【正文】 是他可怕的訓(xùn)斥，孩子們紛紛逃竄。巨人一下全明白了！讓我們一起讀第9自然段。師：而他的任性與冷酷所能帶給他的只有——引說(shuō)：孤獨(dú)，寂寞，寒冷，痛苦……師：現(xiàn)在他終于全明白了，他怎能不感激這個(gè)小男孩呢 讓我們?cè)僖黄鹱x第9自然段。師：只有把我們的快樂(lè)與大家一起分享，我們才能收獲更多的快樂(lè)！【設(shè)計(jì)意圖】：由巨人的花園引申到每個(gè)心的花園，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言的同時(shí)，得到思想的洗禮，不僅習(xí)得語(yǔ)言理解的方法，還習(xí)得為人處世的真諦。音樂(lè)起，幼兒自由表演動(dòng)作，教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力，邊跟隨音樂(lè)的變化做不同的動(dòng)作，給幼兒以暗示。情境二：過(guò)小河。游戲若干遍后結(jié)束。二、學(xué)導(dǎo)讀，整組掃讀。提示學(xué)法，自學(xué)生字、詞語(yǔ)?？焖賿咦x，把能幫助記憶的句子畫(huà)下來(lái)。明確下節(jié)課要學(xué)習(xí)什么板書(shū)設(shè)計(jì)孩子春天巨人的花園巨人的花園教案7教材簡(jiǎn)析這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。教學(xué)重難點(diǎn)想象畫(huà)面，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。⑵講“荒涼”，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園荒涼的詞語(yǔ)：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。（齊讀）４、范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫(huà)面。⑶想象說(shuō)話：巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，想象一下，面對(duì)這美麗的花園，這些孩子會(huì)說(shuō)些什么呢？（建議學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)句）６、熟讀成誦：帶著這樣歡樂(lè)的心情，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。師：誰(shuí)來(lái)談一談喜歡童話作家的原因？（學(xué)生回答）給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓其充分闡述。）巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？（知道）你怎么知道的？（學(xué)生回答）是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。師：讀過(guò)課文以后你覺(jué)得巨人是一個(gè)什么樣的人？指名回答（板書(shū)：自私、任性、冷酷、知錯(cuò)就改）三精讀課文1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯(cuò)就改的？。謝謝你！”體會(huì)一下巨人此時(shí)的心情（懊悔、悔恨、幡然醒悟）指導(dǎo)朗讀4觀察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻畫(huà)巨人這一人物形象時(shí)是抓住人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的？（語(yǔ)言）5那么，作者在描寫(xiě)巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變時(shí)又運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法呢？（對(duì)比）老師希望大家能夠?qū)W以致用，把它也體現(xiàn)在你的作文當(dāng)中。3在這篇課文中有許多精彩的語(yǔ)句，找出自己喜歡的部分練習(xí)讀一讀。感受童話的語(yǔ)言特色，激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的探究興趣。（板書(shū)：快樂(lè)）是啊，他的心真是太——冷酷了。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲斥責(zé)。明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。指名說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。三、總結(jié)拓展巨人在回來(lái)前，回來(lái)后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來(lái)討論。指名讀，齊讀。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。首先，讓我們來(lái)改一改。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動(dòng)、等都特別離奇夸張，比如《皇帝的新裝》。選擇其中的1———2篇由作者誦讀，全班同學(xué)共同幫助修改，使之成為一篇優(yōu)秀習(xí)作。本篇設(shè)計(jì)以“有孩子的地方就有春天”和“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”這一主線，設(shè)計(jì)中憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想并汲取養(yǎng)料。