【正文】 二○一二年十一月。采用多種方法評價學生，讓學生嘗到了成功的喜悅，使學生在德、智、體、美等方面健康、快樂地發(fā)展。堅持多把尺子衡量學生，根據(jù)學生的閃光點，表彰鼓勵學生的個性發(fā)展。我校不單純以考試成績來評價學生，采取形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，既注重結(jié)果，更關(guān)注過程。學生的學習效果是通過測試來進行檢測的，學生的成績要通過測試才能體現(xiàn)出來，學生重視學習的結(jié)果，考試前能做好充分的復習準備工作，每次考試結(jié)束后，教師都根據(jù)考試情況做好總結(jié)，分析，對平時教學中的不足進行查漏補缺。學生做的作業(yè)教師都做到了全批全改，有批閱日期、批閱等級，有激勵性評語，使用統(tǒng)一規(guī)范的符號批改，并且每次作業(yè)還在專用的作業(yè)批改記錄本上記錄學生存在的問題和解決措施。教務處不定時對全校學生進行學習習慣的檢查，檢查內(nèi)容有書本的保管情況，課桌的整理，作業(yè)的字跡以及學習筆記。學習方法是學生自主學習的工具，教師教給學生學習方法后，并引導學生運用這些方法進行學習。四、培養(yǎng)學生的學習習慣，狠抓養(yǎng)成教育。學校要求每位教師建有博客，精心設計并充實博客內(nèi)容，放開眼界走出去，學習先進理念，交流教學心得。一方面充分發(fā)揮骨干的傳幫帶作用，另一方面為年輕教師成長搭臺子，鋪路子，壓擔子，通過校級骨干教師的評選和師徒結(jié)對活動促進青年教師盡快成長。做好“師帶徒”結(jié)對子工作，造就一批校、區(qū)骨干教師隊伍。這樣，通過集體討論與個體操作相結(jié)合，使理論與實踐緊密結(jié)合，集中群體智慧，優(yōu)化了教學過程，切實地增強了教師理論水平，較好地提高了課堂的實際效益。學期初根據(jù)本校實際，以教研組為單位，先定個體案再集體評議形成集體備課案。學校還堅持統(tǒng)一組織教師進行隔周一次業(yè)務學習，并要求做好記錄。為此我校采取請進來和派出去的方式，通過讓老師走出去參加各類培訓學習和聽課活動來提升自己業(yè)務能力，通過校際交流活動，互動學習，增長能力。三、走“科研興?！敝?，創(chuàng)科研強校。把反思當作是一篇小論文來寫，用真心去寫，日積月累，作為學期工作總結(jié)，學科研究論文撰寫的素材。教學反思求“真”為了讓每一個教師都成長為反思型的教師，提高教學水平，我們要求語文教師每課必須有教學反思，其他學科教師的教學反思次數(shù)要在總課時的70%以上。作為城郊的農(nóng)村學校，離城區(qū)非常近，只有在教學質(zhì)量上有保證，才能吸引學生，留住學生。結(jié)合課堂教學分析各項數(shù)據(jù)，產(chǎn)生問題的根源和整改補救措施。學生檢測重在“析”檢測是教學控制系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，是對教師教學活動的有效性和學生知識能力發(fā)展狀況的綜合評價，對教師掌握教學情況，診斷教學問題，監(jiān)控教學質(zhì)量，改進教學工作意義重大。教師設計和布置作業(yè)題要有助于培養(yǎng)學生獨立思考能力，收舉一反三之效，不以數(shù)量取勝，要以質(zhì)量見長，通過多樣的題型，多變的形式、體現(xiàn)出綜合檢測，同時，學校提出了不準不批改作業(yè)、不準讓學生代批作業(yè)等硬性規(guī)定。作業(yè)布置及批改強調(diào)“量”我校對作業(yè)的要求是“四要”。思維敏捷，接收能力強的學生，教師要拓展他們的思維，放寬眼界，接收更廣的知識面。學期末，學校還通過開展學生座談、家長評教等形式來規(guī)范教師的課堂教學行為。我校非常重視常態(tài)課的研究，每學期開學初，校長、教務處便開始隨堂聽課，不打招呼地推門聽課，聽課后還及時與上課教師交流，肯定成績，指出不足，以引導教師把新課程的理念滲透在平時的教學中，督促其教學相長。課堂監(jiān)控講究“嚴”課堂教學是課程實施的中心環(huán)節(jié)。年輕教師除電子備課外，還提倡在教材上“滿天星”。便于自己使用和檢查。電子教案的每一課內(nèi)容由兩部分組成：詳細的教案和豐富多彩的多媒體課件。備課突出“實”認真?zhèn)湔n是提高課堂效益的前提，學校從2011年起實施無紙化電子備課后，每位教師自費購買了筆記本電腦用于備課和學習。綜合實踐活動課程我們從“科學與生活”、“為人處世”、“勞動教育”、“安全教育”、“我的家鄉(xiāng)”等五個方面挖掘活動內(nèi)容，編寫教案，安排活動來充實綜合實踐活動的內(nèi)容。校本課程開發(fā)——有本可用開發(fā)校本課程，整合綜合實踐課程資源。每位校領(lǐng)導負責一個學科，參加一個教研組，開展聽課、評課等教學教研活動，形成齊抓共管的格局。