【正文】 兇狠。板書(shū)課題、我們來(lái)齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的巨人的花園教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。3 在這篇課文中有許多精彩的語(yǔ)句，找出自己喜歡的部分練習(xí)讀一讀。師：你能想象一下，故事的結(jié)局是怎樣的嗎？（指名說(shuō)）10同學(xué)們的想象力真豐富。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。謝謝你?。▽W(xué)習(xí)方法：A、指名學(xué)生讀巨人的話(huà)。他不禁抱住那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。體會(huì)一下此時(shí)巨人的心情是什么樣子的？（氣憤憤怒）師：閉上眼睛想象以下巨人會(huì)做出什么樣的表情和動(dòng)作呢？（找同學(xué)表演并帶著這種表情與動(dòng)作試著朗讀巨人的話(huà)）（2）指導(dǎo)朗讀（用更加強(qiáng)烈的語(yǔ)氣讀以下巨人的話(huà)）可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。讀一讀這三句話(huà)，聯(lián)系上下文想：巨人說(shuō)這些話(huà)時(shí)心里可能是怎么想的？他說(shuō)話(huà)時(shí)可能是什么樣子的，他的動(dòng)作、神情如何？根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀，再指名做動(dòng)作讀。指名讀，齊讀。交流巨人回來(lái)前和回來(lái)后的句子。齊讀課題： 9《巨人的花園》二 初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的語(yǔ)言想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。17這故事一定給你留下了深刻的印象，你腦海里都有什么畫(huà)面？ 18再讀開(kāi)頭的詩(shī)是不是就有了深刻的理解。15三個(gè)動(dòng)詞連用，寫(xiě)出巨人和孩子之間沒(méi)有了距離。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。出示句子： “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”“好容易才盼來(lái)了春天，你們又來(lái)胡鬧。此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。這么美的花園想不想看一看？出示圖片，邊看邊復(fù)述課文內(nèi)容。5把這兩處合起讀一遍，這兩處寫(xiě)了花園的美麗及孩子們得快樂(lè)。3師生合作讀。三學(xué)習(xí)童話(huà)的語(yǔ)言寫(xiě)法端起書(shū)來(lái)去讀讀課文吧，作者是怎樣寫(xiě)的巨人的花園的，邊讀邊畫(huà)寫(xiě)巨人花園的句子。引導(dǎo)學(xué)生觀察紅色的字哪個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候哪個(gè)地方需要提醒大家？覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入：課前活動(dòng)詩(shī)朗誦，語(yǔ)文在我心中是一首詩(shī)，今天我們來(lái)讀一首小詩(shī)練練我們的朗讀能力?！蹲穼ば撵`的幸福》伴奏朗讀。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“覆，牌”。找到后讀一讀。老師引導(dǎo)這么美的花園想去嗎？吸引了許多孩子。老師去讀了原著，把原著中的句子給大家?guī)?lái)了：這是一個(gè)很可愛(ài)的大花園，長(zhǎng)滿(mǎn)了綠茸茸的青草，美麗的鮮花隨處可見(jiàn)，多得像天上的星星。7出示第二處寫(xiě)花園的句子：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。9讓大家通過(guò)你的聲音聽(tīng)出花園的不同景色。滾出去！” “喂！你趕快滾出去！”指導(dǎo)學(xué)生讀出巨人的心情。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。謝謝你！”14巨人明白了他拆除了圍墻和孩子們快樂(lè)的在一起。原著的結(jié)尾是這樣寫(xiě)的：許多年過(guò)去了，巨人變得年邁而體弱，他已無(wú)力再與孩子們嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞自己的花園。第二篇：巨人花園巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)１2個(gè)生字，能正確地認(rèn)讀“洋溢、允許、圍墻??”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況洋溢 允許 圍墻 告示牌 增添 訓(xùn)斥 覆蓋 凝視 冷酷 愉快 拆除凋謝 喧鬧 叱責(zé) 火辣辣a先自己練習(xí)讀b師：接下來(lái)我們一起做個(gè)游戲好嗎？（小組開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)）師：這些詞語(yǔ)中你能理解哪些詞語(yǔ)的意思？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你們真聰明，再這些詞語(yǔ)中還有一組近義詞看誰(shuí)的眼睛亮最先找出來(lái)？（訓(xùn)斥和斥責(zé)）師：同學(xué)們真了不起！能在這么段的時(shí)間內(nèi)記住這么多的詞語(yǔ)，老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩！