【正文】 （三）、感悟巨人的自私巨人做了些什么？說了些什么？使花園時而是春天，時而冬天呢？巨人不準孩子們進入花園。同時體會巨人冷酷的心情。師：你覺得從哪里看出沒有孩子就沒有春天？“與此同時”也就是在孩子離開花園的同一時刻，對比讀：有孩子就有春天的語段和讀沒有孩子就沒有春天的語段。師：在這漫長寒冷的嚴寒里，他想：????他還會怎么想：????師：還從哪些句子中可以看出“沒有孩子的地方就沒有春天”？出示語段 孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。那沒有孩子花園又是一幅怎樣的景色呢？出示語段：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。同時體會巨人滿懷欣喜的心情。這就是“有孩子的地方就有春天。語段二這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。這可是真是—— “有孩子的地方就有了春天。1個學生讀。欣喜若狂。開心。興奮。生氣勃勃的景象 快樂的孩子在嬉戲圖。請大家自由讀讀這一段話，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？師：那是一幅春意盎然的畫面。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的?；▓@里沒有孩子時又是怎樣的景色？語段一 他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。本文篇幅較長，故事情節(jié)曲折，教師可以引導學生在初讀的基礎上了解課文的主要內容，并利用點明中心的關鍵語句，幫助孩子概括文章的主要內容。師：也就是說，有孩子的地方──生齊接說：就有春天。（四）交流 ：巨人的花園是一座師：為什么會這樣的？課文中有一句話告訴我們了？請你快速的瀏覽課文找到這句話?！驹O計意圖】扎扎實實地進行語文訓練，這是小學語文的專務。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。自學要求：第一遍：自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。今天，讓我們一起走進英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。將學文與學詞結合起來，豐富詞語積累。緊扣“有孩子就有春天，沒有孩子就沒有春天”這一主線，抓住花園情景變化的巨大對比，及巨人行為和語言上的理解，感受巨人的冷酷自私?！緦W習目標】認識８個生字，會寫6個生字。本篇設計以“有孩子的地方就有春天”和“沒有孩子的地方就沒有春天”這一主線，設計中憑借教材讓學生展開想象的翅膀盡情暢想并汲取養(yǎng)料?！驹O計理念】閱讀是個性化行為，學生是語文學習的主人。后來在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。巨人的花園教案12【教材分析】這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外。選擇其中的1———2篇由作者誦讀，全班同學共同幫助修改，使之成為一篇優(yōu)秀習作。學生各自開始創(chuàng)編，大約1520分鐘后交流。下面就請小朋友們，根據(jù)自己對事物的認識，創(chuàng)編一篇童話。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動，借助超越常人和自然的、妖或寶來展開情節(jié)，如《神筆馬良》。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動、等都特別離奇夸張，比如《皇帝的新裝》。它故事語言生動，情節(jié)奇異。三、編童話。起因是：小巫和伙伴們在玩耍時發(fā)生了矛盾，于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園，故事便開始了。首先，讓我們來改一改。二、改童話。第三課時一、交流各自所讀的童話將各自搜集到的自已喜歡的童話，互相交流，然后小組結合商量以自已的形式匯報展示。并把喜歡的句子抄寫下來。尊重學生的個性體驗。讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn)。讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的？他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何？根據(jù)學生的想象，指導學生分組比賽讀，再指名做動作讀。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。指名讀，齊讀。A、指導回來前的句子。交流巨人回來前和回來后的句子。第二課時一、導入：小朋友們，在課下你們又讀了多少童話故事呀？請大家來簡單交流一下自已的感受吧！讀了這么多童話，你有什么收獲呢？今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。三、總結拓展巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。指名說說課文的基本內容。還有隆冬、瑟瑟、冷酷可能學生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學生想象、做一下動作，馬上就可以理解。