教務處定期或不定期對教學常規(guī)進行問卷調(diào)查、隨機抽查等方式，堅決杜絕各種違規(guī)現(xiàn)象。認真落實“兩操”，每天堅持陽光體育運動1小時，并由各班班主任和副班主任互相協(xié)作，責任分擔，保證鍛煉效果。學校在常規(guī)管理，教科研工作方面具體做法如下：一、規(guī)范課程管理，提高課程實施水平。學校被市教育局授予“教育科研30強”、“十五教育科研先進單位”等稱號。教育科研在全市的先進行列中爭得了一席之地。其次是努力探索，提高教育教學質(zhì)量，嚴格執(zhí)行《荊門市中小學教學常規(guī)管理實施細則》，優(yōu)化教師的教學行為和學生的學習方式，扎扎實實做好教育教學和教育科研工作，努力培養(yǎng)良好的教學習慣、學習習慣和創(chuàng)新精神，全面提升教育教學質(zhì)量。然而楊店小學卻從一所默默無聞的農(nóng)村學校闖進全區(qū)乃至全市的先進行列，這得益于該校的“質(zhì)量立校，科研興校，素質(zhì)強校”的發(fā)展戰(zhàn)略。我們將以此為契機，認真分析反思，調(diào)整工作思路，更新教育觀念，使我校成為領(lǐng)導滿意、家長放心、社會高度認可的學校。我校的教學質(zhì)量得到了社會和領(lǐng)導的好評，畢業(yè)生升學率達 100%，全 縣素質(zhì)教育質(zhì)量檢測成績優(yōu)異。學生的學科成績評定，統(tǒng)一采用等級制，分“A、B、C、D”四個等級。在學生自評的基礎上，組織學生四人小組進行討論互評，班主任要對每一位學生進行公平公正的評價。學生評價我校在評價中充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在參與評價的過程中逐漸養(yǎng)成主體意識。教師評價建立了以教師自評為主，學校領(lǐng)導、同事、學生及家長共同參與的評價制度，對教師實行百分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據(jù)和標準。要求教師每課寫教學反思，總結(jié)教學中的得失。主題研究學校通過多種形式的教學活動，提高了全校教師對新課程的認識，通過教研活動工作的扎實開展，使教師更加主動的適應課 程。制度建設學校制定校本教研制度，建立了學校領(lǐng)導聽課、兼課制度。研修計劃學校每年都有促進教師專業(yè)水平、理論水平、教學能力不斷提高的校本教研計劃，各教研組有教研組計劃。教學資料 我校每學期為教師訂教學用書、教學掛圖及教學光盤等，以保證滿足實際教學的需求，保證教學質(zhì)量，提高教學成績。教學設施目前，我校圖書資料、文體資料、教學光盤、計算機、語音室、多媒體室基本能適應新課程實施的需要。我校教師均有個人業(yè)務檔案，均能如實反映教師的教學歷程和教學成績。三、教學條件方面教師隊伍建設學?，F(xiàn)有教職工16人，專科學歷10人；中師學歷6人。嚴格按照省關(guān)于教學用書征訂目錄通知，征訂教學用書。學校經(jīng)常聘請有關(guān)人員，對學生進行法制教育、愛國主義教育和“八榮八恥”教育，定期開展能夠展示學生個人風采的文體活動。對于學生管理，學校經(jīng)常開展多種形式的課外活動，使學生在各個方面都得到發(fā)展。減輕學生作業(yè)負擔，使學生有較多的自主學習的時間、空間，讓他們有個性，有特色的發(fā)展自己、提高自己。在教務管理上，我?，F(xiàn)有專用教室，均能正常利用，由教師兼職負責。我校建立了意見箱，師生對工作和學習的建議，能及時反饋到學校。在今后日常工作中，我們應注重以下幾個方面：一、教學管理方面：從管理能力上，我校領(lǐng)導班子堅持求真務實、廉潔勤政、愛崗敬業(yè)、無私奉獻的工作作風。通過自查評估，提高了我們的思想認識。在抓好學生文化學習的同時，教育教學密切配合，開展一系列有助于學生健康成長的活動，豐富了學生的業(yè)余生活，激發(fā)了學生的學習熱情，收到了較好效果。全校任課教師每人上一節(jié)公開課，通過各種課例的分析和交流，促進了青年教師業(yè)務水平的提高。(2)注重青年教師培養(yǎng)學校的管理，重點是抓好教師隊伍建設，要全力為青年教師的成長搭建平臺。學校教學評估結(jié)果分析(1)教學管理制度不斷完善在教學管理方面，學校能夠把德育為先導，教學為中心的管理理念貫穿到整體工作中，學校各種教學管理制度不斷完善，出臺了一系列規(guī)章制度。(4)課堂教學在課堂教學方面，通過光盤播放的專家講座、外出學習等學習形式與公開課、觀摩課等多種教學方式同步進行，嚴格、詳細、及時的評課等措施使課堂教學效果顯著。由于教師對教學課題研究欠缺，加上教師任務重，時間緊，很少真正投入進去。我們將增大投入購置更多的電教設施，使教師對各種軟件應用自如，增加課件制作評