【正文】 （附）20112012年主要榮譽(yù)：。1認(rèn)真組織籌劃對全體教師進(jìn)行的日常業(yè)務(wù)檢查和督導(dǎo)工作，對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、提醒，提出整改意見和措施。1組織全校教師進(jìn)行全員聽評課活動，同時(shí)評選出參加區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評選的人選。1積極籌劃、組織歷次月考、期中、期末考試、學(xué)業(yè)水平測試及各次成績分析、座談，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，堅(jiān)決杜絕舞弊行為，凈化教、學(xué)環(huán)境，對考試過程及考后各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化管理，依次對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，對教師提高工作要求。1全力抓好各年級教學(xué)管理，多次組織召開年級教師座談會、成績分析會、總結(jié)會、教學(xué)研討會等，調(diào)動全體教師工作的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本學(xué)年，學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持建立學(xué)科與年級教研組相結(jié)合，設(shè)立了年級及學(xué)科負(fù)責(zé)人制度，以年級教研組為基本單位開展研究和實(shí)踐，不斷在實(shí)踐中得到研究體驗(yàn)。繼續(xù)鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提升和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，成功組織了2011年暑期6科遠(yuǎn)程研修及其他學(xué)科的暑期培訓(xùn)，得到區(qū)師訓(xùn)科的肯定。1堅(jiān)持培養(yǎng)青年，發(fā)展骨干，推出名師。提倡教師結(jié)合日常教育教學(xué)實(shí)踐不斷反思，不斷思考，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。組織校內(nèi)各學(xué)科教學(xué)研討活動、集體備課活動，動員全體教師積極投入到教育教學(xué)集體研討中，以形成濃厚的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。協(xié)調(diào)配合市、區(qū)教研室，積極參加區(qū)內(nèi)聯(lián)研活動、各級各類教學(xué)研討活動、復(fù)習(xí)研討活動、聽評課活動、課題研究活動，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流、合作。圖書室、閱覽室全天為師生開放，為學(xué)生課外知識的積累、豐富學(xué)生課外生活打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校將集體備課放到突出的位置，切實(shí)抓好集體備課和教研，學(xué)校明確提出：減時(shí)不減質(zhì)，減量不減質(zhì)，減壓不減質(zhì)，要求每位教師提高課時(shí)質(zhì)量，用實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)成績來證明自己的價(jià)值。（3）大力加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師參與教研的積極性和主動性，創(chuàng)造一切機(jī)會，引導(dǎo)教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，以全面提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校出臺了《作業(yè)設(shè)置指導(dǎo)意見》及作業(yè)設(shè)置與管理的專項(xiàng)調(diào)查表，要求各任課教師不斷鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力提高課堂教學(xué)效果，精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)，每天要根據(jù)學(xué)生實(shí)際布置難度適中的作業(yè)。（1）利用假期及業(yè)務(wù)、政治學(xué)習(xí)時(shí)間對全體教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，傳達(dá)了省市區(qū)教育局素質(zhì)教育會議精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍逐漸濃厚，輟學(xué)率明顯下降，整體教育教學(xué)水平顯著提高。目前，大部分教師對這種可操作性強(qiáng)、效果明顯的教學(xué)模式表示出濃厚的興趣，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在教師中愈來愈受到重視。學(xué)生能夠在課堂上主動參與，積極思考，體驗(yàn)知識產(chǎn)生的過程，逐步形成良好思維品質(zhì)。在教學(xué)改革上，我們始終把課堂作為實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地、主渠道，我校建立健全了各項(xiàng)教學(xué)教研制度，課堂教學(xué)努力做到 “四個(gè)還給”，即把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，把思考的空間還給學(xué)生，把參與的過程還給學(xué)生。學(xué)校注重教師的專業(yè)成長，特別重視青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，支持并鼓勵(lì)教師積極參加各級各類教研活動，力求做到規(guī)范化、經(jīng)常化、制度化、多樣化。（3）業(yè)務(wù)檢查：教務(wù)處除了對教師日常的業(yè)務(wù)進(jìn)行監(jiān)督、檢查，課堂不定時(shí)抽查外，每學(xué)期都要進(jìn)行兩次定期的、認(rèn)真詳實(shí)的檢查和指導(dǎo)，包括教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、備課材料的編制、學(xué)生作業(yè)的設(shè)置、期中期末試卷分析、課下輔導(dǎo)內(nèi)容等全方位檢查，精細(xì)化操作，公開量化，公平打分。加大檢查、督促力度，努力做到教學(xué)管理無縫隙（1）“三檢”：晨檢—檢查晨讀情況；午檢—檢查午休靜校情況；晚檢—檢查晚自習(xí)上課情況，三個(gè)時(shí)間點(diǎn)均安排具體人員值班，及時(shí)反饋，及時(shí)公示，確保教學(xué)人員到位，確保課堂秩序正常，確保優(yōu)良的學(xué)習(xí)、教學(xué)環(huán)境。每年制定規(guī)范和可操作的教育科研工作計(jì)劃與目標(biāo)，積極組織教師開展教育科研工作。