這幾個詞在理解時可以讓學生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導學生聯(lián)系句子，孩子們在花園里玩時是什么樣子？使學生體會孩子們在玩時的快樂。指名說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。自已讀課文，邊標自然段，邊畫出生字新詞，自學生字詞。今天我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進入故事。難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。正確讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語。教學時一要讓學生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。）（3）是啊，今天的春天為什么那么寒冷，那么荒涼，孤獨。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲斥責。）是啊，這禁止入內，禁止了……禁止了……禁止了……（禁止了孩子們的進入，禁止了歡樂，禁止了美麗……），所以，當春天來臨，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫時，圍墻里邊卻是？——引讀（但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞，巨人裹著毯子，還瑟瑟大都。（1）你從哪里感受到他的任性冷酷？“砌起圍墻”“禁止入內”。同學們，如果你站在巨人的面前，你可以告訴他，引讀——喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心?。。?）巨人沒有聽到，他還在寒風中瑟瑟發(fā)抖，他還在納悶呢。（板書：快樂）是啊，他的心真是太——冷酷了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這里來玩的！都滾出去！”（1）你從巨人的言行中感受到了？（冷酷、兇惡……）（2）當時孩子們都在干什么？歡樂地玩耍，這突如其來的吼聲讓他們四處逃散。集體交流。多媒體課件教學過程一、冷美對比，引發(fā)疑問同學們，上節(jié)課我們走進了王爾德的童話《巨人的花園》，我們認識到一開始的花園是：（課件出示：鮮花盛開綠樹成蔭鮮果飄香白雪一片草翠花開洋溢笑聲）可是，后來巨人的花園卻是——（課件出示：北風呼嘯隆冬來臨刺骨寒風狂風大作雪花飛舞瑟瑟發(fā)抖）這嚴寒持續(xù)了多長時間？（漫長）當村子里春天來臨的時候，巨人的花園里仍然是冬天，他想“今年春天為什么這么冷，這么荒涼呀?”？（課件：中間一個大大的問號）你能用課文里的話來回答嗎？（喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊?。┒⒓氉x課文，認識自私巨人的心究竟是怎樣地任性、冷酷，使春天都變得如此寒冷了呢？請大家自由讀課文38自然段，去找一找，劃一劃，你從哪些地方感受到他的任性和冷酷。感受童話的語言特色，激發(fā)學生對童話的探究興趣。教學目標有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容想想畫面。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成為孩子們的范圍，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感動無比的幸福。巨人的花園教案10教材簡析這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。3在這篇課文中有許多精彩的語句，找出自己喜歡的部分練習讀一讀。四返顧整體1學習了這篇課文你懂得了什么道理？（指名說）2你愿意與大家一起分享快樂嗎？你是怎樣與大家分享快樂的？（自由說）師：對，正如你們所說的那樣，只要我們懂得與別人一起分享，那么每個人的心中都會擁有一座美麗的花園。師：你能想象一下，故事的結局是怎樣的嗎？（指名說）10同學們的想象力真豐富。）師：同學們說得真好，是啊。謝謝你！”體會一下巨人此時的心情（懊悔、悔恨、幡然醒悟）指導朗讀4觀察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻畫巨人這一人物形象時是抓住人物的什么來進行描寫的？（語言）5那么，作者在描寫巨人態(tài)度轉變時又運用了什么寫作手法呢？（對比）老師希望大家能夠學以致用，把它也體現(xiàn)在你的作文當中?！班?！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。滾出去!“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。（大屏幕出示有關語句）（1）他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”師：我們一起讀巨人的話。師：讀過課文以后你覺得巨人是一個什么樣的人？指名回答（板書：自私、任性、冷酷、知錯就改）三精讀課文1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯就改的？。檢查詞語的認讀情況洋溢允許圍墻告示牌增添訓斥覆蓋凝視冷酷愉快拆除凋謝喧鬧叱責火辣辣a先自己練習讀b師：接下來我們一起做個游戲好嗎？（小組開火車領讀詞語）師：這些詞語中你能理解哪些詞語的意思？