【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 沙具。沙具是那么形象生動(dòng)，鮮活得似乎可以跟我對(duì)話，替我展現(xiàn)出我的內(nèi)心世界。在沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)之前，我覺(jué)得自己似乎挺了解自己了。但沙盤卻讓我更加清晰明朗，似乎幫我表達(dá)了更多豐富的內(nèi)涵。當(dāng)我做完沙盤，口中說(shuō)好了時(shí)，看著整副完整的作品，我感動(dòng)了，真是一幅完美的藝術(shù)畫(huà)。我感嘆于我們語(yǔ)言表達(dá)力的匱乏，驚嘆于沙盤無(wú)限的表達(dá)力。體會(huì)了咨詢師的默默陪伴，對(duì)我這個(gè)個(gè)案是多大支持。沙盤 “自由而安全的空間”輔導(dǎo)理念，體驗(yàn)了，這正是我所亟需的。咨詢師耐心的傾聽(tīng)我對(duì)自己沙盤的解釋，關(guān)愛(ài)的提問(wèn)引導(dǎo)，讓我更加覺(jué)得自己正被積極關(guān)注和無(wú)條件的接納著。我真是覺(jué)得當(dāng)下，我是多么重要的人物。感謝跟我結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)扮演咨詢師的老師，是他的優(yōu)秀表現(xiàn)讓我體驗(yàn)了做個(gè)案的幸福感，體驗(yàn)了如何秉持一個(gè)咨詢師的輔導(dǎo)態(tài)度。二、做咨詢師，很享受之后，有幾個(gè)老師邀請(qǐng)我當(dāng)他們的咨詢師，我努力嘗試營(yíng)造我理解的自由而安全的空間，不敢分析，只是陪伴。陪伴中，我向個(gè)案?jìng)儗W(xué)習(xí)了他們豐富的表達(dá)自己創(chuàng)造力，深深覺(jué)得每一副作品都是表達(dá)藝術(shù)。我默默欣賞、關(guān)注、好奇、陪伴著，傾聽(tīng)他們娓娓動(dòng)聽(tīng)的解釋。我表達(dá)自己的好奇，當(dāng)我問(wèn)：“你對(duì)這個(gè)作品哪里感覺(jué)最好？”時(shí)，個(gè)案滿臉微笑的向我傾訴很多自己的感覺(jué)，我總是會(huì)不斷的鼓勵(lì)他們對(duì)此多說(shuō)一些。當(dāng)我問(wèn)到：“你對(duì)哪里會(huì)有些小遺憾？”時(shí)，個(gè)案一般都不會(huì)去調(diào)整，而表達(dá)了自己某些糾結(jié)、矛盾。呵呵，我似乎沒(méi)做什么，只是陪伴而已。但聽(tīng)到個(gè)案說(shuō)謝謝時(shí)，我感覺(jué)到我的陪伴還是有幫助的，是被需要的。感謝他們對(duì)我的肯定，讓我覺(jué)得自己本次學(xué)習(xí)收獲不少。談不上學(xué)到了什么技術(shù)，初步領(lǐng)略了輔導(dǎo)態(tài)度。只是在平時(shí)的談話個(gè)輔中，當(dāng)老師總是會(huì)hould不住，要多說(shuō)。但沙盤游戲治療中，咨詢師似乎更能管住自己的嘴，讓個(gè)案也更能多表達(dá)、多說(shuō)。我愛(ài)好聊天，是一個(gè)有很強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)欲望的多話女人，平時(shí)跟朋友交往中，總是我說(shuō)別人聽(tīng)的多。這次培訓(xùn)體驗(yàn)讓我覺(jué)得自己老是搶占話語(yǔ)權(quán)的行為是多么的霸道。其實(shí)，別人的訴說(shuō)也可以是很精彩，傾聽(tīng)也可以是很享受，領(lǐng)略了?！耙簧骋惶焯?，一草一世界”，沙盤游戲治療世界值得深入探索。