【正文】 (2)給學生留有充分選擇的余地。陽光大學生網(wǎng)教育心理學試題及答案四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分4聯(lián)系實際談談，教學中怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性？第一，創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①學習者的心向②學習材料的邏輯意義③學生認知結構中有適當?shù)挠^念4簡述中學生品德發(fā)展中自律性的主要表現(xiàn)。強化法；代幣獎勵法；行為塑造法；示范法；懲罰法；自我控制法3簡述動作技能的培訓要求準確的示范與講解；必要適當?shù)木毩暎怀浞侄行У姆答仯唤⒎€(wěn)定清晰的動覺。①教學應創(chuàng)設適應學生認知差異的組織形式(2分)②教學應采用適應學生認知差異的方式(2分)③教學手段應與學生認知差異相適應(1分)3教學中應如何提高知識直觀的效果？靈活選用實物直觀和模象直觀；加強詞與形象的結合；運用感知規(guī)律，突出直觀性對象的特點；培養(yǎng)學生的觀察能力；讓學生充分參與直觀過程。三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。這種測評類型屬于總結性評價。3在課堂教學時，教師的 教學監(jiān)控 能力是其教學能力的核心。3元認知策略主要包括計劃策略、監(jiān)控策略和 調節(jié) 策略。2根據(jù)學習動機與學習效果的關系，當學生完成較難的學習任務時，教師應使其動機強度控制在中等偏低 水平。27．研究顯示，中學的初中二 年級是中學生品德發(fā)展的關鍵期。2已有研究指出，創(chuàng)造性與智力的關系為 有相關的非線性關系。2布魯納認為學生的學習過程一般由獲得、轉化 和評價三個過程組成。2人們對越熟悉的事物，越難靈活地想到可能的新用途，這種心理現(xiàn)象被稱之為功能固著。1班圖拉認為，強化有外部強化、自我強化和 替代 強化三種。1在中學生人格發(fā)展的過程中，隨著年齡的增長，同伴 的影響在某種程度上甚至超過父母的影響。這種促進知識保持的方法是（B）A、過度學習B、深度加工 C、組塊化編碼 D、及時復習創(chuàng)造思維的核心是（C）A、直覺思維 B、形象思維 C、發(fā)散思維 D、聚合思維根據(jù)柯爾伯格的分類，中學生的道德主要處在A、前習俗水平B、習俗水平C、后習俗水平D、他律水平1心理輔導的主要目標是學會調適和（D）A、診斷問題 B、克服障礙 C、行為矯正 D、尋求發(fā)展1在教學設計時，下列哪項不是分析教學任務涉及的主要內容（D）A、確定學生原有基礎 B、分析使能目標C、分析支持性條件 D、分析學習結果1課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)被稱為（C）A．群體凝聚力 B．群體規(guī)范 C．課堂氣氛 D．人際關系1衡量一個測驗能否測量出所要測量的特征或品質的指標被稱為（A）A．效度 B．區(qū)分度 C．信度 D．難度1福勒等認為，當教師較多地關注“學生是否喜歡我”、“同事怎樣看我”、“領導怎樣評價我” 時，他此時主要處在教師成長歷程的（A）A、關注生存階段 B、關注情境階段 C、關注學生階段 D、關注成就階段二、填空題：每小題1分，共20分。第五篇：教育心理學試題及答案教育心理學試題及答案時間:20150307 分類：期末試題一、選擇題（共15小題，每小題2分，共30分）下列哪項不歸之于學習與教學的系統(tǒng)過程中。實施全面發(fā)展教育是社會主義教育目的的必然要求，全面發(fā)展教育南德育、智育、體育、美育和勞動技術教育等部分組成。八、案例分析題 【答案要點】這段話指出了當前中國教育的弊端。第三，讓求診者相信代幣的作用。代幣獎勵法的實施步驟：第一，確定所要矯治的目標行為。(4)品德結構更為完善。(2)自我意識增強。，學生的品德迅速發(fā)展，處于倫理形成時期。(2)已有知識經(jīng)驗的作用。(3)靈活利用零碎時間。(1)統(tǒng)籌安排學習時間。疲勞感、緊張感降低，心理能量的不必要的消耗減少，但沒有完全消除。肌肉運動感覺變得較清晰、準確，并成為動作執(zhí)行的主要調節(jié)器。(3)動作控制。(2)動作結構。操作整合階段的動作特點有：(1)動作品質。：就是了解心智活動的實踐模式，了解“外化”或“物質化”了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結構，從而使主體知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。：指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。五、名詞解釋：是指將教學目標逐級細化分成彼此相聯(lián)的各種子目標的過程。既重視理論研究，也重視應用開發(fā)研究。8.【中公教育解析】只有在清楚地認識到整個情境中各種成分之問的關系時，頓悟才會出現(xiàn)。6.【中公教育解析】題于闡述的是新教師的特征。4.√【中公教育解析】班級規(guī)模過大阻礙了課堂教學的個別化，有可能導致課堂出現(xiàn)較多的紀律問題，因此，教師的態(tài)度、學生的態(tài)度和課堂處理的得分就越低。