【正文】 天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”２、自由朗讀：【學(xué)法指導(dǎo)】讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。３、集體朗讀：好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。請把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽?！雹爬斫庠~語：“洋溢”是什么意思？（充滿、蕩漾、流淌）把意思放到句子中讀句子?！薄爸郎嚼镂┮坏睦蠋熅鸵x開這個(gè)山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。板書設(shè)計(jì)巨人的花園狂風(fēng)大作鳥語花香寒冬臘月綠樹成陰巨人的花園教案8能力目標(biāo)通過多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物，理解主題。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。課前準(zhǔn)備多媒體（制作動(dòng)畫片）教學(xué)過程一、想象展開師：同學(xué)們，首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學(xué)請舉手。師：既然同學(xué)們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對這幅卡通圖畫，發(fā)揮你們的想象力，構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧！發(fā)揮學(xué)生想像能力，只要說得得當(dāng)就給以肯定。師：思路清晰，構(gòu)思獨(dú)特，你已具備童話作家的基本素質(zhì)，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會(huì)意外！二、合作探究師：同學(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧！(媒體出示課題及作者)（板書課題：6巨人的花園）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿載而歸呢？請同學(xué)們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。（學(xué)生提出不懂的問題，教師此時(shí)不必回答）師：同學(xué)們的問題提的很深入，很有研究價(jià)值，老師將你們的問題歸納一下，共有這幾方面：（多媒體展示：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？為什么春天要離開巨人的花園？為什么后來春天又回到了巨人的花園？這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？）下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍，開始！我們一起來思考第一個(gè)問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩耍……）巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無情嗎？（媒體出示）（學(xué)生讀“這是我的花園，我不準(zhǔn)任何人在里面玩！”自由讀、指名讀、齊讀）他的自私導(dǎo)致了什么后果呢？（師板書：自私時(shí)風(fēng)狂雪飛）那為什么春天要離開巨人的花園？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。）（師板書：與人共享快樂）這也是這個(gè)童話故事要告訴我們的一個(gè)道理！是呀，巨人變得不再自私無情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻(xiàn)》吧！（師播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）五、拓展延伸推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就叫《巨人的花園》，請同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會(huì)獲得更多。抓住人物的語言想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力與豐富的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的語言想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。教學(xué)用具：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們，平時(shí)你們都讀過哪些童話故事？(學(xué)生回答)通過你們的回答，我想大家一定非常喜歡讀童話故事。齊讀課題：9《巨人的花園》二、初讀課文請同學(xué)們自由地朗讀課文，爭取把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。那么誰來回答老師剛才提的問題？（反問老師剛才提了一個(gè)什么問題？指名回答）4指名回答這篇課文的主要內(nèi)容。2小組交流討論3全班同學(xué)一起交流匯報(bào)。體會(huì)一下此時(shí)巨人的心情是什么樣子的？（氣憤憤怒）師：閉上眼睛想象以下巨人會(huì)做出什么樣的表情和動(dòng)作呢？（找同學(xué)表演并帶著這種表情與動(dòng)作試著朗讀巨人的話）（2）指導(dǎo)朗讀（用更加強(qiáng)烈的語氣讀以下巨人的話）可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。他不禁抱住那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。