沙盤游戲治療技術(shù)簡(jiǎn)介什么是沙盤游戲沙盤游戲治療是目前國(guó)際上流行的心理治療方法。通過(guò)喚起童心，人們找到了回歸心靈的途徑，身心失調(diào)、社會(huì)適應(yīng)不良、人格發(fā)展障礙等問(wèn)題也在沙盤中得以化解。一盤細(xì)沙，一架子各式各樣的物件造型，加上治療師的關(guān)注與投入，來(lái)訪者的自由表現(xiàn)與創(chuàng)造，這就構(gòu)成了沙盤游戲的最基本的要素！而就在這簡(jiǎn)易的設(shè)置中，把一些內(nèi)心沖突和不良情緒無(wú)意識(shí)地釋放和投射在沙盤中，內(nèi)心的世界得以呈現(xiàn)，心靈的充實(shí)與發(fā)展，治愈與轉(zhuǎn)化也獲得了可能。沙盤世界就像一座“心靈花園”，像一個(gè)來(lái)訪者展示心靈的容器，使其內(nèi)心世界和外在生活在這里得到逐步呈現(xiàn)和自我揭示。沙盤游戲治療并不是一種心理測(cè)驗(yàn)，而是一種心理咨詢和心理治療技術(shù)。沙游為來(lái)訪者提供了接觸內(nèi)在感覺(jué)或心靈的通道，他用意象來(lái)呈現(xiàn)發(fā)生在無(wú)意識(shí)世界和現(xiàn)實(shí)世界的事情，通過(guò)使內(nèi)心的東西具體化，他把與自己的關(guān)系帶到外在現(xiàn)實(shí)，這種無(wú)意識(shí)內(nèi)容被具體形象地呈現(xiàn)，可以把他被壓抑的或未知的東西帶入到意識(shí)中。所以，沙盤游戲是非語(yǔ)言性心理治療技術(shù)，是通過(guò)有形的沙盤世界表達(dá)自己的語(yǔ)言。沙盤游戲療法的應(yīng)用游戲已經(jīng)在世界各地被廣泛運(yùn)用，心理治療師可用沙盤作為心理分析、心理治療以及心理疾病診斷，對(duì)于神經(jīng)癥、人格障礙都有非常好的效果，也被一些經(jīng)驗(yàn)豐富的沙盤游戲心理分析師用于精神病人的治療。由于我國(guó)的512大地震急需要有效的心理危機(jī)干預(yù)手段，上海復(fù)旦大學(xué)的申荷永教授率領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)率先將沙盤游戲運(yùn)用于北川中學(xué)的受傷的孩子，至今已經(jīng)工作了將近三年，效果非常好，孩子們都很接受。沙盤游戲治療的適用對(duì)象沙盤游戲特別適合兒童，因?yàn)樵趧?chuàng)造性的游戲和塑造玩具中，他們能擁有一種持續(xù)的快樂(lè)，這也因?yàn)樗麄儗?duì)所使用沙具的象征性語(yǔ)言仍保持著一種天生的理解力，沙盤游戲優(yōu)于其它游戲的最大不同在于能觸及兒童內(nèi)心深層的問(wèn)題，這使得他們?cè)谟螒蛑心芷胶馔庠诂F(xiàn)實(shí)和內(nèi)在現(xiàn)實(shí)，逐步達(dá)到自我治愈，從而改變行為。對(duì)兒童自閉癥、多動(dòng)癥、攻擊行為，注意力不集中，作業(yè)及考試拖拉，自控能力差、抽動(dòng)、遺尿、網(wǎng)癮、厭學(xué)、人際關(guān)系不良，兒童抑郁癥、恐懼癥等特別適應(yīng)，其實(shí)很多孩子在學(xué)習(xí)困難的背后根源是有兒童神經(jīng)癥的。根據(jù)沙盤的原理和特神奇的作用，也特別適合成人，尤其對(duì)一些神經(jīng)癥如焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、社交恐懼癥、產(chǎn)后抑郁癥和更年期綜合癥很有效果；對(duì)一些感情困擾、擇業(yè)、工作壓力過(guò)大、夫妻婚姻關(guān)系也有很好的療效。