2.【中公教育解析】心理健康不是無失敗、無沖突、無痛苦，而是能在這些情況下作有效的自我調整，且能保持良好工作效率。自我獨立。聽者。三、填空題?！局泄逃馕觥窟@三點構成一個問題必不可少的成分?！局泄逃馕觥窟@五項是構成學與教互動系統(tǒng)的五個基本要素，在這一系統(tǒng)中它們缺一不可?！局泄逃馕觥緿項不是公認的遷移種類?！局泄逃馕觥可４撕退菇鸺{、巴甫洛夫都承認學習是在刺激與反應之間建立聯(lián)結的過程。二、多項選擇題【中公教育解析】安德森認為心智技能的形成需經(jīng)過認知階段、聯(lián)結階段與自動化階段三個階段。【中公教育解析】學會調適和尋求發(fā)展是心理輔導的兩個目標。【中公教育解析】20世紀60年代人本主義思潮興起，并受到社會各方面的關注，此時他們掀起了對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)?！局泄逃馕觥恳粋€成熟的教師能自覺地關注學生，考慮學生的個別差異。所以，凝聚力常常成為衡量一個班級集體成功與否的重要標志?！局泄逃馕觥拷虒W活動必須是在學生集中注意的前提下進行，因此，引起學生注意是教學的首要事件?！局泄逃馕觥吭趦然A段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性?！局泄逃馕觥孔龉P記是閱讀和聽講時最常用的精細加工策略?！局泄逃馕觥扛行愿爬ㄊ窃谥庇^的基礎上自發(fā)進行的一種低級的概括形式。【中公教育解析】題干是對自我效能感的解釋。【中公教育解析】定勢是心理操作活動的積累而形成的問題解決的刻板和準備狀態(tài)，是人們在過去經(jīng)驗影響下解決問題的傾向性。八、案例分析題(共10分)當代有一位教育專家兼作家這樣嘆息中國的教育：“要想使中國的每一個孩子都有一個好前程，現(xiàn)在中國父母唯一要做的恰恰不再是幫助學校把他們的考分再提高一些，而是保護好自已孩子的天賦別再受學校的侵害吧!”這段話引起了你怎樣的思考，請你從教育的根本目的出發(fā)，對中國當前的教育進行反思。()，12～18歲的青少年發(fā)展的主要任務是培養(yǎng)勤奮感。()。()，而不知道學生將要做些什么。()，教師的態(tài)度、學生的態(tài)度和課堂處理的得分就越低。()、無沖突、無痛苦。四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或“”。__________的理論廣為流傳，有關兒童的個性和社會適應以及生理衛(wèi)生問題也進入了教育心理學領域。作為創(chuàng)擬模式的基本方法。，不如授之以漁，體現(xiàn)了教授學習策略能提高遷移的__________。 三、填空題(在每小題的空格中，填上正確答案，錯填、不填均不得分。 ()三個基本成分。 ，這一系統(tǒng)包含()要素。 ()。 ()。每小題1分，共10分)，屬于安德森心智技能理論的是()。 ，這屬于()。 、12歲：一是學會調適。 ，逐漸關注理論與教育實際的結合，注重為學校教育服務，這時()思潮掀起了一場教育改革運動。 ()。 ()。這是老師運用了()方法。 “富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是()。 ，學習者經(jīng)常通過做筆記的方式幫助學習，這種學習策略屬于()。 ?() ，因而就認為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于()。 ，從而避免盲目行為的是()。每小題1分，共20分)，則對未知概念的學習屬于()。根據(jù)羌意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意，尤其對低年級學．生，他們容易把注意轉移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。本能的適應努力，這時只要家長和老師對學生充分理解和寬容，以更積極和更耐心的態(tài)度加以疏導，讓學生以適當?shù)姆绞匠浞直磉_其內心的苦悶和煩惱，或事前能夠給予他一定的心理準備，都會使他降低心理應激強度，增強適應能力。其次，要讓他適應環(huán)境。因此，教師在教學中就要給學生貫徹遭受挫折的思想，讓學生有充分的心理準備，不至于遭到挫折便束手無策。首先，要使他正視考試的失敗，勇于面對挫折。(2)造成小明這一問題的主要原因是學習環(huán)境的改變使他不適應現(xiàn)在的學習環(huán)境，而之前又沒有受到過什么挫折，可以說是學習的佼佼者，當考試失敗后，因為不能夠接受這次失敗而導致的心理障礙。因此，教師在教學(如英語、語文)中應注意教育學生在閱讀過程中邊閱讀邊背誦，將閱讀與背誦交替進行。研究表明，反復閱讀結合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復閱讀。相對于大多數(shù)學習而言，分散復習的效果優(yōu)于集中復習，因為分散復習可以降低疲勞感，可以減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。(2)分散復習。四、論述題 [參考答案](1)及時復習。它是一種理解性的記憶策略，和復述策略結合使用，可以顯著提高記憶效果。