師：不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)在巨人態(tài)度變化的同時(shí)，課文中還有一個(gè)地方也發(fā)生了變化，是哪？（花園）6你能找出描寫花園變化的句子嗎？（邊讀邊找）7全班交流描寫花園變化的句子8誰能用自己的話概括一下是怎樣變化的？（美麗荒涼美麗）出示板書9你能看著板書說一說巨人與花園之間的聯(lián)系嗎？（當(dāng)巨人自私、任性、冷酷的時(shí)候花園是荒涼的，當(dāng)巨人知錯(cuò)就改時(shí)花園又變得美麗了。春風(fēng)融化冰雪，暖語滋潤心田，當(dāng)巨人懂得與大家一起分享花園時(shí)，美麗的春天又回到了巨人的身邊。要不，我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好？（出示花園的圖片配樂欣賞）師：你們覺得此時(shí)的巨人他快樂嗎？他幸福嗎？讓我們帶著快樂與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。與此同時(shí)，你會(huì)感受到無比的幸福與快樂。師：誰愿意把自己喜歡的語句讀出來與大家分享？（指名讀、各種形式地讀）五布置作業(yè)：a摘抄自己喜歡的語句b以自己喜歡的方式來表現(xiàn)課文的內(nèi)容。從此，園里一片荒涼，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。感受愛和分享的美好，領(lǐng)悟冷酷和孤獨(dú)會(huì)帶給別人和自身最大的傷害。教學(xué)重難點(diǎn)讀童話想像畫面，感受童話的語言特色。生自由讀課文，找找劃劃。板塊一：有一年秋天，巨人突然回來了。（3）巨人他趕走了孩子，也趕走了——快樂。（4）今年的春天為什么那么冷，這么荒涼。你還從那里體會(huì)到他的任性、冷酷？版塊二：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起“禁止入內(nèi)”的告示牌。（2）當(dāng)孩子們想進(jìn)去玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)一堵高高的強(qiáng)攔住了進(jìn)花園的路時(shí)候，一塊禁止入內(nèi)的告示牌冰冷而無情的在你眼前時(shí)，孩子們，你們感覺到的是？（傷心、難過。）巨人啊，你這一堵圍墻，圍住了……圍住了……圍住了……（圍住了寒冷、圍住了孤獨(dú)、圍住了荒涼……）（3）當(dāng)巨人迷惑不解時(shí)，同學(xué)們，我們多么希望能站在他的面前告訴他，告訴他——引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心啊！板塊三：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。（1）誰來學(xué)學(xué)巨人如此大聲的訓(xùn)斥和斥責(zé)？（2）你多想說？（巨人，你太自私了，你太任性了！你也太殘酷了吧！你的斥責(zé)只會(huì)講美麗、歡樂、幸福趕走。同學(xué)們，讓我們告訴巨人吧！引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心啊?。?）你為什么用這樣的語氣跟巨人說話？在你的訴說中包含了怎樣的情感？（著急、同情、憤怒……）（5）是啊，巨人，我們怎么才能讓你知道——引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心??！三、再讀課文，感悟孤獨(dú)巨人的任性、冷酷的心喚來的難道僅僅是寒冬嗎？請大家在自由讀讀第7自然段,他還喚來了什么？（孤獨(dú)、寂寞、冷清……）在這個(gè)村子里，誰最不幸？巨人的花園教案11教材分析：這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來，春天也就來了，后來在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，世人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。重點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。二、整體讀文，把握。小組互相交流解決不了的問題。重點(diǎn)解決：洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓(xùn)斥（訓(xùn)誡、斥責(zé)）、叱責(zé)（用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯(cuò)誤或罪行）。再聯(lián)系生活，什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語？然后讓學(xué)生自已說句子。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學(xué)生讀的過程中糾正個(gè)別讀音如：火辣辣后兩個(gè)字讀平音。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。請一個(gè)小朋友先來給大家簡單講一下這個(gè)故事吧！二、朗讀感悟請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。指名分別讀這些句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。B、回來后呢？請同學(xué)們把慘狀突出出來，冷。為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見孩子們在花園里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說的話。讀了這三句話有什么感受呢？當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí)，在桃樹下有一個(gè)小男孩卻沒有跑，下面請同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會(huì)說話的眼睛可能會(huì)對巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢？