【正文】 8再讀開(kāi)頭的詩(shī)是不是就有了深刻的理解。齊讀課題： 9《巨人的花園》二 初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。指名讀，齊讀。體會(huì)一下此時(shí)巨人的心情是什么樣子的？（氣憤憤怒）師：閉上眼睛想象以下巨人會(huì)做出什么樣的表情和動(dòng)作呢？（找同學(xué)表演并帶著這種表情與動(dòng)作試著朗讀巨人的話）（2）指導(dǎo)朗讀（用更加強(qiáng)烈的語(yǔ)氣讀以下巨人的話）可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。謝謝你！（學(xué)習(xí)方法：A、指名學(xué)生讀巨人的話。師：你能想象一下，故事的結(jié)局是怎樣的嗎？（指名說(shuō)）10同學(xué)們的想象力真豐富。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的巨人的花園教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。師評(píng)價(jià)：生氣，兇狠。巨人發(fā)現(xiàn)了小男孩，他的態(tài)度如何？生：（出示課件）再想象：小男孩面對(duì)巨人的大聲斥責(zé)可能會(huì)說(shuō)些什么？生答：巨人心里感受是什么樣的？生；火辣辣的什么情況下你會(huì)有火辣辣的感覺(jué)呢？生：過(guò)渡：是的，小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿樹(shù)的桃花讓巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，他是多么感激小男孩啊，你能讀好第9自然段嗎？出示第9段，指導(dǎo)讀。看他們玩得多開(kāi)心，此時(shí)的巨人變得和以前有什么不同了？（寬容，豁達(dá)）和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢？我要采訪一下巨人。能有感情地朗讀課文，能根據(jù)內(nèi)容想象畫(huà)面，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。三、深入感悟，品味花園（一）感悟花園的漂亮，究竟有多么漂亮呢？請(qǐng)你讀一讀課文的一二段，找出寫(xiě)花園 漂亮的句子。（1）當(dāng)外面是春暖花開(kāi)的時(shí)候，此時(shí)巨人的花園卻變得怎么樣了？（出示詞語(yǔ)：狂風(fēng)大作，雪花飛舞）（2）播放課件理解感受狂風(fēng)大作，雪花飛舞（那是怎樣的一番情景，我們一起來(lái)感受一下）（3）聽(tīng)著刺骨的寒風(fēng)，看著漫天飛舞的大雪，你有什么感受，能把你的感受讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（草翠花開(kāi) 鮮花凋謝 樹(shù)葉飄落 冰雪覆蓋）四、自主探究，了解原因，巨人的花園有時(shí)是??可有時(shí)卻變得??為什么會(huì)有這么大的變化？請(qǐng)你讀一讀課文的第8自然段，找找原因。（2）真是冷酷無(wú)情b、男女比讀五、拓展延伸，明白道理、冷酷的巨人后來(lái)終于明白了，引讀剛才的句子（沒(méi)有孩子??）。具體操作如下；情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。3．讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。2）數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標(biāo)上序號(hào)，了解課文內(nèi)容。四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。1）巨人不讓小孩來(lái)花園玩，他做了什么？2）小孩子不來(lái)花園后，花園什么樣了？3）孩子們來(lái)了以后，花園又是什么樣呢？2比較朗讀。指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己將怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。童話、孩子，孩子、童話，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，一句話，這個(gè)世界是因?yàn)橛辛撕⒆硬庞辛送挘瑳](méi)有孩子的地方就沒(méi)有童話。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你的提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。交流有孩子時(shí)師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？① 生：他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。來(lái)，大家一起讀讀這些詞語(yǔ)。從此他的花園里又是春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。教學(xué)理念：在層層的對(duì)比分析，深入探討中，理解語(yǔ)言運(yùn)用的巧妙，人文內(nèi)涵的深邃。【設(shè)計(jì)意圖】：呈現(xiàn)巨人的花園中兩種截然不同的景象，讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生強(qiáng)烈的思維碰撞，使他們能?chē)@這一變化進(jìn)一步去閱讀文本，了解故事。讓學(xué)生讀巨人的話。而與此同時(shí)——引讀：鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。師：同學(xué)們，巨人本以為孩子們的到來(lái)，會(huì)怎樣參考：會(huì)破壞了他的花園。（4）師：當(dāng)小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下時(shí)，巨人第一次感到了溫暖和愉快，因?yàn)檫^(guò)去他只擁有——引說(shuō)：孤獨(dú)，寂寞，寒冷，痛苦……師：于是——引讀：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。巨人的花園教案5【活動(dòng)目標(biāo)】幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的故事情境中，能夠根據(jù)樂(lè)曲的不同節(jié)奏，進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)和游戲。二、幼兒跟隨教師向巨人的花園出發(fā)，途中，教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒模仿教師做動(dòng)作的愿望與興趣，使幼兒在動(dòng)作過(guò)程中進(jìn)一步感受音樂(lè)的不同。緩慢的音樂(lè)――趟水。巨人的花園教案6一、教學(xué)目標(biāo)：了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，喜歡童話。出示導(dǎo)讀。檢查自學(xué)。談收獲自由讀課文，圈畫(huà)生字。從此，園里一片荒涼，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣１、交流：如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話，大家都喜歡讀童話。⑶巨人很兇惡，讀寫(xiě)巨人兇惡的詞語(yǔ)：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。