(4)技能形成過程中存在個別差異。在動作技能隨著練習而提高的總的發(fā)展趨勢下，存在著時而上升、時而下降的起伏現(xiàn)象。在動作技能形成過程中，有時練習到一定時期，會出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象，稱之為高原期。隨著練習次數(shù)的增加，操作活動的速度加快，準確性提高，這是操作技能形成的一般趨勢。練習的主要作用是促使技能的進步與完善，它包括加快技能完成的時間，改善技能的精確度和使動作間建立更完善的協(xié)調。教育方面，為學生講解性知識，通過一些具體渠道讓學生覺得性并不神秘，同時講解有關性方面的法律規(guī)定。教育方面，通過讓學生參與活動加深其認識深度，擴大認識范圍。教育方面，注重培養(yǎng)學生的獨立意識，同時與父母形成適當?shù)挠H密程度。人的能力是在社會實踐中最終形成的，離開了社會實踐，即使有良好的素質、環(huán)境、教育，能力也難以形成和發(fā)展。個體從遺傳中所獲得的潛能被開發(fā)到什么程度應該取決于環(huán)境的作用。遺傳素質是能力發(fā)展的自然前提，但僅僅提供了一種可能，人只有通過后天的教育和實踐活動才能把可能轉變?yōu)楝F(xiàn)實。4．心理調適：就是在沖突中減輕壓力，保持正常反應狀態(tài)的心理過程。2．練習曲線：練習進程及其效果用曲線表示，這種圖形稱為練習曲線。15．A[解析]目的明確、個體按照一定的思維方式即可獲得問題答案的問題屬于有結構的問題。13．D[解析]組塊編碼指在信息編碼過程中，利用貯存在長時記憶系統(tǒng)中的知識經(jīng)驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。菱形是平行四邊形的一種，屬于上下位關系。10．C[解析]內部動機是由內部心理因素轉化而成，近景、遠景是由學習動機與學習活動的關系及其作用情境來劃分的。組合學習指新信息與原有觀念之間只可能產(chǎn)生一般的某種組合關系。8．C [解析]下位學習又叫類屬學習，即把新信息納入到原有觀念的適當部分，并使之相互聯(lián)系的過程，其中原有觀念是總觀念，新學習的觀念是從屬觀念。場獨立型則傾向于利用自己內部的線索作為參照，不易受外界因素的影響和干擾。借助泛化，學生可以把已有的學習經(jīng)驗擴展到新的學習情境中，以擴大學習范圍，但有時會引起學習的不精確。5．D[解析]建構主義學習理論可促進課堂教學形成有助于學生思維發(fā)展的具體教學方法，主要有研究性學習、合作學習、教學對話、認知師徒法和互惠教學法等。實驗研究指在研究中研究者采用特定的實驗處理，并分析處理效果的研究方法，包括個案實驗、實驗室研究、自然實驗。2．D[解析]在公共社交場合出現(xiàn)情緒緊張、臉紅等癥狀屬于社交恐懼癥。新學年開始了，他對教室進行了一番精心的布置，教室內周圍的墻上張貼了各種各樣生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機。這給小明的打擊不小，從此，小明來學校時總把衣服的拉鏈拉得很高，將頭藏進衣服里，不愿見人。五、案例題(本題共2小題，每題12分，共24分。四、論述題(本題共1小題，共10分。3．簡述操作技能形成中練習曲線的共同趨勢。)1．簡述制約能力發(fā)展的因素。A．有結構 B．無結構 C．界定含糊 D．無固定答案二、名詞解釋(本題共4小題，每小題3分，共12分。A．系統(tǒng)化 B．聯(lián)想 C．替換 D．組塊14．研究表明，學生的座次安排對學生的學習效果()。A．正遷移 B．水平遷移 C．垂直遷移 D．一般遷移12．“你可以牽馬到河邊，但不能強迫它飲水”的西方諺語說明在心理輔導中，我們要做到()。A．布魯納的認知一結構論 B．苛勒的完形一頓悟說 C．皮亞杰的認知發(fā)展階段論 D．建構主義學習理論10．“為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于()。A．場獨立型 B．沖動型 C．場依存型 D．沉思型8．學生先學會了“電腦”的概念，然后再學習“筆記本電腦”這一概念，這種學習過程屬于()。A．聯(lián)結學習論 B．結構學習論 C．認知學習論 D．建構學習論6．在英語學習中，某同學對相似的單詞不能加以正確區(qū)分，這種現(xiàn)象屬于()。他這種行為屬于()。A．抑郁癥 B．強迫癥 C．焦慮癥 D．恐懼癥3．方老師通過調查、訪談、觀察等方式，對好幾所學校化學教師的課堂教學行為進行了研究，這種研究方法屬于()。A．可以通過觀察人的外顯行為探討人的內在心理規(guī)律 B．人的行為受內隱心理活動支配 C．心理學只研究人的外顯特征D．同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現(xiàn)2．學生在公共社交場合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫甚至口吃，不敢抬頭，不敢正視對方眼睛的現(xiàn)象。每小題2分，共30分。（1）形成道德信念與道德理想（2）自我意識增強（3）道德行為習慣逐步鞏固（4）品德結構更為完善。？ 。A、原型定向 B原型固化 C、原型操作 D、原型內化2４、奧蘇貝爾提出的幾種同化模式是（ABD）A、下位學