今天，讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》?！驹O(shè)計(jì)意圖】扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，這是小學(xué)語(yǔ)文的專務(wù)?；▓@里沒(méi)有孩子時(shí)又是怎樣的景色？語(yǔ)段一 他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。興奮。這可是真是—— “有孩子的地方就有了春天。那沒(méi)有孩子花園又是一幅怎樣的景色呢？出示語(yǔ)段：春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。同時(shí)體會(huì)巨人冷酷的心情。師：你覺(jué)得從哪里看出沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天？“與此同時(shí)”也就是在孩子離開(kāi)花園的同一時(shí)刻，對(duì)比讀：有孩子就有春天的語(yǔ)段和讀沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天的語(yǔ)段。同時(shí)體會(huì)巨人滿懷欣喜的心情。1個(gè)學(xué)生讀。生氣勃勃的景象 快樂(lè)的孩子在嬉戲圖。本文篇幅較長(zhǎng)，故事情節(jié)曲折，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上了解課文的主要內(nèi)容，并利用點(diǎn)明中心的關(guān)鍵語(yǔ)句，幫助孩子概括文章的主要內(nèi)容。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，豐富詞語(yǔ)積累?！驹O(shè)計(jì)理念】閱讀是個(gè)性化行為，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生各自開(kāi)始創(chuàng)編，大約1520分鐘后交流。它故事語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)奇異。二、改童話。讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。A、指導(dǎo)回來(lái)前的句子。指名說(shuō)說(shuō)課文的基本內(nèi)容。自已讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫(huà)出生字新詞，自學(xué)生字詞。正確讀寫(xiě)鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語(yǔ)。）是啊，這禁止入內(nèi)，禁止了……禁止了……禁止了……（禁止了孩子們的進(jìn)入，禁止了歡樂(lè)，禁止了美麗……），所以，當(dāng)春天來(lái)臨，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫時(shí)，圍墻里邊卻是？——引讀（但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞，巨人裹著毯子，還瑟瑟大都。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這里來(lái)玩的！都滾出去！”（1）你從巨人的言行中感受到了？（冷酷、兇惡……）（2）當(dāng)時(shí)孩子們都在干什么？歡樂(lè)地玩耍，這突如其來(lái)的吼聲讓他們四處逃散。教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫(huà)面。四返顧整體1學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？（指名說(shuō)）2你愿意與大家一起分享快樂(lè)嗎？你是怎樣與大家分享快樂(lè)的？（自由說(shuō)）師：對(duì)，正如你們所說(shuō)的那樣，只要我們懂得與別人一起分享，那么每個(gè)人的心中都會(huì)擁有一座美麗的花園。“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況洋溢允許圍墻告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋凝視冷酷愉快拆除凋謝喧鬧叱責(zé)火辣辣a先自己練習(xí)讀b師：接下來(lái)我們一起做個(gè)游戲好嗎？（小組開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)）師：這些詞語(yǔ)中你能理解哪些詞語(yǔ)的意思？用自己的話說(shuō)一說(shuō)你們真聰明，再這些詞語(yǔ)中還有一組近義詞看誰(shuí)的眼睛亮最先找出來(lái)？（訓(xùn)斥和斥責(zé)）師：同學(xué)們真了不起！能在這么段的時(shí)間內(nèi)記住這么多的詞語(yǔ)，老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩！誰(shuí)愿意來(lái)朗讀課文？3（指名分段朗讀課文）其他同學(xué)思考這片課文主要寫(xiě)什么？師：你們把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。六、布置作業(yè)抄寫(xiě)本課的新詞板書(shū)設(shè)計(jì)：自私時(shí)風(fēng)狂雪飛巨人的花園與人共享快樂(lè)無(wú)私時(shí)花開(kāi)遍地巨人的花園教案9教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)１2個(gè)生字，能正確地認(rèn)讀“洋溢、允許、圍墻……”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問(wèn)題提出來(lái)，看誰(shuí)的更精彩。