（指導(dǎo)學(xué)生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟）下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人這時(shí)說的話，這時(shí)他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。請談一談。三、拓展練習(xí)先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會(huì)，可以幾個(gè)人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開評論。在課下自搜集自已喜歡的童話。挑個(gè)別小組在全班展示交流。其實(shí)，我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話。角色變換一下：把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧?，把小男孩變成小巫的角色，題目變成《小巫的花園》。師生共同改寫。中外童話是一座巨大的寶庫。它按人物形象，通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。擬人體童話，是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。讓我們學(xué)著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫中得到更多的寶物。先想好要揭示的道理，然后用一個(gè)故事通過對比的方法寄托其中，給人以啟迪和教益。請每位同學(xué)介紹自己編寫童話的題目。同學(xué)們每小組選出一篇童話進(jìn)行練習(xí)表演。從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來，春天也就來了。教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋”等詞語。利用想象畫面、說話、各種形式地朗讀、感受童話語言的魅力?！窘虒W(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖】一、導(dǎo)入童話總能把我們帶入美好的情景，使我們受到真善美的熏陶。（板書，學(xué)生齊讀課題）（一）自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二遍：默讀課文，思考：巨人的花園是一座怎樣的花園？（二）字詞教學(xué)洋溢 允許 呼嘯 裹著 喧鬧 破損脾氣 訓(xùn)斥 凋謝 叱責(zé) 冷酷 臉頰拆除綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖（三）難句挑戰(zhàn)巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。孩子們的歡笑使花園增添了春意。通過詞語教學(xué)，難句長句的范讀、齊讀、糾正讀，讓每個(gè)學(xué)生透透徹徹把課文讀得正確流利，這樣對課文的理解才能深入，對文本的把握才能準(zhǔn)確到位。“沒有孩子的地方就沒有春天”師：沒有孩子的地方就沒有春天。【設(shè)計(jì)意圖】《新課標(biāo)》里中年級學(xué)段目標(biāo)中指出，要引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，概括大意。二、品析詞句，感悟文本內(nèi)涵（一）、感悟“有孩子的地方就有春天”再讀課文，用——?jiǎng)澇?，?dāng)花園里有了孩子時(shí)，花園是一派怎樣的春天景色？用~~~~~~劃出。好幾個(gè)月沒見過這么明媚的陽光了。孩子們的歡笑使花園增添了春意。生機(jī)盎然 萬紫千紅的畫面師：春暖花開的景色。快樂祥和圖 鳥語花香的景色 泉水叮咚那么此時(shí)此刻巨人的心情會(huì)怎樣呢？舒暢 激動(dòng)。充滿驚喜。高興。師：請你帶著這些感情來讀一讀這段話。師：讀得多好?。∽屛覀円黄饋砀惺芫奕说南矏偘?！全班齊讀?！睅煟哼€有誰找到了有孩子的地方就有春天的語段。這句子又讓感受到什么呢？？師：多神奇呀！誰來讀？生：──師小結(jié)：神奇的力量?。∵@小男孩簡直就是魔術(shù)師，變魔術(shù)一樣，讓花園百花齊放、萬紫千紅，充滿生機(jī)呀?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】抓住“有孩子的地方就有春天”，通過想象畫面，讓學(xué)生感受巨人花園的生機(jī)勃勃。（二）、感悟“沒有孩子的地方就沒有春天”過渡：是呀，有孩子的地方就有春天，是孩子讓花園，充滿春意，洋溢著快樂。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”師：春天來了，鮮花開了，小鳥叫了，但巨人的花園里──（生接說：冬天）你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫面？（大雪紛飛、寒風(fēng)呼嘯凋零，萬物失色 冷、荒涼 冷得發(fā)抖 寒意陣陣第一天巨人打開門一看，花園仍然是——第二天巨人打開窗戶一看，花園里還是——一個(gè)星期，一個(gè)月過去了，巨人看見的依然是——所以巨人的花園是——（播放課件）讓我們?nèi)タ纯淳奕说幕▓@吧，狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個(gè)不停，巨人的花園里冷得像冰窖，毫無生機(jī)，！你來讀一讀。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住“沒有孩子的地方就沒有春天”，通過想象畫面，讓學(xué)生感受巨人花園的寒冷荒涼。在對比讀中讓學(xué)生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好，體會(huì)能和別人分享的快樂是真正的快樂。