誰(shuí)愿意來(lái)朗讀課文？3（指名分段朗讀課文）其他同學(xué)思考這片課文主要寫(xiě)什么？師：你們把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。指名分別讀這些句子。B、回來(lái)后呢？請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來(lái)，冷。讀了這三句話(huà)有什么感受呢？師：讀過(guò)課文以后你覺(jué)得巨人是一個(gè)什么樣的人？指名回答（板書(shū)：自私、任性、冷酷、知錯(cuò)就改）三 精讀課文從課文的哪些地方可以看出他的自私 任性 冷酷以及知錯(cuò)就改的？默讀課文用筆勾畫(huà)圈點(diǎn)出有關(guān)的語(yǔ)句。滾出去!“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。謝謝你！”體會(huì)一下巨人此時(shí)的心情（懊悔、悔恨、幡然醒悟）指導(dǎo)朗讀4觀察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻畫(huà)巨人這一人物形象時(shí)是抓住人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的？（語(yǔ)言）5那么，作者在描寫(xiě)巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變時(shí)又運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法呢？（對(duì)比）老師希望大家能夠?qū)W以致用，把它也體現(xiàn)在你的作文當(dāng)中。B、提問(wèn)，歸納板書(shū)、再讀：當(dāng)巨人冷酷、無(wú)情、自私的時(shí)候，他趕走了春天。（你能找出描寫(xiě)花園變化的句子嗎？（邊讀邊找）全班交流描寫(xiě)花園變化的句子誰(shuí)能用自己的話(huà)概括一下是怎樣變化的？（美麗荒涼美麗）出示板書(shū)你能看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō)巨人與花園之間的聯(lián)系嗎？（當(dāng)巨人自私、任性、冷酷的時(shí)候花園是荒涼的，當(dāng)巨人知錯(cuò)就改時(shí)花園又變得美麗了。要不，我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好？（出示花園的圖片配樂(lè)欣賞）師：你們覺(jué)得此時(shí)的巨人他快樂(lè)嗎？他幸福嗎？讓我們帶著快樂(lè)與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。師：誰(shuí)愿意把自己喜歡的語(yǔ)句讀出來(lái)與大家分享？（指名讀、各種形式地讀）五 布置作業(yè)：a 摘抄自己喜歡的語(yǔ)句b 以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)課文的內(nèi)容。巨人的花園教案1教材分析課文簡(jiǎn)說(shuō)這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話(huà)故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周?chē)鹆烁邏Γ瑢⒑⒆觽兙苡趬ν?。后?lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。二、初讀感知師：那么巨人的花園是什么樣呢？讓我們?cè)跁?shū)中尋找答案吧！請(qǐng)打開(kāi)書(shū)41面，自由讀讀課文。再找一名讀：師評(píng)價(jià)：（2）巨人在說(shuō)這些話(huà)時(shí)又會(huì)做什么動(dòng)作呢？指兩名生：邊說(shuō)邊做動(dòng)作。（隨機(jī)出示第6自然段）師評(píng)價(jià)：你們讀得真好，體會(huì)到巨人的孤獨(dú)，過(guò)渡：春天來(lái)了，巨人又是怎么說(shuō)的？生答：出示課件：“可是??紛紛逃竄”誰(shuí)來(lái)讀一讀。自由讀，指名讀9自然段。過(guò)渡：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。（現(xiàn)在你和孩子們?cè)谝黄鹩惺裁锤惺?？）巨人無(wú)比幸福！師小結(jié)：巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。把《巨人的花園》編成童話(huà)劇，以小組為單位演一演。通過(guò)品讀花園的變化，初步感受對(duì)比手法的特點(diǎn)。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來(lái)自哪篇童話(huà)？（１、白雪公主；２、灰姑娘；３、小紅帽；４、拇指姑娘；５、美人魚(yú)，大家都很喜歡、了解童話(huà)?。〗裉炀妥屛覀?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話(huà)世界《巨人的花園》？（巨人的花園是怎樣的）是呀，巨人的花園究竟是怎樣的呢？同學(xué)們都迫不及待地想進(jìn)去了，是嗎？那就打開(kāi)書(shū)翻到41頁(yè)吧。，出示句子從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。(3)花園真是太美，太漂亮了，我都忍不住想進(jìn)去玩一玩了，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（指名讀）師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)： a、真是風(fēng)雪交加，氣候惡劣。指名上臺(tái)表演。