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)?！眱蓚€(gè)句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場(chǎng)面。試著讀一讀，讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中。２、感知：巨人的花園給你留下了怎樣的印象？（教師板書(shū)：美、變）隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：⑴講“美麗”，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園美麗的詞語(yǔ)：綠樹(shù)成陰、草翠花開(kāi)、陽(yáng)光明媚。２、有感情的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。了解整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，對(duì)四篇童話的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)文章的周邊文字的作用有更深入的認(rèn)識(shí)。”問(wèn)：“你能用這些詞說(shuō)上一句完整的話嗎？五、總結(jié)，提示下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們喜歡童話嗎？我們今天玩一個(gè)猜童話的游戲。交待游戲規(guī)則：我們進(jìn)入花園后，如果聽(tīng)到巨人的聲音，就要立刻躲到花叢中，變成花園里一朵小花，這樣它就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了。緩慢的音樂(lè)――上山。【活動(dòng)過(guò)程】一、幼兒自由圍坐在教師身邊，教師以語(yǔ)言創(chuàng)造情境，將幼兒引入故事“巨人的花園”。參考：學(xué)了課文，讓我明白了我們做人不能太自私，否則我們就只能擁有孤獨(dú)與寒冷。（你從哪里知道）快樂(lè)，歡笑。師：巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。在以下文本語(yǔ)言的品讀交流中，則讓學(xué)生適時(shí)對(duì)文本中的空白進(jìn)行補(bǔ)白，不僅更深入地解讀文本，還讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了一次又一次情與理的對(duì)話，經(jīng)歷了一次又一次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，經(jīng)歷了一次又一次思想與思想的碰撞。2，再補(bǔ)充板書(shū)：巨人的師：同學(xué)們心中花園是多么的美好！今天我們要來(lái)欣賞一下巨人的花園，那里面又會(huì)有一番怎樣的景象呢二，初讀：請(qǐng)生讀課文，找出描寫(xiě)花園景色的語(yǔ)句。（出示這段話）２、集體交流３、拓展閱讀。（２）師：巨人除了訓(xùn)斥孩子他還做了什么事？（砌墻，豎牌子，不許孩子們進(jìn)來(lái)）【１、２兩部分順序可能倒置，當(dāng)學(xué)生先說(shuō)１，由１到２；如果學(xué)生先說(shuō)２，再到二，重點(diǎn)學(xué)習(xí)１的內(nèi)容】 師：是呀，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，他砌起了圍墻，一次次地趕走孩子，也一次次地趕走了美麗的春天。（生讀）師：小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？（采訪學(xué)生）（生：春天在孩子們的歡笑里，在明媚的陽(yáng)光里｛能把‘明媚的陽(yáng)光’改成四個(gè)嗎？陽(yáng)光明媚｝在草翠花開(kāi)里）〔師板書(shū)：陽(yáng)光明媚、草翠花開(kāi)〕師：春天來(lái)了，這樣美麗的景色巨人有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)過(guò)？（好幾個(gè)月）師：好幾個(gè)月哪，如今看到陽(yáng)光明媚，草翠花開(kāi)，巨人的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、充滿驚喜??）師：請(qǐng)你帶著這些感情自己來(lái)讀一讀這段話。師：你從哪看出沒(méi)有春天？（生：鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，冰雪覆蓋）師：對(duì)，這兒有個(gè)生字“覆”筆畫(huà)比較多，請(qǐng)大家看老師在黑板上寫(xiě)一遍。接下來(lái)，請(qǐng)一二大組到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時(shí)，是怎樣的一派春色的句子。接下來(lái)，請(qǐng)小朋友自由讀一讀這篇感人的童話，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。四、展示優(yōu)秀作品。二、認(rèn)讀生字寶寶。游戲鞏固認(rèn)讀生字。在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。二、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。以讀促學(xué)，讀中感悟。