沙盤游戲療法適合語(yǔ)言表達(dá)不清自己的內(nèi)心困惑的人群。適合對(duì)夫妻、企業(yè)、學(xué)生、教師隊(duì)伍等各類人群進(jìn)行團(tuán)體治療，為人們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)適應(yīng)和感悟他人心理的途徑，對(duì)增加團(tuán)體凝聚力，加強(qiáng)人際關(guān)系有極大的好處。沙盤游戲治療積極的治療作用心靈有一種自然的傾向，即在合適的條件下會(huì)治愈自己。情緒的紊亂可以用另外一種途徑來(lái)解決，不是通過(guò)理性的澄清，而是通過(guò)賦予其一個(gè)可見(jiàn)的形狀。沙盤游戲治療能夠?qū)⒛：纳眢w感覺(jué)和情緒，通過(guò)沙盤中的創(chuàng)造，轉(zhuǎn)化為可見(jiàn)的真切的三維意象。那些沙盤圖畫(huà)好比一個(gè)人心靈的門窗，讓心理治療師能夠與來(lái)訪者的內(nèi)在生命，建立直接而深入的接觸與溝通。創(chuàng)作沙盤的體驗(yàn)把來(lái)訪者與其心靈的“大地母親”聯(lián)系起來(lái)，由此觸及了他的創(chuàng)造潛能。審視沙畫(huà)能使來(lái)訪者非言語(yǔ)地、直觀地看到無(wú)意識(shí)里發(fā)生的事情。治療師在一旁靜觀默察起著認(rèn)可與接受來(lái)訪者心靈世界表現(xiàn)出來(lái)的東西的作用。沙盤也可以看成是一個(gè)“容器”，承載來(lái)訪者心靈中很多未被知曉的無(wú)意識(shí)內(nèi)容。通過(guò)沙盤游戲的治療方法，挖掘孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力。問(wèn)題一：面對(duì)做事情磨蹭、馬虎、拖拉、沒(méi)有時(shí)間觀念的孩子怎么辦？做事情磨蹭、拖拉馬虎、注意力不集中是學(xué)生中，特別是小學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，也是家長(zhǎng)們最最頭疼的問(wèn)題。當(dāng)磨蹭成為一種習(xí)慣、當(dāng)家長(zhǎng)給孩子貼了“磨蹭”的標(biāo)簽時(shí)，相應(yīng)的對(duì)抗問(wèn)題就上升成了孩子的心理問(wèn)題。沙盤療法干預(yù)：分析個(gè)案中的不同情況，來(lái)自的問(wèn)題源很多。單一的輔導(dǎo)和團(tuán)體沙盤訓(xùn)練的有效結(jié)合，會(huì)對(duì)這樣的學(xué)生有明顯的幫助、改進(jìn)作用。在孩子開(kāi)始沙盤游戲治療前，幫助他們分清楚其磨蹭、馬虎的原因，先行做46次的個(gè)體沙盤訓(xùn)練，然后在團(tuán)隊(duì)中去呈現(xiàn)自己平時(shí)磨蹭、馬虎給其他同學(xué)，以及對(duì)自己的學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)那些影響，12次訓(xùn)練后孩子會(huì)有明顯的改變。實(shí)踐中有些相對(duì)比較磨蹭、動(dòng)作慢的孩子，五次做了沙盤游戲后，已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步。問(wèn)題二、面對(duì)考試焦慮應(yīng)該怎么辦？考試焦慮是學(xué)生中普遍存在的一種消極情緒，對(duì)學(xué)生的身心健康、成長(zhǎng)會(huì)造成不良影響，且影響了學(xué)生智力、能力的發(fā)揮，對(duì)他們的考試成績(jī)?cè)斐上麡O影響。