請(qǐng)把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)巨人的花園狂風(fēng)大作鳥(niǎo)語(yǔ)花香寒冬臘月綠樹(shù)成陰巨人的花園教案8能力目標(biāo)通過(guò)多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物，理解主題。師：既然同學(xué)們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺(jué)，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對(duì)這幅卡通圖畫(huà)，發(fā)揮你們的想象力，構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧！發(fā)揮學(xué)生想像能力，只要說(shuō)得得當(dāng)就給以肯定。）醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來(lái)玩的牌子也摘了。教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的語(yǔ)言想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。2小組交流討論3全班同學(xué)一起交流匯報(bào)。師：不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在巨人態(tài)度變化的同時(shí)，課文中還有一個(gè)地方也發(fā)生了變化，是哪？（花園）6你能找出描寫(xiě)花園變化的句子嗎？（邊讀邊找）7全班交流描寫(xiě)花園變化的句子8誰(shuí)能用自己的話概括一下是怎樣變化的？（美麗荒涼美麗）出示板書(shū)9你能看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō)巨人與花園之間的聯(lián)系嗎？（當(dāng)巨人自私、任性、冷酷的時(shí)候花園是荒涼的，當(dāng)巨人知錯(cuò)就改時(shí)花園又變得美麗了。師：誰(shuí)愿意把自己喜歡的語(yǔ)句讀出來(lái)與大家分享？（指名讀、各種形式地讀）五布置作業(yè)：a摘抄自己喜歡的語(yǔ)句b以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)課文的內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)讀童話想像畫(huà)面，感受童話的語(yǔ)言特色。（4）今年的春天為什么那么冷，這么荒涼。（1）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)巨人如此大聲的訓(xùn)斥和斥責(zé)？（2）你多想說(shuō)？（巨人，你太自私了，你太任性了！你也太殘酷了吧！你的斥責(zé)只會(huì)講美麗、歡樂(lè)、幸福趕走。重點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。重點(diǎn)解決：洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓(xùn)斥（訓(xùn)誡、斥責(zé)）、叱責(zé)（用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行）。請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話故事，比比誰(shuí)讀的童話最多。B、回來(lái)后呢？請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來(lái)，冷。三、拓展練習(xí)先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會(huì)，可以幾個(gè)人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開(kāi)評(píng)論。角色變換一下：把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧?，把小男孩變成小巫的角色，題目變成《小巫的花園》。擬人體童話，是通過(guò)擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。同學(xué)們每小組選出一篇童話進(jìn)行練習(xí)表演。在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。（板書(shū)，學(xué)生齊讀課題）（一）自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)，難句長(zhǎng)句的范讀、齊讀、糾正讀，讓每個(gè)學(xué)生透透徹徹把課文讀得正確流利，這樣對(duì)課文的理解才能深入，對(duì)文本的把握才能準(zhǔn)確到位。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。充滿驚喜。”師：還有誰(shuí)找到了有孩子的地方就有春天的語(yǔ)段。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。在對(duì)比讀中讓學(xué)生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好，體會(huì)能和別人分享的快樂(lè)是真正的快樂(lè)。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】抓住“有孩子的地方就有春天”，通過(guò)想象畫(huà)面，讓學(xué)生感受巨人花園的生機(jī)勃勃。師：請(qǐng)你帶著這些感情來(lái)讀一讀這段話。生機(jī)盎然 萬(wàn)紫千紅的畫(huà)面師：春暖花開(kāi)的景色。【設(shè)計(jì)意圖】《新課標(biāo)》里中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)中指出，要引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，概括大意。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。利用想象畫(huà)面、說(shuō)話、各種形式地朗讀、感受童話語(yǔ)言的魅力。教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。先想好要揭示的道理，然后用一個(gè)故事通過(guò)對(duì)比的方法寄托其中，給人以啟迪和教益。中外童話是一座巨大的寶庫(kù)。挑個(gè)別小組在全班展示交流。讀了這三句話有什么感受呢？當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí)，在桃樹(shù)下有一個(gè)小男孩卻沒(méi)有跑，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么？巨人聽(tīng)了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢？（指導(dǎo)學(xué)生想象勸說(shuō)巨人回心轉(zhuǎn)意的語(yǔ)言技巧，例如開(kāi)始對(duì)巨人說(shuō)話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟）下面我們就來(lái)讀讀下面的部分，請(qǐng)劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人這時(shí)說(shuō)的話，這時(shí)他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。