板書(shū)設(shè)計(jì)：巨人的花園有孩子 花園巨人春、夏、秋冬很生氣沒(méi)有孩子 仍是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞 寒冷、荒涼 有孩子增添了春意又發(fā)脾氣 孩子們逃竄 鮮花凋謝、樹(shù)葉飄落訓(xùn)斥小男孩凝視 花園又被冰雪覆蓋了??開(kāi)出花朵明白總結(jié)：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天啟發(fā)：快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家共同分享巨人的花園教學(xué)反思根據(jù)課文特點(diǎn)，圍繞“對(duì)比”展開(kāi)教學(xué)。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。指名上臺(tái)表演。(3)花園真是太美，太漂亮了，我都忍不住想進(jìn)去玩一玩了，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來(lái)自哪篇童話？（１、白雪公主；２、灰姑娘；３、小紅帽；４、拇指姑娘；５、美人魚(yú)，大家都很喜歡、了解童話?。〗裉炀妥屛覀?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界《巨人的花園》？（巨人的花園是怎樣的）是呀，巨人的花園究竟是怎樣的呢？同學(xué)們都迫不及待地想進(jìn)去了，是嗎？那就打開(kāi)書(shū)翻到41頁(yè)吧。把《巨人的花園》編成童話劇，以小組為單位演一演。過(guò)渡：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。（隨機(jī)出示第6自然段）師評(píng)價(jià)：你們讀得真好，體會(huì)到巨人的孤獨(dú)，過(guò)渡：春天來(lái)了，巨人又是怎么說(shuō)的？生答：出示課件：“可是??紛紛逃竄”誰(shuí)來(lái)讀一讀。二、初讀感知師：那么巨人的花園是什么樣呢？讓我們?cè)跁?shū)中尋找答案吧！請(qǐng)打開(kāi)書(shū)41面，自由讀讀課文。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。師：誰(shuí)愿意把自己喜歡的語(yǔ)句讀出來(lái)與大家分享？（指名讀、各種形式地讀）五 布置作業(yè)：a 摘抄自己喜歡的語(yǔ)句b 以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)課文的內(nèi)容。（你能找出描寫(xiě)花園變化的句子嗎？（邊讀邊找）全班交流描寫(xiě)花園變化的句子誰(shuí)能用自己的話概括一下是怎樣變化的？（美麗荒涼美麗）出示板書(shū)你能看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō)巨人與花園之間的聯(lián)系嗎？（當(dāng)巨人自私、任性、冷酷的時(shí)候花園是荒涼的，當(dāng)巨人知錯(cuò)就改時(shí)花園又變得美麗了。謝謝你！”體會(huì)一下巨人此時(shí)的心情（懊悔、悔恨、幡然醒悟）指導(dǎo)朗讀4觀察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻畫(huà)巨人這一人物形象時(shí)是抓住人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的？（語(yǔ)言）5那么，作者在描寫(xiě)巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變時(shí)又運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法呢？（對(duì)比）老師希望大家能夠?qū)W以致用，把它也體現(xiàn)在你的作文當(dāng)中。讀了這三句話有什么感受呢？師：讀過(guò)課文以后你覺(jué)得巨人是一個(gè)什么樣的人？指名回答（板書(shū)：自私、任性、冷酷、知錯(cuò)就改）三 精讀課文從課文的哪些地方可以看出他的自私 任性 冷酷以及知錯(cuò)就改的？默讀課文用筆勾畫(huà)圈點(diǎn)出有關(guān)的語(yǔ)句。指名分別讀這些句子。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。原著的結(jié)尾是這樣寫(xiě)的：許多年過(guò)去了，巨人變得年邁而體弱，他已無(wú)力再與孩子們嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞自己的花園。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。9讓大家通過(guò)你的聲音聽(tīng)出花園的不同景色。老師去讀了原著，把原著中的句子給大家?guī)?lái)了：這是一個(gè)很可愛(ài)的大花園，長(zhǎng)滿了綠茸茸的青草，美麗的鮮花隨處可見(jiàn)，多得像天上的星星。找到后讀一讀?！蹲穼ば撵`的幸?！钒樽嗬首x。引導(dǎo)學(xué)生觀察紅色的字哪個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候哪個(gè)地方需要提醒大家？覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。3師生合作讀。這么美的花園想不想看一看？出示圖片，邊看邊復(fù)述課文內(nèi)容。出示句子： “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”“好容易才盼來(lái)了春天，你們又來(lái)胡鬧。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。17這故事一定給你留下了深刻的印象，你腦海里都有什么畫(huà)面？ 1