這樣的焦慮情緒如果得不到有效的、及時(shí)的救助，慢慢地心理問(wèn)題就會(huì)升級(jí)成嚴(yán)重的心理問(wèn)題，焦慮情緒也許就會(huì)演繹成神經(jīng)性焦慮癥。沙盤療法干預(yù)：可以在使用沙盤療法進(jìn)行前測(cè)和壓力釋放，并且在可能的情況下，進(jìn)行6周左右的自由沙盤制作，同時(shí)進(jìn)行肌肉放松訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏法等針對(duì)性強(qiáng)的心理減壓法進(jìn)行全面干預(yù)，一般可以使學(xué)生的考試焦慮的焦慮值從最初的高分值降低到中低分值。問(wèn)題三：面對(duì)人際交往困難、不會(huì)交朋友的孩子怎么辦？我走訪過(guò)許多學(xué)校、班級(jí)，低年齡段的孩子不會(huì)交朋友時(shí)表現(xiàn)為用手拽、有腳踢，以表示要和同學(xué)一起玩的心愿；高年級(jí)的孩子隨著心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)發(fā)展到了伙伴關(guān)系超越了對(duì)媽媽依戀的時(shí)候，沒(méi)有朋友、沒(méi)有人跟他們玩，就會(huì)感到孤單、無(wú)助、有自卑感，遇到困難時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出退縮、恐懼、不自信。這些由于人際交往困難而引起的現(xiàn)象就會(huì)逐漸的成為了一種心理問(wèn)題。沙盤療法干預(yù)、團(tuán)體沙盤訓(xùn)練可以有效改善孩子的人際交往障礙，在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作過(guò)程中，每個(gè)人都有和別人合作的機(jī)會(huì)、每個(gè)人都有用語(yǔ)言表達(dá)自己心愿的機(jī)會(huì)、每個(gè)人都可以在自由的空間中將自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、家庭的教育方式、人的價(jià)值觀念等等從潛意識(shí)里拉出來(lái)，分享的環(huán)節(jié)就是在別人的眼里看到我自己、在自己的眼里正確的認(rèn)識(shí)我自己。通過(guò)自我認(rèn)識(shí)的提高、在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)包容、接納不同的意見(jiàn)，達(dá)到自我改變、自我能量提升的效果，12次三個(gè)月的時(shí)間里，人際交往困難的問(wèn)題就會(huì)發(fā)生明顯的變化。問(wèn)題四、如果學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很好，臨場(chǎng)卻不能很好的發(fā)揮，那該怎么辦？答案可能很多，但當(dāng)學(xué)生把考試不佳歸因于運(yùn)氣不佳時(shí)，則呈現(xiàn)出的是一種心理問(wèn)題。沙盤療法干預(yù)：學(xué)生個(gè)體參與2－4次無(wú)主題沙盤制作，系統(tǒng)參與8次團(tuán)體沙盤訓(xùn)練，再由沙盤指導(dǎo)師、教育顧問(wèn)老師對(duì)其進(jìn)行認(rèn)知調(diào)整，如果需要還可以進(jìn)行1—2次主題沙盤，一般約12次左右的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，可以有效的幫助學(xué)生重構(gòu)自我價(jià)值感，確定辨證、積極的自我概念。沙盤游戲常見(jiàn)問(wèn)答問(wèn)：沙盤游戲療法只適用于兒童么？答：沙盤游戲療法用于成人的效果和用于兒童一樣好。