數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)精選五篇(參考版)
2024-10-25 00:56本頁(yè)面
【正文】 課件出示畫一畫你能畫出這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸嗎？（學(xué)生在作業(yè)紙中畫）猜一猜 其實(shí)我們有很多漢字也是對(duì)稱的，老師就找了一些，但只露出了一半，你能猜出是什么字嗎？演一演我們?nèi)艘彩菍?duì)稱的，你能用身體擺出對(duì)稱的姿勢(shì)嗎？人身體的對(duì)稱是有科學(xué)的，比如眼睛的對(duì)稱使人觀察物體更加準(zhǔn)確，耳朵的對(duì)稱使我們聽到的聲音更具立體感，而雙手、雙腳的對(duì)稱又能保持身體的平衡。四、鞏固練習(xí)辨一辨在我們的生活中有的圖形是軸對(duì)稱圖形，有的不是。課件出示蜻蜓、樹葉、蝴蝶的對(duì)稱軸。師：其實(shí)，這條折痕所在的直線是一條軸，它的數(shù)學(xué)名叫對(duì)稱軸。（課件出示）師：知道怎樣剪了嗎？下面請(qǐng)小心地拿出你的剪刀，開始吧！學(xué)生在歡快的音樂(lè)中剪軸對(duì)稱圖形，展示學(xué)生的作品。師小結(jié)：要知道它是不是軸對(duì)稱圖形，就把它對(duì)折，看兩邊會(huì)不會(huì)完全重合。這下你明白為什么說(shuō)它們?nèi)齻€(gè)是一家了吧？因?yàn)樗鼈兌冀呤惺禽S對(duì)稱圖形。讀完后你覺得這句話中哪些詞語(yǔ)很關(guān)鍵？（板貼關(guān)鍵詞，學(xué)生再讀。（課件出示概念）今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形，板貼課題，學(xué)生齊讀課題。認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形師：我們把這些圖形分別對(duì)折，它的左邊和右邊重合在一起了。師：那我們就用對(duì)折的方法來(lái)驗(yàn)證。（課件播放視頻）師：孩子們看得真認(rèn)真！故事里有個(gè)奇怪的問(wèn)題：說(shuō)蜻蜓、樹葉、蝴蝶在圖形王國(guó)里是一家，這是為什么呢？二、觀察探究，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形觀察（板貼三個(gè)圖形）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察每個(gè)圖形的左邊和右邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們的左右兩邊是一樣的。教學(xué)難點(diǎn)：掌握判斷軸對(duì)稱圖形的方法。在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)的美。教師小結(jié)：對(duì)稱是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)，希望大家能應(yīng)用今天所學(xué)知識(shí)把我們的生活裝扮得更美麗更精彩！下課！五、板書設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形 對(duì)折后兩邊完全重合對(duì)稱軸第五篇：人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，能準(zhǔn)確地判斷哪些是軸對(duì)稱圖形。那誰(shuí)能知道它的另一半在對(duì)稱軸的那一邊？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想它的另一邊，睜開眼睛看一看，老師把它展開來(lái)看看是燈籠。下面的對(duì)稱圖形少了一塊，你能找到嗎？猜一猜。特別是平行四邊形，先出示對(duì)稱軸：大小一樣，形狀一樣，（完全一樣）那么它是軸對(duì)稱的嗎？咱們可以怎么辦？折一折，看來(lái)呀咱們要判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形，一定要先對(duì)折，再看兩邊是不是完全重合，而不能看是不是一樣的。三、鞏固練習(xí)同學(xué)們剪的軸對(duì)稱圖形很好，那同學(xué)們知道怎樣判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱的呢？下面咱們就一起去數(shù)學(xué)王國(guó)里闖一闖吧。折一折 ——畫一畫——剪一剪。請(qǐng)你看仔細(xì)咯，老師是怎么剪得。（板書課題）現(xiàn)在誰(shuí)能用第一個(gè)圖形來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形。（齊讀）那么這條直線就是第二個(gè)圖形的對(duì)稱軸，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)指指第三個(gè)圖形的對(duì)稱軸，學(xué)生指出后，轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，你還能指出它的對(duì)稱軸嗎？看來(lái)呀，不管這條直線在什么方向，只要我們沿著它對(duì)折以后，圖形的左右兩邊能完全重合，那這條直線就是它的對(duì)稱軸。（2）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這些軸對(duì)稱圖形，它們形狀不同，但是它們有什么共同點(diǎn)呀？ 中間都有折痕。這個(gè)圖形是對(duì)稱的嗎？ 你是如何驗(yàn)證的？師：你是怎么折的呢？誰(shuí)愿意上來(lái)折給大家看。我今天也帶來(lái)了一些相關(guān)圖片，我們一起來(lái)動(dòng)手、動(dòng)腦探究一下吧！（課件：出示相關(guān)圖片。折一折（1）師：是啊，對(duì)稱的物體在我們生活中的確很多。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 學(xué)生舉例。小結(jié)：通過(guò)對(duì)折，圖形左右兩邊形狀相同、大小一樣，也就是完全重合。）觀察、討論：蝴蝶和蜻蜓的翅膀有什么特點(diǎn)？學(xué)生通過(guò)討論，得出蝴蝶和蜻蜓的左右兩片翅膀形狀相同。（板書：對(duì)稱）。（播放課件）上課，學(xué)生問(wèn)好。學(xué)法：合作交流。突破方法：通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。突破方法：通過(guò)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。情感態(tài)度和價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。板書設(shè)計(jì)：軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)對(duì)折后兩邊的圖形能夠完全重合張貼學(xué)生及教師的剪紙作品對(duì)稱軸第四篇：二年級(jí)軸對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)沙坪鎮(zhèn)中學(xué)陳慧教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，理解對(duì)稱軸圖形的的含義。四、拓展延伸，鞏固深化所有的對(duì)稱圖形都只有一條對(duì)稱軸嗎？拿起你們手中的長(zhǎng)方形和正方形一起試試看吧?。ㄗⅲ河霉P把對(duì)稱軸畫出來(lái)）五、課堂小結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。（5）展示其它軸對(duì)稱圖形，畫出對(duì)稱軸。（板書：對(duì)稱軸）（4）用鉛筆畫出自己所剪圖形的對(duì)稱軸。師：對(duì)，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個(gè)對(duì)稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。（把優(yōu)秀作品貼黑板）（3）老師想知道，你怎么知道你剪出來(lái)的圖案是對(duì)稱的呢？ 師：要想知道左右兩邊圖形能不能完全重合，最簡(jiǎn)單的方法就是對(duì)折。
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