指名分別讀這些句子。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學(xué)生讀的過(guò)程中糾正個(gè)別讀音如：火辣辣后兩個(gè)字讀平音。二、整體讀文，把握。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。（2）當(dāng)孩子們想進(jìn)去玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)一堵高高的強(qiáng)攔住了進(jìn)花園的路時(shí)候，一塊禁止入內(nèi)的告示牌冰冷而無(wú)情的在你眼前時(shí)，孩子們，你們感覺(jué)到的是？（傷心、難過(guò)。板塊一：有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。要不，我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好？（出示花園的圖片配樂(lè)欣賞）師：你們覺(jué)得此時(shí)的巨人他快樂(lè)嗎？他幸福嗎？讓我們帶著快樂(lè)與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。齊讀課題：9《巨人的花園》二、初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。我們一起來(lái)欣賞這首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》吧?。◣煵シ鸥枨稅?ài)的奉獻(xiàn)》）五、拓展延伸推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫(xiě)的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書(shū)，書(shū)名就叫《巨人的花園》，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會(huì)獲得更多。教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化?！薄爸郎嚼镂┮坏睦蠋熅鸵x開(kāi)這個(gè)山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲。”２、自由朗讀：【學(xué)法指導(dǎo)】讀書(shū)不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。（板書(shū)課題，指導(dǎo)“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進(jìn)這花園中去？二、初讀，感知大意１、通讀：自由認(rèn)真讀課文，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。句式練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，把孩子引入童話的世界，享受童年的樂(lè)趣。問(wèn)：“哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)多？”板書(shū)“春天、孩子、巨人。三、初讀課文，解決生字詞。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。緩慢――巨人出現(xiàn)。并為后面有語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境作好鋪墊)情境一：爬山。簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置：柵欄(小椅子)。三，明理：師：同學(xué)們，這可真是一個(gè)神奇的花園！你們覺(jué)得在我們的生活中這樣的花園有嗎 老師卻要告訴你們，有這樣的花園，你們知道在哪兒?jiǎn)?就在你們的心里，你們的心就是一座這樣的花園！師：同學(xué)們課文學(xué)完了，你們從這篇課文中體會(huì)到了什么沒(méi)有指名說(shuō)。師：可其實(shí)他錯(cuò)了！孩子們的到來(lái)會(huì)給他帶來(lái)什么參考：美好的春天。打開(kāi)花園吧！春天就在您的身邊。巨人的怒吼不僅嚇壞了孩子，同時(shí)也嚇走了孩子們的——引說(shuō)：快樂(lè)。體味感悟巨人的任性與冷酷，及其中所蘊(yùn)含的深意：（此過(guò)程靈活性較大，預(yù)設(shè)如下）【設(shè)計(jì)意圖】：在此處搭建一個(gè)研讀，交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在這一個(gè)大主題下進(jìn)行自由言說(shuō)，有利于學(xué)生自主地解讀文本，理解語(yǔ)言。）【設(shè)計(jì)意圖】：由學(xué)生頭腦中已有的花園入手去想象，描繪，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)，并與下文中巨人的花園中的奇妙景象進(jìn)行對(duì)比，引起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的舉興趣，為更好理解文本打下基礎(chǔ)。寫(xiě)完四人小組交流。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”（根據(jù)學(xué)生的回答分別出示這些句子）師：聽(tīng)，滾出去！滾出去！巨人每次在訓(xùn)斥孩子們時(shí)，心里可能是怎么想的？他說(shuō)話的時(shí)候可能是什么樣子的？（參見(jiàn)教參Ｐ６０）師：聽(tīng)聽(tīng)，這可真是一個(gè)―――生：這真是一個(gè)自私、沒(méi)有愛(ài)心、脾氣暴躁、任性、冷漠無(wú)情的巨人。師：哦，春天來(lái)了，春天在哪里？讓我們一起和巨人找春天吧！請(qǐng)大家自由讀讀這段話。（男孩子讀）師：還從哪里看出“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”② 生：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。）師：（板書(shū)這句話）反過(guò)來(lái)，也就是說(shuō)，有孩子的地方――（生齊說(shuō)：就有春天）三、品讀感悟（一）讀有孩子和沒(méi)有孩子時(shí)花園的前后變化的句子１、師：在文中，孩子和春天是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。兒子問(wèn)他為什么哭了，王爾德說(shuō)，明媚的春天，可愛(ài)的孩子，是多么美呀！我是為真正美好的事物感動(dòng)、流淚。老師巡視指導(dǎo)。第三課時(shí)一、朗讀課文。2。三、學(xué)習(xí)生字寶寶。小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過(guò)哪些童話故事？今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書(shū)課題——《不認(rèn)識(shí)媽媽的孩子》，齊讀課題。在音樂(lè)聲中，閉眼想象花園美景；想象巨人斥責(zé)孩子時(shí)的樣子：拆掉圍墻后，在黑板上盡情描繪你心目中美麗的花園。.4明白后的巨人又是怎么做的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。（3）交流，出示句子他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)的！都滾出去！”可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??”