dāng)家長(zhǎng)給孩子貼了“磨蹭”的標(biāo)簽時(shí)，相應(yīng)的對(duì)抗問題就上升成了孩子的心理問題。通過沙盤游戲的治療方法，挖掘孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力。治療師在一旁靜觀默察起著認(rèn)可與接受來訪者心靈世界表現(xiàn)出來的東西的作用。創(chuàng)作沙盤的體驗(yàn)把來訪者與其心靈的“大地母親”聯(lián)系起來，由此觸及了他的創(chuàng)造潛能。沙盤游戲治療能夠?qū)⒛：纳眢w感覺和情緒，通過沙盤中的創(chuàng)造，轉(zhuǎn)化為可見的真切的三維意象。沙盤游戲治療積極的治療作用心靈有一種自然的傾向，即在合適的條件下會(huì)治愈自己。沙盤游戲療法適合語言表達(dá)不清自己的內(nèi)心困惑的人群。對(duì)兒童自閉癥、多動(dòng)癥、攻擊行為，注意力不集中，作業(yè)及考試拖拉，自控能力差、抽動(dòng)、遺尿、網(wǎng)癮、厭學(xué)、人際關(guān)系不良，兒童抑郁癥、恐懼癥等特別適應(yīng)，其實(shí)很多孩子在學(xué)習(xí)困難的背后根源是有兒童神經(jīng)癥的。由于我國(guó)的512大地震急需要有效的心理危機(jī)干預(yù)手段，上海復(fù)旦大學(xué)的申荷永教授率領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)率先將沙盤游戲運(yùn)用于北川中學(xué)的受傷的孩子，至今已經(jīng)工作了將近三年，效果非常好，孩子們都很接受。所以，沙盤游戲是非語言性心理治療技術(shù)，是通過有形的沙盤世界表達(dá)自己的語言。沙盤游戲治療并不是一種心理測(cè)驗(yàn)，而是一種心理咨詢和心理治療技術(shù)。一盤細(xì)沙，一架子各式各樣的物件造型，加上治療師的關(guān)注與投入，來訪者的自由表現(xiàn)與創(chuàng)造，這就構(gòu)成了沙盤游戲的最基本的要素！而就在這簡(jiǎn)易的設(shè)置中，把一些內(nèi)心沖突和不良情緒無意識(shí)地釋放和投射在沙盤中，內(nèi)心的世界得以呈現(xiàn)，心靈的充實(shí)與發(fā)展，治愈與轉(zhuǎn)化也獲得了可能。李經(jīng)理 qq774986726~ 34 ~第四篇：沙盤游戲治療簡(jiǎn)介沙盤游戲治療技術(shù)簡(jiǎn)介什么是沙盤游戲沙盤游戲治療是目前國(guó)際上流行的心理治療方法。以上幾個(gè)病例，僅僅是我機(jī)構(gòu)接待的一小部分病人，對(duì)于更廣泛的群體，特別是針對(duì)心理壓力較大人群的壓力釋放，更是效果明顯?；颊咴诖诉^程中，對(duì)他人的接受程度明顯增加。此時(shí)交流，發(fā)現(xiàn)患者曾經(jīng)受到某人的重大傷害，因此不再相信周圍的人，攻擊性強(qiáng)。經(jīng)過15分鐘，患者做好了初始沙盤，此時(shí)患者~ 33 ~明顯安靜、平和。自行將沙具放在桌子上。有時(shí)興奮，激動(dòng)，行為暴烈，交流困難。近來因幻聽和幻視等癥狀而到我機(jī)構(gòu)咨詢。一個(gè)星期她再次來咨詢，一個(gè)月后，她終于走出了心理困境。通過沙盤的引導(dǎo)，她終于打開了心門，向咨詢師說出了那段往事?！伴L(zhǎng)河把男子與女子分開在兩岸，男子附近還有一只老虎。剛開始來訪者只放了兩個(gè)沙具后就沒有興趣繼續(xù)下去。到我機(jī)構(gòu)咨詢時(shí)，本人體重已經(jīng)下降近10公斤。以下是幾個(gè)典型例子：某女，28歲，未婚。我機(jī)構(gòu)于2014年初開始，對(duì)所有來咨詢的來訪者均優(yōu)先使用沙盤訓(xùn)練分析。但其中一部分的人產(chǎn)生心理問題的主要根源卻不太明了，特別是對(duì)自閉癥，抑郁癥的人群，就更為困難。典型案例之三：成人隨著社會(huì)壓力的增大，成人心理的不穩(wěn)定性也越來越大。