用自己的話說一說你們真聰明，再這些詞語中還有一組近義詞看誰的眼睛亮最先找出來？（訓斥和斥責）師：同學們真了不起！能在這么段的時間內記住這么多的詞語，老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩！誰愿意來朗讀課文？3（指名分段朗讀課文）其他同學思考這片課文主要寫什么？師：你們把課文讀得既流利又準確。今天這節(jié)課就讓我們再次走進童話世界，一起去享受它給我們帶來的美妙與神奇。教學難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。情感態(tài)度與價值觀：讓學生懂得快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。六、布置作業(yè)抄寫本課的新詞板書設計：自私時風狂雪飛巨人的花園與人共享快樂無私時花開遍地巨人的花園教案9教學目標：知識與技能：會認１2個生字，能正確地認讀“洋溢、允許、圍墻……”等詞語，有感情地朗讀課文。他想讓更多的人分享到他的幸福，還送給大家兩句話，我們一起來看看！（媒體出示，生讀）四、心靈感悟愛使花園發(fā)生了巨大的變化，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。把花園給了孩子們）所以春天又回到了巨人的花園?。◣煱鍟簾o私時花開遍地）三、品讀感悟我們一起把最后一自然段齊讀一遍?。ㄉR讀）巨人現(xiàn)在高興嗎？（高興）他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。）巨人知道自己的任性和冷酷導致的不幸后果了嗎？（知道）你怎么知道的？（學生回答）是呀，他經孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。師：同學們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問題提出來，看誰的更精彩。(媒體出示“認真讀書吧，你會從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒！”)開始！學生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會想象出這么動人的童話故事，你比故事中的小孩更出色！指名另一名同學來編故事。師：誰來談一談喜歡童話作家的原因？（學生回答）給學生機會，讓其充分闡述。教學難點體會這篇童話在表達上的突出特點。喚起學生的情感體驗，激勵學生成為一個有愛心的人。品味課文生動、形象、準確的語言。⑶想象說話：巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語，想象一下，面對這美麗的花園，這些孩子會說些什么呢？（建議學生運用文中的語句）６、熟讀成誦：帶著這樣歡樂的心情，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好?！眱蓚€句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場面。⑵學會運用：辨析？下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語。（教師配樂范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽到了什么？（交流，適時補充“鳥語花香”等成語）５、感受歡樂：當學生說聽到了孩子們的歡笑聲時，出示：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。（齊讀）４、范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。試著讀一讀，讓自己進入到這美麗的花園中。村里的孩子都喜歡到那里玩。３、再讀：有選擇地讀課文，加深印象。⑵講“荒涼”，獎勵讀描寫花園荒涼的詞語：北風呼嘯、狂風大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。２、感知：巨人的花園給你留下了怎樣的印象？（教師板書：美、變）隨機進行字詞教學：⑴講“美麗”，獎勵讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。教學重難點想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。２、有感情的朗讀課文，能根據(jù)課文內容想象畫面。教學目標１、認識８個生字，會寫出１２個生字。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成為孩子們的范圍，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感動無比的幸福。明確下節(jié)課要學習什么板書設計孩子春天巨人的花園巨人的花園教案7教材簡析這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。了解整個單元的學習內容和學習目的，對四篇童話的內容有一個初步的認識，對文章的周邊文字的作用有更深入的認識。按老師手勢讀詞語寫字讀文，讀準字音，思考：那些詞語出現(xiàn)的次數(shù)較多?；貞泴W法，自學生字詞?？焖賿咦x，把能幫助記憶的句子畫下來?！眴枺骸澳隳苡眠@些詞說上一句完整的話嗎？五、總結，提示下節(jié)課的學習內容。激勵學生再讀課文，讀準字音。（1）、易讀錯的詞：火辣辣（2）、易讀錯