【正文】 師引讀：哦，真是一座漂亮的花園，那里春天??夏天??秋天??冬天??（2）讀著這樣的詞語，我們不知不覺地來到了花園，我們仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？出示句式：我仿佛看到了（），聽到了（），聞到了（）。（指名讀）師點評：真是太迷人了！真是一年四季景色各異呀！讓我們一起來美美地品味一下吧?。R讀）（二）感悟花園的神奇與變化多端？請你讀一讀課文的3——8自然段，劃出寫花園變化的句子。（1）當(dāng)外面是春暖花開的時候，此時巨人的花園卻變得怎么樣了？（出示詞語：狂風(fēng)大作，雪花飛舞）（2）播放課件理解感受狂風(fēng)大作，雪花飛舞（那是怎樣的一番情景，我們一起來感受一下）（3）聽著刺骨的寒風(fēng)，看著漫天飛舞的大雪，你有什么感受，能把你的感受讀出來嗎？誰來讀一讀。b、真是冰冷刺骨。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??”（5）“瑟瑟發(fā)抖”是一種怎樣的情況，誰能用動作告訴大家。（6）大家看到了，在嚴(yán)寒中，巨人的身體在顫抖，那他的聲音呢？（也在顫抖）（7）誰來讀讀巨人想說的話？（指名讀）生１：（讀），(師點評：從你的朗讀中讓我感受到了絲絲涼意。（草翠花開 鮮花凋謝 樹葉飄落 冰雪覆蓋）四、自主探究，了解原因，巨人的花園有時是??可有時卻變得??為什么會有這么大的變化？請你讀一讀課文的第8自然段，找找原因。喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊?。?）說說“任性”與“冷酷”的意思。（3）交流，出示句子他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來的！都滾出去！”可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。a、指名讀，說說你覺得該怎么讀巨人的話。（2）真是冷酷無情b、男女比讀五、拓展延伸，明白道理、冷酷的巨人后來終于明白了，引讀剛才的句子（沒有孩子??）。？出示句式：小男孩卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人，似乎在對巨人說：“巨人呀巨人??。.4明白后的巨人又是怎么做的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。包括花園變化前后內(nèi)容的對比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比以及巨人醒悟前后的言行對比。具體操作如下；情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。看童話人物圖片。在音樂聲中，閉眼想象花園美景；想象巨人斥責(zé)孩子時的樣子：拆掉圍墻后，在黑板上盡情描繪你心目中美麗的花園。巨人怎么斥責(zé)孩子？他在斥責(zé)孩子時是一副什么樣的神情？心里會想些什么？但學(xué)生巨人的花園教案2教學(xué)目標(biāo)：1．認識11個字，會寫8個字，自主積累詞語。3．讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。2．從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學(xué)的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題——《不認識媽媽的孩子》，齊讀課題。1．出示讀文要求。2）數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標(biāo)上序號，了解課文內(nèi)容。2．學(xué)生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。三、學(xué)習(xí)生字寶寶。匯報學(xué)習(xí)情況。四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。1。2。二、細讀課文。1）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？2）小孩子不來花園后，花園什么樣了？3）孩子們來了以后，花園又是什么樣呢？2比較朗讀。個人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛的段落；3積累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜歡的詞說一句話。第三課時一、朗讀課文。三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書寫。指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點，并說說自己將怎樣寫好這個字。老師指導(dǎo)書寫（師在黑板上范寫，學(xué)生跟著書空）。老師巡視指導(dǎo)。巨人的花園教案3一、導(dǎo)入１、小游戲師：小朋友們，你們喜歡童話嗎？那咱們來玩?zhèn)€和童話有關(guān)的小游戲――――看圖片猜猜猜。童話、孩子，孩子、童話，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，一句話，這個世界是因為有了孩子才有了童話，沒有孩子的地方就沒有童話。）生讀２、揭題：師：今天，讓我們一起走進英國著名童話作家王爾德的《巨人的花園》（板書課題，學(xué)生齊讀）二、粗讀感知１、師：這是王爾德童話中最優(yōu)美、最富有詩意的一篇。兒子問他為什么哭了，王爾德說，明媚的春天，可愛的孩子，是多么美呀！我是為真正美好的事物感動、流淚。讀完后找一找，課文中哪句話使你感受最深，最讓你感動，請你用筆畫出來（生自讀，師巡視）２、檢查朗讀情況，糾正字音師：看來這篇童話把大家深深地吸引住了，小朋友們讀得真認真，現(xiàn)在老師想聽聽小朋友有沒有把課文讀通讀順，哪一組愿意來讀？（生開火車讀課文，師隨機點評正音）３、交流感受：師：你愿意把你感受最深的句子和大家分享嗎？