明確分工，各司其職，各盡其責(zé)。另外，我們在課堂教學(xué)評價(jià)制度、教師理論學(xué)習(xí)制度、教師培訓(xùn)制度等建設(shè)和落實(shí)方面均加大了力度。學(xué)校對教師的教學(xué)綜合考核獎(jiǎng)懲方案不斷進(jìn)行完善，使之更趨于規(guī)范化、合理化、人性化。其他基礎(chǔ)年級教學(xué)成績在全區(qū)同類學(xué)校中也居于前列。二○一二年十一月第五篇：2012教學(xué)評估匯報(bào)材料接莊中學(xué)2012年教學(xué)評估匯報(bào)材料20112012學(xué)年，在全體教師的共同配合和努力下，我校教學(xué)教研工作又取得了積極進(jìn)展，主要體現(xiàn)在：教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提升，業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平進(jìn)一步提高。采用多種方法評價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，使學(xué)生在德、智、體、美等方面健康、快樂地發(fā)展。堅(jiān)持多把尺子衡量學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的閃光點(diǎn)，表彰鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我校不單純以考試成績來評價(jià)學(xué)生，采取形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，既注重結(jié)果，更關(guān)注過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是通過測試來進(jìn)行檢測的，學(xué)生的成績要通過測試才能體現(xiàn)出來，學(xué)生重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，考試前能做好充分的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作，每次考試結(jié)束后，教師都根據(jù)考試情況做好總結(jié)，分析，對平時(shí)教學(xué)中的不足進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。學(xué)生做的作業(yè)教師都做到了全批全改，有批閱日期、批閱等級，有激勵(lì)性評語，使用統(tǒng)一規(guī)范的符號批改，并且每次作業(yè)還在專用的作業(yè)批改記錄本上記錄學(xué)生存在的問題和解決措施。教務(wù)處不定時(shí)對全校學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的檢查，檢查內(nèi)容有書本的保管情況，課桌的整理，作業(yè)的字跡以及學(xué)習(xí)筆記。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法后，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，狠抓養(yǎng)成教育。學(xué)校要求每位教師建有博客，精心設(shè)計(jì)并充實(shí)博客內(nèi)容，放開眼界走出去，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，交流教學(xué)心得。一方面充分發(fā)揮骨干的傳幫帶作用，另一方面為年輕教師成長搭臺子，鋪路子，壓擔(dān)子，通過校級骨干教師的評選和師徒結(jié)對活動促進(jìn)青年教師盡快成長。做好“師帶徒”結(jié)對子工作，造就一批校、區(qū)骨干教師隊(duì)伍。這樣，通過集體討論與個(gè)體操作相結(jié)合，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，集中群體智慧，優(yōu)化了教學(xué)過程，切實(shí)地增強(qiáng)了教師理論水平，較好地提高了課堂的實(shí)際效益。學(xué)期初根據(jù)本校實(shí)際，以教研組為單位，先定個(gè)體案再集體評議形成集體備課案。學(xué)校還堅(jiān)持統(tǒng)一組織教師進(jìn)行隔周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并要求做好記錄。為此我校采取請進(jìn)來和派出去的方式，通過讓老師走出去參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)和聽課活動來提升自己業(yè)務(wù)能力，通過校際交流活動，互動學(xué)習(xí)，增長能力。三、走“科研興?！敝罚瑒?chuàng)科研強(qiáng)校。把反思當(dāng)作是一篇小論文來寫，用真心去寫，日積月累，作為學(xué)期工作總結(jié)，學(xué)科研究論文撰寫的素材。教學(xué)反思求“真”為了讓每一個(gè)教師都成長為反思型的教師，提高教學(xué)水平，我們要求語文教師每課必須有教學(xué)反思，其他學(xué)科教師的教學(xué)反思次數(shù)要在總課時(shí)的70%以上。作為城郊的農(nóng)村學(xué)校，離城區(qū)非常近，只有在教學(xué)質(zhì)量上有保證，才能吸引學(xué)生，留住學(xué)生。結(jié)合課堂教學(xué)分析各項(xiàng)數(shù)據(jù)，產(chǎn)生問題的根源和整改補(bǔ)救措施。學(xué)生檢測重在“析”檢測是教學(xué)控制系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，是對教師教學(xué)活動的有效性和學(xué)生知識能力發(fā)展?fàn)顩r的綜合評價(jià)，對教師掌握教學(xué)情況，診斷教學(xué)問題，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)工作意義重大。教師設(shè)計(jì)和布置作業(yè)題要有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，收舉一反三之效，不以數(shù)量取勝，要以質(zhì)量見長，通過多樣的題型，多變的形式、體現(xiàn)出綜合檢測，同時(shí)，學(xué)校提出了不準(zhǔn)不批改作業(yè)、不準(zhǔn)讓學(xué)生代批作業(yè)等硬性規(guī)定。作業(yè)布置及批改強(qiáng)調(diào)“量”我校對作業(yè)的要求是“四要”。思維敏捷，接收能力強(qiáng)的學(xué)生，教師要拓展他們的思維，放寬眼界，接收更廣的知識面。學(xué)期末，學(xué)校還通過開展學(xué)生座談、家長評教等形式來規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為。我校非常重視常態(tài)課的研究，每學(xué)期開學(xué)初，校長、教務(wù)處便開始隨堂聽課，不打招呼地推門聽課，聽課后還及時(shí)與上課教師交流，肯定成績，指出不足，以引導(dǎo)教師把新課程的理念滲透在平時(shí)的教學(xué)中，督促其教學(xué)相長。課堂監(jiān)控講