【正文】 然而，他們留下的遠非一副眼睛角膜！他們還留下了，留下了（3）交流（4）學(xué)習(xí)小結(jié)：是啊，溫迪和她的外公雖然永遠地離開了，但他們給我們留下了無私奉獻的精神，關(guān)心他人的大愛，人間的真情，盲人重新活下去的希望??還留下了一雙——課題（5）思考：此刻，你對課題永生的眼睛是否有了新的認識？（留下了——板書：愛生命??）（6）帶著這份新的體會和感悟讀讀課題。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗……”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。信上寫道：“角膜移植非常成功。出示：沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。同學(xué)們，挺直身體，用心默讀課文真正的結(jié)尾?！保者_十四歲時，不顧一切地反對捐贈母親的眼睛角膜，而父親卻安慰我說??）（2）“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”（很多年過去了，父親也老了，身體一天不如一天，但他卻愉快地說??）（3）“當(dāng)然，你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。讓我們再來讀讀令人感動和驕傲的句字吧！出示：（1）“琳達，一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。這種愛的轉(zhuǎn)彎、改變、放大真令人——驕傲??！感悟了父親和琳達令人感動和驕傲的言行，那么溫迪令人驕傲和感動的言行又體現(xiàn)在哪呢？預(yù)案：學(xué)生先講“父親與世長辭后??”（這句話為什么讓你感動和驕傲呢？）（聯(lián)系琳達的其他言行，也許你對琳達的驕傲?xí)懈畹捏w會?。劢箿氐稀爱?dāng)然，你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。沒有多少人會有這樣的變化。是??！失去摯愛的母親，怎能不讓人心痛呢？音樂起琳達深愛著自己的母親，所以在失去母親后，她的內(nèi)心才會如此的痛苦。“你怎么能讓他們這樣對待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去。（學(xué)生暢快說，師不要介入）（3）品讀。這的確是美妙有意義的。找找，父親還說了什么話？相機出示父親第二句話?。?）其他詞語。（這個詞語如何讓你體會到父親的感動和驕傲？）（父親認為人死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，這樣的死是有意義的。這樣的舉動能不讓人感動和驕傲嗎？把我們的感動和驕傲放進去，讀讀父親這句話。所以，身體的一部分才是最珍貴的東西。那么，最珍貴的東西，在你認為往往是什么東西？（除了這些，還有哪些看得見的珍貴的東西嗎？）（為什么這些東西都不如身體來得珍貴？）小結(jié)品讀：是啊，其他身外之物我們失去了還可以重新得到。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。②這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲?。ㄕf說這兩句話告訴我們是誰為誰感到驕傲呢？）4過渡：為什么他們彼此為對方感到驕傲呢？也許我們再去讀讀課文后會有更深的感悟！同學(xué)們，讓我們帶著這份感動和驕傲再次走進這個故事。（1）過渡：詞語學(xué)得不錯，下面我們來交流剛才的兩個問題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意積累四字詞語。相機正音！還有什么不理解的詞語？（出示角膜，幫助學(xué)生理解角膜的作用。那么，帶著學(xué)習(xí)要求，走進這篇感人的文本，要注意邊讀書邊思考剛才的兩個問題！開始吧！二 初讀課文 感知驕傲學(xué)生自由地朗讀課文。（1）過渡：這是一篇略讀課文，同學(xué)們平時是怎么學(xué)習(xí)這類課文呢？（2）出示學(xué)習(xí)提示。教學(xué)過程：一 開門見山 揭示課題板書課題（1）今天，老師和同學(xué)們要一起學(xué)習(xí)一篇感人的文章——永生的眼睛（板書）（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。從故事中進一步感受生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐贈的正確觀念。學(xué)習(xí)重點：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。板書：永生的眼睛↑捐贈↓關(guān)愛 奉獻第五篇：《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標：有感情地朗讀課文，領(lǐng)會琳達一家?guī)Ыo我們的感動和驕傲！教會學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文這兩種方法來理解、感悟有一定內(nèi)涵的語句。【 設(shè)計意圖：將情感體驗內(nèi)化為言語表達是由讀到寫，讀寫結(jié)合的最佳方式，在感悟了琳達一家高尚的情操后寫下自己的感受更加強化了對課文主題“永生”“奉獻”的感受和體驗。如果我們的生命因為自己的無私付出而延續(xù)下去，這是一件多么有意義的事。（板書連線）（過渡語）其實，像琳達一家人一樣感動我們的人還很多，大家一起來讀讀下面感人的故事。看完這個結(jié)尾，你對咱們的課題有沒有更深更新的理解了。咱們的課文到這里就結(jié)束了，但這個感人的故事本身并沒有結(jié)束，讓我們看看故事原本的結(jié)尾。（板書）資料出示：我國目前約有400萬因角膜病而失去光明的患者，其中70%的人可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于捐贈的角膜奇缺，我國每年僅3000人能實施人工角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中等待。我想同學(xué)們肯定也有自己很多的想法，這個故事中，你為誰感到驕傲，因為什么呢？父親留下的遠非一個角膜，還留下了什么？請大家對照大屏幕上的提示，完成手里的寫話練習(xí)，寫下你的感受。【設(shè)計意圖：抓住人物語言感悟人物內(nèi)心世界是對本單元學(xué)習(xí)方法的延續(xù)，抓住人物的話回環(huán)朗讀理解課文，一踏三復(fù)，上引下聯(lián)，左叩右擊，在語言環(huán)境里品味，內(nèi)化，讀懂驕傲，生成驕傲，讓每個學(xué)生都為這一幕精彩留下永恒的記憶。文中寫道，父親說這段話時很平靜，他的內(nèi)心真的很平靜嗎？如果，你是琳達的朋友，你想對她說什么？從同學(xué)們的話語中老師知道大家已經(jīng)漸漸明白捐贈的含義，也讀懂了父親的話，讓我們帶著對父親的理解和尊敬讀讀這段話，“一個人??”很多年過去了，琳達漸漸長大，父親也老了，然而父親捐贈器官的心愿一直沒有動搖，當(dāng)琳達把父親捐贈器官的心愿告訴同樣只有14歲的溫迪時，她的反應(yīng)又是怎樣的呢？讓我們一起看看課文第9自然段，（PPT）用你喜歡的方式讀讀這段話，在這段話中找出帶有“驕傲”這個詞語的句子。“你怎么能讓他們這樣對待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去。在琳達14歲的時候，她的母親去世了，而更讓他無法接受的是父親竟然要將母親身體的一部分捐贈給他人，此時此刻琳達的心情是怎樣的了？你能