經(jīng)過6次的干預(yù)，她的考試焦慮得分降低為45分，且期中考試成績(jī)較上一學(xué)期期末考試成績(jī)有了顯著的進(jìn)步。有明顯的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。漳州二中于2014年2月至3月、2014年8月至11月運(yùn)用沙盤療法、放松訓(xùn)練等方法對(duì)初中部共27位學(xué)生分別進(jìn)行了5－20次不等的干預(yù)，共計(jì)124人次。經(jīng)過3次沙盤療法干預(yù)后，原來出現(xiàn)的生理情緒性反應(yīng)現(xiàn)象基本消失，到第5次沙盤療法干預(yù)時(shí)，自我感覺明顯好轉(zhuǎn)，考試成績(jī)也回升前10名。有一名初一男生，平時(shí)考試成績(jī)一直在班級(jí)前10名，但是一到期中、期末考的時(shí)候，總擔(dān)心自己考不好，成績(jī)跌落在30名之后。這是出現(xiàn)了消極的內(nèi)在心理控制源表現(xiàn)。心理控制源作用于學(xué)習(xí)成績(jī)領(lǐng)域則可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，即對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果~ 29 ~進(jìn)行不同傾向的歸因，同時(shí)也反作用于學(xué)習(xí)成績(jī)。這說明學(xué)生本人的心理控制源沒有做好，是非適應(yīng)性的外在心理控制源的表現(xiàn)。李經(jīng)理 qq774986726典型案例之二：在校學(xué)生如果學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很好，臨場(chǎng)卻不能很好的發(fā)揮，那該怎么辦？考試不佳歸因于運(yùn)氣不佳，是一種心理問題。不久，兒子像別的孩子一樣，背起書包愉快地走進(jìn)了另外一所普通小學(xué)。這時(shí)我問，你愿上你“創(chuàng)作”的這所學(xué)校嗎？?jī)鹤邮箘劈c(diǎn)了點(diǎn)頭。他說這是他最喜歡的一座學(xué)校。他似乎意識(shí)到膽怯是沒有出路的，只有與人同心協(xié)力才能走出困境。2個(gè)月后，兒子的第19件“作品”出現(xiàn)了猩猩筑墻挖河、試圖阻止恐龍前進(jìn)的場(chǎng)面。漸漸地，在我鼓勵(lì)、指導(dǎo)下，~ 27 ~他終于完成了第一件“作品”：茫茫曠野上出現(xiàn)了森林、山谷、小橋、房子，一只大猩猩被恐龍追逐著倉皇地向林中逃去，而狗熊和大象卻躲到山頂觀望，發(fā)出陣陣嘶鳴??“作品”看起來平平，其實(shí)這正流露出兒子極度恐懼的內(nèi)心世界。打開箱后，把各式各樣的小玩具，擺放出來。這就是著名的“沙盤療法”。中村教授在一個(gè)盛滿、泥土、石子、小草等物的大木箱子內(nèi)，模擬修筑出各種人物、動(dòng)物、房舍、高山、大海，然后讓患兒根據(jù)自己的想象自由地“描繪”出一番新天地。可是按照醫(yī)囑服了兩個(gè)月的藥后，兒子仍不見明顯好轉(zhuǎn)。果然如此，醫(yī)院心理科醫(yī)生診斷為：小兒抑郁癥。看樣子不像裝的，因?yàn)榘l(fā)作時(shí)他臉色蒼白，汗水涔涔。無奈，只好讓他自己“呆”在家里休息幾天。豈料，不到三周，就接到學(xué)校老師打來的電話，說孩子肚子痛，校醫(yī)也查不出毛病，讓我趕緊接回家到醫(yī)院檢查一下。還好，一周下來平安無事，只是覺得兒子變得寡言少語，也不如過去那么愛動(dòng)好鬧了。學(xué)校是全封閉寄宿式，對(duì)孩子要求非常嚴(yán)格。名稱：沙箱故事流程：任選5～7件沙具創(chuàng)作新故事 規(guī)則：使用所選物件；有趣；有教育意義。二、對(duì)自閉癥、社交恐懼癥以及情緒問題兒童的應(yīng)用有意識(shí)的激發(fā)受訓(xùn)者的內(nèi)在動(dòng)力和內(nèi)在創(chuàng)造性。名稱：跟時(shí)間賽跑工具：玩偶、秒表、按鈴、玩具金幣。