教師學(xué)科素養(yǎng)考核(參考版)
2024-10-25 00:37本頁面
【正文】 今后的工作中，我們將繼續(xù)按照上級要求，扎實開展好此項活動，推動學(xué)校各項工作再上新水平。教師素質(zhì)提升工程的深入實施，為學(xué)校發(fā)展注入了活力，學(xué)校管理日趨規(guī)范，教師素質(zhì)顯著提升，教育資源不斷優(yōu)化，學(xué)生發(fā)展生動活潑，各項工作均取得了優(yōu)異的成績。每個教研組組織教師學(xué)習(xí)，采取上課評課、專題研討、交流反思等方式，教師做好筆記。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研讀學(xué)科教材。讓教師深刻領(lǐng)悟會新時期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵，掌握本學(xué)科教書育人的新理論，體驗、時間新課程思想運用新技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給教師提供最需要的新知識。我們力圖通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，改變教師的思維方式和行為方式，促進教師成為學(xué)生發(fā)展的促進者、課程資源的開發(fā)者、教育生活的研究者和精神生活的創(chuàng)造者。通過讀書經(jīng)驗交流會、好書推介會、教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)測試等形式，豐富了教師的知識結(jié)構(gòu)，增強了教育教學(xué)的底蘊。確定了“常讀政治書，以養(yǎng)志氣；勤讀業(yè)務(wù)書，以養(yǎng)才氣；多讀文藝書，以養(yǎng)雅氣”的讀書目標(biāo)。二、更新教育觀念，提升教師理論素養(yǎng)為促進教師教育觀念創(chuàng)新和知識結(jié)構(gòu)重組，開拓教師視野，實現(xiàn)知識增量和存量的整合，學(xué)校努力創(chuàng)造以學(xué)習(xí)為核心的學(xué)校價值觀，引導(dǎo)教師把做學(xué)習(xí)人當(dāng)作人生的最高境界。是行為落實。主要做了以下幾項工作：是理念先行。一、重塑形象，提升德高為范的政治素質(zhì)高尚的師德是提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)，新課程要求學(xué)校以新的視角重新審視教師的職業(yè)道德。課堂教學(xué)的孤立現(xiàn)狀使教學(xué)素養(yǎng)的提高成為教育素養(yǎng)發(fā)展的瓶頸，而缺乏合作與交流的教學(xué)將很難形成教師的學(xué)科素養(yǎng)。正因為教學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成需要實踐性的體驗與感悟，不大容易直接來源于教育學(xué)的書籍與知識，所以教師往往靠個人的體驗與反思習(xí)得。學(xué)科素養(yǎng)：學(xué)科教師對自己所教學(xué)科擁有的知識與思維模式；教學(xué)素養(yǎng)：學(xué)科教師對教學(xué)過程擁有的體驗與思維模式。結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)和實踐活動，幫助學(xué)生掌握體現(xiàn)學(xué)科特點的道德認知，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和道德行為傾向。學(xué)科教學(xué)中，在幫助學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識，形成學(xué)科基本技能的過程中，必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的基本道德品質(zhì)，即學(xué)科基本品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生積累學(xué)科基本經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)良好的時空條件，讓學(xué)生動手、動口、動腦，參加各種形式的學(xué)習(xí)活動，以此來幫助學(xué)生積累經(jīng)驗。是學(xué)生在親自或間接經(jīng)歷了活動過程而獲得的體驗。三是學(xué)科基本經(jīng)驗。應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生將知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)和方法程序結(jié)構(gòu)納入到學(xué)生原有的命題網(wǎng)絡(luò)或認知結(jié)構(gòu)中，然后通過設(shè)計變式練習(xí)，讓學(xué)生在多種不同的問題情景中進行訓(xùn)練，以促進學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化基本技能，而不是將學(xué)生埋入題海之中，埋頭苦練。因此在培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)科基本技能的過程中，要努力幫助學(xué)生掌握概括化、結(jié)構(gòu)化的知識內(nèi)容，以及概括化、結(jié)構(gòu)化的解決某一類問題的方法程序。認知技能包含智慧技能和認知策略兩類。如果學(xué)習(xí)者通過練習(xí)，習(xí)得了按某種規(guī)則或程序順利完成身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力，則表明他已習(xí)得了動作技能。程序性知識是一套辦事的操作步驟。二是學(xué)科基本技能。對學(xué)科基礎(chǔ)知
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