（生讀文中句子）師：剛才老師特地留意了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你的提醒，春天將永遠被我趕走了。師：同學(xué)們，你們知道嗎？從你們找出的句子中，藏著幾個多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰能在第一時間告訴我，是哪幾個詞？（生：孩子、春天）（隨機詞語在句中變色）師：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了，有了孩子的相伴，巨人幸福了。）師：（板書這句話）反過來，也就是說，有孩子的地方――（生齊說：就有春天）三、品讀感悟（一）讀有孩子和沒有孩子時花園的前后變化的句子１、師：在文中，孩子和春天是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。請三四大組找當(dāng)花園沒有孩子時又是怎樣的句子。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。（生讀）師：瑟瑟發(fā)抖是什么樣的？誰上來表演一下。（男孩子讀）師：還從哪里看出“沒有孩子的地方就沒有春天”② 生：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。請在本子上寫兩個。交流有孩子時師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？① 生：他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。師：哦，春天來了，春天在哪里？讓我們一起和巨人找春天吧！請大家自由讀讀這段話。（生自由讀）（點名讀）師：讀得多好呀，老師也聽出來了，當(dāng)人激動、興奮時，聲音也響了，語速也快了，來，我們都來感受巨人的喜悅吧！一起，讀――（全班齊讀）師：還有誰找到文中哪里也能看出有孩子的地方就有春天？② 生：這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開除許多美麗的花朵。來，大家一起讀讀這些詞語。師：巨人是怎么斥責(zé)孩子們的？找出他的訓(xùn)斥孩子們的話。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”（根據(jù)學(xué)生的回答分別出示這些句子）師：聽，滾出去！滾出去！巨人每次在訓(xùn)斥孩子們時，心里可能是怎么想的？他說話的時候可能是什么樣子的？（參見教參Ｐ６０）師：聽聽，這可真是一個―――生：這真是一個自私、沒有愛心、脾氣暴躁、任性、冷漠無情的巨人。這堵砌在花園里的圍墻，不也正是巨人砌在自己心靈里的一堵墻嗎？如果你是這些孩子中的一個，面對著他的斥責(zé)，你想對他說些什么？（參考教參Ｐ６１）２、師：經(jīng)過孩子的提醒，最后巨人終于明白了―――（根據(jù)學(xué)生回答出示巨人的一段話：師：任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就該擁有一顆怎樣的心呢？（生：寬容、善良、愿意與別人分享美好的東西??）３、美讀最后一個自然段。從此他的花園里又是春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。（配樂朗讀）（２）想像說話：師：你能想象此時的花園會是一番怎樣的景象嗎？景如何？人又如何？（機動）四、寫話、拓展閱讀，深化認識１、寫話訓(xùn)練：巨人和孩子們在一起，是多么快樂，多么幸福，為了讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意相請大家?guī)兔Γ瑤退麑懸粔K告示牌插在花園門口。寫完四人小組交流。《學(xué)會分享》板書：沒有孩子的地方就沒有春天陽光明媚 狂風(fēng)大作草翠花開 雪花飛舞綻出綠芽 瑟瑟發(fā)抖開出花朵 鮮花凋謝樹葉飄落冰雪覆蓋巨人的花園教案4教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)本第七冊第九課。教學(xué)理念：在層層的對比分析，深入探討中，理解語言運用的巧妙，人文內(nèi)涵的深邃。教學(xué)過程：一，導(dǎo)入：1，板書：花園師：同學(xué)們，看到這個詞，你的心里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面（學(xué)生描述，引導(dǎo)學(xué)生用已有的詞來進行描述。）【設(shè)計意圖】：由學(xué)生頭腦中已有的花園入手去想象，描繪，進行口語表達的練習(xí)，并與下文中巨人的花園中的奇妙景象進行對比，引起進一步學(xué)習(xí)的舉興趣，為更好理解文本打下基礎(chǔ)。板書：鮮花盛開 狂風(fēng)大作綠樹成陰 雪花飛舞鮮果飄香（冰雪覆蓋）白雪一片（寒風(fēng)刺骨）指名回答，讀好！師：同一座花園，一會兒是鮮花盛開，綠樹成陰，鮮果飄香，白雪一片，一會兒又是春風(fēng)不度，狂風(fēng)大作，雪花飛舞，寒風(fēng)刺骨，這到底是怎么一回事呢 請同學(xué)們再快速默讀課文，看看課文向我們講了一個怎樣的故事?！驹O(shè)計意圖】：呈現(xiàn)巨人的花園中兩種截然不同的景象，讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生強烈的思維碰撞，使他們能圍繞這一變化進一步去閱讀文本，了解故事。三，體悟：1，師：就是這么一座漂亮的花園，因為巨人的到來，一下子變成了一座寒冷的雪城，這到底是因為什么呢 誰能從文中找到一句話來說明原因喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！板書：任性冷酷2，師：是他那顆任性，冷酷的心喚來了寒冬。體味感悟巨人的任性與冷酷，及其中所蘊含的深意：（此過程靈活性較大，預(yù)設(shè)如下）【設(shè)計意圖】：在此處搭建一個研讀，交流的平臺，讓學(xué)生在這一個大主題下進行自由言說，有利于學(xué)生自主地解讀文本，理解語言。