，出示句子沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。究竟是誰(shuí)讓巨人明白了？你從哪里知道的，請(qǐng)你讀一讀有關(guān)的句子。板書(shū)設(shè)計(jì)：巨人的花園有孩子 花園巨人春、夏、秋冬很生氣沒(méi)有孩子 仍是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞 寒冷、荒涼 有孩子增添了春意又發(fā)脾氣 孩子們逃竄 鮮花凋謝、樹(shù)葉飄落訓(xùn)斥小男孩凝視 花園又被冰雪覆蓋了??開(kāi)出花朵明白總結(jié)：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天啟發(fā)：快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家共同分享巨人的花園教學(xué)反思根據(jù)課文特點(diǎn)，圍繞“對(duì)比”展開(kāi)教學(xué)。介紹自己喜歡的童話(huà)故事。以讀促學(xué)，讀中感悟。教學(xué)重難點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)11個(gè)字。二、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。3）注意讀書(shū)姿勢(shì)。在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。游戲鞏固認(rèn)讀生字。（學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）請(qǐng)學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒(méi)有孩子玩時(shí)景色不同的句子，練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)花園里有孩子時(shí)的美麗與沒(méi)有孩子時(shí)的荒涼。二、認(rèn)讀生字寶寶。指名上黑板田字格中板書(shū)生字。四、展示優(yōu)秀作品。（出示：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有童話(huà)。接下來(lái)，請(qǐng)小朋友自由讀一讀這篇感人的童話(huà)，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。謝謝你！”巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比幸福。接下來(lái)，請(qǐng)一二大組到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時(shí)，是怎樣的一派春色的句子。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??”師：沒(méi)有了孩子，巨人的花園仍然是――（生接說(shuō)：冬天）你從哪里看出來(lái)的？（生：狂風(fēng)大作，雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖）（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）師：（播放課件）狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個(gè)不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷??！你來(lái)讀一讀。師：你從哪看出沒(méi)有春天？（生：鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，冰雪覆蓋）師：對(duì)，這兒有個(gè)生字“覆”筆畫(huà)比較多，請(qǐng)大家看老師在黑板上寫(xiě)一遍。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。（生讀）師：小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？（采訪學(xué)生）（生：春天在孩子們的歡笑里，在明媚的陽(yáng)光里｛能把‘明媚的陽(yáng)光’改成四個(gè)嗎？陽(yáng)光明媚｝在草翠花開(kāi)里）〔師板書(shū)：陽(yáng)光明媚、草翠花開(kāi)〕師：春天來(lái)了，這樣美麗的景色巨人有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)過(guò)？（好幾個(gè)月）師：好幾個(gè)月哪，如今看到陽(yáng)光明媚，草翠花開(kāi)，巨人的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、充滿(mǎn)驚喜??）師：請(qǐng)你帶著這些感情自己來(lái)讀一讀這段話(huà)。（生齊讀黑板上的詞語(yǔ)）（二）品讀巨人態(tài)度了的前后變化１、師：到底是什么原因使花園時(shí)而是陽(yáng)光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天、時(shí)而是寒風(fēng)凜冽、大雪紛飛的冬天？巨人他做了些什么？（學(xué)生交流：（１）巨人一次次地斥責(zé)孩子們。（２）師：巨人除了訓(xùn)斥孩子他還做了什么事？（砌墻，豎牌子，不許孩子們進(jìn)來(lái)）【１、２兩部分順序可能倒置，當(dāng)學(xué)生先說(shuō)１，由１到２；如果學(xué)生先說(shuō)２，再到二，重點(diǎn)學(xué)習(xí)１的內(nèi)容】 師：是呀，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，他砌起了圍墻，一次次地趕走孩子，也一次次地趕走了美麗的春天。