一些沙盤治療師通常會(huì)只與成人工作。問(wèn)：沙盤中使用微縮沙具雕塑的目的是什么？答：使用來(lái)自文化和生活中的模型和客體來(lái)象征我們內(nèi)在和外在生活的事件和情形。我們通過(guò)選擇和擺放沙具以及擺弄沙子來(lái)創(chuàng)造一個(gè)能表達(dá)我們最深層的貫注的心理情景。問(wèn)：沙盤的規(guī)格是多大?為什么一個(gè)治療師要有兩個(gè)沙盤？答：沙盤尺寸與歐洲標(biāo)準(zhǔn)不同： x x 3。一個(gè)是干的沙子一個(gè)是濕的沙子。干沙和濕沙是兩種不同的表達(dá)媒介，有不同的表達(dá)功用。問(wèn)：為什么沙盤的內(nèi)部要涂成藍(lán)色的?答：邊上的藍(lán)色可以表示天空，底面上的藍(lán)色可以表示水—湖泊，河流或者海洋。問(wèn)：為什么稱作沙盤“游戲”？答：游戲是大腦最高級(jí)的功能之一；一種精神能量偶然發(fā)現(xiàn)的“游戲”，這種能量并不是固定呆在大腦的某個(gè)區(qū)域里。在這種純粹的精神游戲里，我們?cè)谏匙由蟿?chuàng)造著最能描述我們心理情形的世界，我們通過(guò)就近移動(dòng)以解決內(nèi)在心理沖突。問(wèn)：為什么沙盤游戲治療被稱作為“非語(yǔ)言”治療？答：深層心靈表達(dá)自己時(shí)會(huì)用到意象和象征，而不僅僅是語(yǔ)言，所以沙盤游戲通過(guò)運(yùn)用外部事物和雕塑來(lái)表達(dá)心理內(nèi)在。語(yǔ)言治療通常要先于沙盤游戲療法。問(wèn)：所有的兒童都可以應(yīng)用沙盤游戲治療么？答：在一個(gè)自由和受保護(hù)的空間，絕大多數(shù)的兒童可以在沙盤游戲中獲益良多。但是，對(duì)于一些還沒(méi)有準(zhǔn)備好的兒童來(lái)說(shuō)，在玩沙之前其他形式的游戲方式可能會(huì)更適合于他們。問(wèn)：成人還仍然會(huì)玩么?答：回答是肯定的。只要通過(guò)一些釋放我們意識(shí)的練習(xí)，我們就能夠順著我們的手和眼睛的意愿在我們的心理內(nèi)在中游戲。2014年3月博遠(yuǎn)心理健康咨詢中心治療技術(shù)培訓(xùn)時(shí)間安排? 催眠課程初級(jí)班共26課時(shí)；3天每天8課時(shí)；上午8：3011：50下午13：0017：30費(fèi)用1800元/人 ? 沙盤游戲治療技術(shù)課程33課時(shí)；4天每天8課時(shí)；上午8：3011：50下午13：0017：30費(fèi)用880元/人；溫馨提示：心理分析與繪畫(huà)評(píng)估及治療技術(shù)課程是由華人心理分析協(xié)會(huì)專家主講，通過(guò)視頻授課，催眠治療技術(shù)課程與沙盤游戲治療技術(shù)是現(xiàn)場(chǎng)授課課程報(bào)名電話：0791—6785031******聯(lián)系人：王老師地址：南昌市民德路245號(hào)博遠(yuǎn)心理健康咨詢中心2014年3月8日星期日沙盤游戲治療技術(shù)歷史瑪格麗特洛溫菲爾德自幼喜歡讀威爾斯的作品，尤其是那本《地板游戲》。1928年當(dāng)洛溫菲爾德建立了自己的兒童診所，準(zhǔn)備開(kāi)始兒童心理治療的時(shí)候，威爾斯的《地板游戲》體現(xiàn)出了新的意義和作用，沙盤游戲治療有了基本的架構(gòu)。發(fā)現(xiàn)童年的意義瑪格麗特米德稱洛溫菲爾德為“發(fā)現(xiàn)童年意義的偉大先驅(qū)?！辈⑶艺J(rèn)為，“這發(fā)現(xiàn)本身，兒童心智與情感探索的追求，便是20世紀(jì)人類與科學(xué)的重大事件?！