此訓(xùn)練更科學(xué)，更有效，更具可操作性。沙盤游戲治療系統(tǒng)的最新應(yīng)用一、對(duì)多動(dòng)癥兒童、注意力不集中兒童的訓(xùn)練本次訓(xùn)練運(yùn)用了行為療法中的正向強(qiáng)化訓(xùn)練原理，通過對(duì)訓(xùn)練時(shí)間的限制，提升兒童的自我控制能力。版權(quán)聲明：以上內(nèi)容出自《沙盤游戲治療》，申荷永著。任何富有生命的存在，總是會(huì)成長(zhǎng)與發(fā)展的。于是，這游戲王國(guó)技術(shù)中，也包含了讓兒童的手來說話的意義。洛溫菲爾德在其《游戲王國(guó)技術(shù)》的引論中說，這種技術(shù)是1929年開始，從4歲的兒童到成年人都曾使用過它，尤其適合那些患有身心失調(diào)疾病，面臨教育、工作或生活困難，人格失調(diào)或社會(huì)交往困難的來訪者。榮格也出席了那次會(huì)議，并且對(duì)洛溫菲爾德的報(bào)告還進(jìn)行了分析和評(píng)論。游戲本身，即使沒有解釋，也能夠起到有效的治療作用?！痹谶@篇提交大會(huì)的論文中，洛溫菲爾德不僅明確地表達(dá)了其兒童心理治療的工作目標(biāo)，而且表達(dá)了她對(duì)于傳統(tǒng)精神分析兒童治療的不同觀點(diǎn)。1931年，洛溫菲爾德曾在英國(guó)心理學(xué)年會(huì)上提交了一篇論文，介紹了自己兒童診所的工作，以及所使用的新的游戲王國(guó)技術(shù)。當(dāng)兒童在沙盤里面擺放玩具和模型的時(shí)侯，實(shí)際上他們也就是在表達(dá)和呈現(xiàn)他們的情緒和心理狀態(tài)；通過他們所使用的沙盤和玩具模型，兒童的心理或內(nèi)在世界就有了客觀記錄和分析的條件。更進(jìn)一步，一旦這樣的一種媒介被發(fā)現(xiàn)和證明有效之后，也就有可能產(chǎn)生出對(duì)所使用材料進(jìn)行研究和評(píng)估的方法。該書的撰寫是在1956年，洛溫菲爾德獲得波林根基金會(huì)的資助后開始的，全面而系統(tǒng)地總結(jié)了她關(guān)于游戲王國(guó)技術(shù)的理論與實(shí)踐。溝通中的治療：《世界技術(shù)》《世界技術(shù)》一書是洛溫菲爾德的第二部專著，出版于1979年，瑪格里特4，游戲能夠使孩子得到愉快和輕松??在《童年游戲》結(jié)束的時(shí)侯，洛溫菲爾德十分肯定地說，“若是沒有充分游戲的機(jī)會(huì)，那么就不會(huì)有正常與和諧的情感發(fā)展。2，游戲能夠溝通兒童的意識(shí)與情感體驗(yàn)，包含著哲學(xué)與宗教之對(duì)于成年人的意義。在洛溫菲爾德看來，童年游戲至少有著這樣四種功能性目的：1，游戲是兒童接觸與適應(yīng)環(huán)境的手段。洛溫菲爾德認(rèn)為游戲?qū)τ谕晔侵陵P(guān)重要的，涉及到兒童的適應(yīng)過程，與一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展密切相關(guān)。孩子們就在這樣有沙有水的盤子里，擺放著他們喜歡的各種玩具與模型，“表現(xiàn)”著他們的情緒與心理狀態(tài)，“表達(dá)”著他們所遇到的問題以及應(yīng)付問題的方式。它之所以有效，首先是孩子們喜歡。兒童自發(fā)的游戲，自發(fā)的創(chuàng)造，同時(shí)，也自發(fā)地給予了一個(gè)名稱：“游戲王國(guó)”。游戲中的溝通：《童年游戲》洛溫菲爾德所面對(duì)的問題，是如何與那些患有神經(jīng)癥的孩子們有效的溝通。1929年，洛溫菲爾德在自己新的診所，添置了兩個(gè)盤子，一個(gè)放沙，一個(gè)盛水；但是，在這之前，孩子們主要還是在地板上擺放那些玩具和模型來游戲，直到有一天，來洛溫菲爾德診所的孩子們自發(fā)地把玩具和模型放到了盛有沙和水的兩個(gè)盤子中，于是，一種影響深遠(yuǎn)的心理治療技術(shù)從此誕生了。1928年，洛溫菲爾德創(chuàng)