（出示畫(huà)面，配上歡快的音樂(lè)）瞧，他們相處得多和諧，玩得多開(kāi)心呢！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲一起快樂(lè)地讀一讀最后一個(gè)自然段。（出示這段話(huà)）２、集體交流３、拓展閱讀。讓學(xué)生在生生，師生，生本的對(duì)話(huà)中，在開(kāi)放而有活力的教學(xué)框架中自由言說(shuō)，得到語(yǔ)言理解的訓(xùn)練，口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，思維想象的訓(xùn)練，情理思想的熏陶。2，再補(bǔ)充板書(shū)：巨人的師：同學(xué)們心中花園是多么的美好！今天我們要來(lái)欣賞一下巨人的花園，那里面又會(huì)有一番怎樣的景象呢二，初讀：請(qǐng)生讀課文，找出描寫(xiě)花園景色的語(yǔ)句。之后再讓他們大致復(fù)述故事，他們也會(huì)依照這一變化進(jìn)行敘述，難度便不會(huì)太大。在以下文本語(yǔ)言的品讀交流中，則讓學(xué)生適時(shí)對(duì)文本中的空白進(jìn)行補(bǔ)白，不僅更深入地解讀文本，還讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了一次又一次情與理的對(duì)話(huà)，經(jīng)歷了一次又一次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，經(jīng)歷了一次又一次思想與思想的碰撞。師：他如此生氣！讓我們可以想象到此時(shí)，巨人的表情又是怎樣的生回答。趕走孩子以后，巨人在花園周?chē)銎饑鷫?，而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。這個(gè)此指什么，與什么情況同時(shí)師：巨人趕走了孩子們，但與此同時(shí)，他也趕走了——引說(shuō)：他盼望已久的春天！喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責(zé)。師：巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。會(huì)糟蹋了花園里好容易降臨的春天。（你從哪里知道）快樂(lè)，歡笑。從那以后——引讀：巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。參考：學(xué)了課文，讓我明白了我們做人不能太自私，否則我們就只能擁有孤獨(dú)與寒冷。鼓勵(lì)幼兒大膽表演動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受能力?！净顒?dòng)過(guò)程】一、幼兒自由圍坐在教師身邊，教師以語(yǔ)言創(chuàng)造情境，將幼兒引入故事“巨人的花園”。今天，我們一起到巨人的花園里去玩吧，那里有最美的音樂(lè)和最美麗的花。緩慢的音樂(lè)――上山。歡快的音樂(lè)――將水甩干。交待游戲規(guī)則：我們進(jìn)入花園后，如果聽(tīng)到巨人的聲音，就要立刻躲到花叢中，變成花園里一朵小花，這樣它就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“牌、添”兩字。同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎？我們今天玩一個(gè)猜童話(huà)的游戲。師引導(dǎo)小結(jié)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀。（1）、易讀錯(cuò)的詞：火辣辣（2）、易讀錯(cuò)的字：允拆（3）、理解詞語(yǔ)：告示牌游戲鞏固生詞。”問(wèn)：“你能用這些詞說(shuō)上一句完整的話(huà)嗎？五、總結(jié)，提示下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?；貞泴W(xué)法，自學(xué)生字詞。了解整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，對(duì)四篇童話(huà)的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)文章的周邊文字的作用有更深入的認(rèn)識(shí)。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成為孩子們的范圍，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感動(dòng)無(wú)比的幸福。２、有感情的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。童話(huà)那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。２、感知：巨人的花園給你留下了怎樣的印象？（教師板書(shū)：美、變）隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：⑴講“美麗”，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園美麗的詞語(yǔ)：綠樹(shù)成陰、草翠花開(kāi)、陽(yáng)光明媚。３、再讀：有選擇地讀課文，加深印象。試著讀一讀，讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中。（教師配樂(lè)范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？（交流，適時(shí)補(bǔ)充“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等成語(yǔ)）５、感受歡樂(lè)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí)，出