痹谶@種發(fā)現(xiàn)與探索的先驅(qū)者隊(duì)伍中，還有安娜弗洛伊德、克萊因、艾里克森和皮亞杰等?，敻覃愄芈鍦胤茽柕?890年出生于英國(guó)倫敦，小的時(shí)候身體多病，在其童年的經(jīng)歷中伴隨著許多痛苦與孤獨(dú)的體驗(yàn)，養(yǎng)成了吸咬手指的習(xí)慣。13歲的時(shí)侯父母離婚，對(duì)她更是沉重的打擊。這種童年的不幸與經(jīng)歷，促使成年后的洛溫菲爾德探索童年的意義。1918年洛溫菲爾德從醫(yī)學(xué)院畢業(yè)，隨后曾在幾個(gè)不同的醫(yī)療單位服務(wù)，包括軍隊(duì)和戰(zhàn)俘管理處。自己童年的苦楚，以及所面臨的戰(zhàn)爭(zhēng)的困難，成為洛溫菲爾德致力于理解兒童內(nèi)心世界的背景。戰(zhàn)爭(zhēng)期間那充滿恐懼與無(wú)助氣氛的生活，加深了洛溫菲爾德對(duì)不幸兒童的同情與理解；面對(duì)悲慘的戰(zhàn)俘的生活，也讓洛溫菲爾德聯(lián)想到被拋棄兒童的抑郁。洛溫菲爾德自己曾把戰(zhàn)爭(zhēng)帶給她的特殊體驗(yàn)，比喻為最初心理分析的效果：“這就像是最初心理分析所能帶給心理治療師的，也就是說(shuō)，打開(kāi)了通往某種內(nèi)在世界的大門；不然我是根本不會(huì)有機(jī)會(huì)進(jìn)入的?！钡谝淮问澜鐟?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，洛溫菲爾德投入于研究生的學(xué)習(xí)，以兒童發(fā)展研究為方向，并且獲得了護(hù)理營(yíng)養(yǎng)不足或先天疾病嬰幼兒的經(jīng)驗(yàn)。1923年她獲得了研究資助，以兒童急性風(fēng)濕病為研究?jī)?nèi)容。洛溫菲爾德首次發(fā)表的學(xué)術(shù)論文便是：“組織管理與風(fēng)濕病兒童”。1928年，洛溫菲爾德創(chuàng)建了自己兒童心理診所，專門為“神經(jīng)癥和困難兒童”服務(wù)。在威爾斯“地板游戲”的啟發(fā)下，洛溫菲爾德找來(lái)各種各樣的玩具、積木、游戲材料，來(lái)這“兒童心理診所”尋求幫助的孩子們，興奮地稱裝有這些玩具的箱子為“奇妙箱”。1929年，洛溫菲爾德在自己新的診所，添置了兩個(gè)盤子，一個(gè)放沙，一個(gè)盛水；但是，在這之前，孩子們主要還是在地板上擺放那些玩具和模型來(lái)游戲，直到有一天，來(lái)洛溫菲爾德診所的孩子們自發(fā)地把玩具和模型放到了盛有沙和水的兩個(gè)盤子中，于是，一種影響深遠(yuǎn)的心理治療技術(shù)從此誕生了。順著孩子們的稱呼，洛溫菲爾德也把這種新的治療技術(shù)稱之為“游戲王國(guó)”，這也便是后來(lái)的“世界技術(shù)”或“游戲王國(guó)技術(shù)”。游戲中的溝通：《童年游戲》洛溫菲爾德所面對(duì)的問(wèn)題，是如何與那些患有神經(jīng)癥的孩子們有效的溝通。她需要一種表達(dá)與溝通的中介或載體，患病的兒童既可以通過(guò)這中介來(lái)表達(dá)，治療者也可以由此載體來(lái)觀察與診斷。兒童自發(fā)的游戲，自發(fā)的創(chuàng)造，同時(shí)，也自發(fā)地給予了一個(gè)名稱：“游戲王國(guó)”。被父母送來(lái)“醫(yī)治”的孩子在這“游戲王國(guó)”中得到了他們所需要的東西，自然的游戲與自發(fā)的表達(dá)；洛溫菲爾德也從中得到了她一直在尋找的東西，一種與前來(lái)看病的孩子們溝通的有效工具。它之所以有效，首先是孩子們喜歡。同時(shí)，它能夠作為一種“語(yǔ)言”，來(lái)表現(xiàn)孩子們的“問(wèn)題”，起到交流與溝通的作用。孩子們就在這樣有沙有水的盤子里，擺放著他們喜歡的各種玩具與