有一年秋天，巨人突然回來了。讓學(xué)生讀巨人的話。再請生讀巨人的話。巨人的怒吼不僅嚇壞了孩子，同時也嚇走了孩子們的——引說：快樂。師：他為什么要砌圍墻，為什么要豎這么一塊告示牌可是巨人又發(fā)脾氣了：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。而與此同時——引讀：鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。（1）師：什么叫叱責(zé) 從這個叱責(zé)，從他的話中，你想象到他此時的表情了嗎師：他對著誰大聲叱責(zé)（2）師：面對如此嚴(yán)厲的叱責(zé)，如此冷酷的言語，小男孩非但沒有——引讀：拔腿逃跑而且——引讀：用他那會說話的眼睛凝視著巨人。打開花園吧！春天就在您的身邊。那是因為巨人從小男孩的眼神看到了什么參考：安慰，理解，寬容，勸告，尊重，勇敢，熱情……（3）師：小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綠芽，開出許多美麗的花朵。師：同學(xué)們，巨人本以為孩子們的到來，會怎樣參考：會破壞了他的花園。會讓他的漂亮花園失去光彩。師：可其實他錯了！孩子們的到來會給他帶來什么參考：美好的春天。（你又從哪里知道）幸福，美好。（4）師：當(dāng)小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下時，巨人第一次感到了溫暖和愉快，因為過去他只擁有——引說：孤獨，寂寞，寒冷，痛苦……師：于是——引讀：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。三，明理：師：同學(xué)們，這可真是一個神奇的花園！你們覺得在我們的生活中這樣的花園有嗎 老師卻要告訴你們，有這樣的花園，你們知道在哪兒嗎 就在你們的心里，你們的心就是一座這樣的花園！師：同學(xué)們課文學(xué)完了，你們從這篇課文中體會到了什么沒有指名說。學(xué)了課文，讓我明白了好東西只有與大家一起分享才能得到快樂。巨人的花園教案5【活動目標(biāo)】幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的故事情境中，能夠根據(jù)樂曲的不同節(jié)奏，進行相應(yīng)的動作表現(xiàn)和游戲。能夠積極的參加游戲活動，體驗藝術(shù)活動所帶來的快樂。簡單的場景布置：柵欄(小椅子)。我們是一群愛聽音樂的小精靈，一聽到音樂我們就會快樂的跳舞。二、幼兒跟隨教師向巨人的花園出發(fā)，途中，教師用語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒模仿教師做動作的愿望與興趣，使幼兒在動作過程中進一步感受音樂的不同。路很遠，還會經(jīng)過一些有趣的地方，你們可要跟上，千萬別迷路了。并為后面有語言創(chuàng)設(shè)情境作好鋪墊)情境一：爬山。歡快的音樂――下山。緩慢的音樂――趟水。三、進入巨人的花園，教師交代游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒聽音樂進行游戲。緩慢――巨人出現(xiàn)。游戲開展兩遍后結(jié)束。巨人的花園教案6一、教學(xué)目標(biāo)：了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，喜歡童話。正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。三、教學(xué)設(shè)計（第一課時）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。介紹童話。出示導(dǎo)讀。引導(dǎo)學(xué)生快速掃讀整組課文。三、初讀課文，解決生字詞。引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，圈畫生字、詞語。檢查自學(xué)。指導(dǎo)書寫：添牌四、再讀課文，了解內(nèi)容。問：“哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)多？”板書“春天、孩子、巨人。猜童話讀導(dǎo)讀，畫出自己認為重要的句子，明確本單元和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。談收獲自由讀課文，圈畫生字。匯報自學(xué)情況。句式練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，把孩子引入童話的世界，享受童年的樂趣。反復(fù)讀文，了解文章的內(nèi)容。從此，園里一片荒涼，只有冬天永遠留在這里。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。３、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。教學(xué)過程一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣１、交流：如果我沒猜錯的話，大家都喜歡讀童話。你讀過哪些童話？哪個童話給你的印象最深？２、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。（板書課題，指導(dǎo)“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進這花園中去？二、初讀，感知大意１、通讀：自由認真讀課文，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。再請學(xué)生補充說詞。⑶巨人很兇惡，讀寫巨人兇惡的詞語：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。三、美讀，感受“美麗”和“歡樂”１、交流語句：誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子？交流后課件出示：“那里，春