【正文】 ，體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的神奇魅力，領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的情與理。　　第二課時(shí)　　一、聽寫詞語　　二、帶問題朗讀課文　　巨人的花園經(jīng)歷了幾次變化？　　為什么有這些變化？　　三、學(xué)習(xí)１、２自然段　　指名朗讀，說說巨人的花園為什么受到孩子們的喜歡?！　。?、自讀課文，讀通課文：　　要求不讀錯(cuò)字，讀通句子，讀懂童話故事，劃出不理解的詞或者句，和喜歡的詞和句。　?。?、我們懂得了什么？作者是通過怎樣的方法讓我們感受到這種道理的？　?。ɑ▓@里情景的對比和巨人心情的對比，讓我們感受到分享美麗的快樂?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)會(huì)生字新詞?！　〕醪礁惺芫奕说男蜗?，理清文章脈絡(luò)?！　。?）讀懂小男孩的“凝視”和巨人的“火辣辣”?！　』丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽或小朋友聽。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)中務(wù)必不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。　?。?、你能向大家推薦自我最愛的童話故事嗎？　?。ㄗ杂赏扑]）　　２、老師也向大家推薦一篇童話故事，它就是王爾德的《巨人的花園》，相信同學(xué)們學(xué)了之后會(huì)有不少收獲。）　　出示春光圖，看著圖你能說說自我的想法嗎？　　（引導(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語，洋溢著生機(jī)和活力，給人以蓬勃的朝氣。　　巨人的花園的教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：　　能肯據(jù)課文想象畫面，明白快樂應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理。可是，所有的一切在巨人突然回來后發(fā)生了變化?！　∷?、這個(gè)小男孩有什么舉動(dòng)？使巨人發(fā)生怎樣的變化？　?。ㄗ杂勺x9—10自然段你畫描寫小男孩神態(tài)動(dòng)作的詞句讀一讀）　　凝視——會(huì)說話的眼睛都說了什么？　　伸手——花開非常神奇春天來了！　　親吻——第一次感到愉快找到幸福?！　±m(xù)寫《巨人的花園》小朋友好巨人在花園里怎樣快樂的生活。文中有許多處進(jìn)行了對比，如：巨人砌墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來?！　。?、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話所揭示的道理時(shí)，應(yīng)主要采用朗讀和想象的方法，緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的情景展開教學(xué)?；孟胧峭挼幕咎卣?，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。王爾德一生只為世人留下了篇童話，分別收錄在1988年出版的《快樂的王子故事集》和1981出版的《石榴之家》，他的作品追求語言的表達(dá)效果?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　會(huì)寫10個(gè)生字?！　W(xué)習(xí)課文　　一、粗讀感知　　自讀課文。　　B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？　　學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去，教師能夠點(diǎn)撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，此刻最好的是什么？　?。?）第7自然段：孩子們在時(shí)，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋?！　∪?、學(xué)習(xí)生字　　認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字　　師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌……　　方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的狀況做有針對性的講解?！　W(xué)習(xí)新課　　一、解決細(xì)節(jié)問題　　自讀課文　　要求：提出不懂的問題。　?。?）孩子們在花園中玩耍的情景?！　。?、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理?！　。?、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受？　　二、小組朗讀，交流感受　?。?、小組分角色自讀課文。　　教師總結(jié)：是，阿！任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天?！　∽プ【奕诉@個(gè)明顯角色及孩子們、小男孩這些角色進(jìn)行分析，感受巨人言語、行動(dòng)使花園帶來的變化。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！　【吧珜Ρ?，引出角色?！　∽呓奕?、了解巨人、感受巨人　　三次訓(xùn)斥：　　聽著這樣的話語，我想對巨人說：“　　巨人無情的行動(dòng)：　　巨人用圍墻隔開的僅僅是孩子嗎？　　巨人的內(nèi)心：　　不知怎么，巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。他留住春天的又是什么？）　　（2）行動(dòng)：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們?！　。?、認(rèn)識(shí)12個(gè)字?！　、亲⒁庾x書姿勢。　　二、細(xì)讀課文　?。?、老師出示問題，學(xué)生找出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀：　?、啪奕瞬蛔屝『砘▓@玩，他做了什么？　?、菩『⒆硬粊砘▓@后，花園什么樣了？　　⑶孩子們來了以后，花園又是什么樣呢？　　２、比較朗讀：　　（學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）　　請學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時(shí)景色不同的句子，練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)花園里有孩子時(shí)的美麗與沒有孩子時(shí)的荒涼?！　。?、老師巡視指導(dǎo)?！　。?、指名上黑板田字格中板書生字?！　。病R報(bào)學(xué)習(xí)情況。　　三課時(shí)。（分享快樂才是最大的快樂）　　五、布置作業(yè)　　把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動(dòng)?！　≡趯W(xué)生通過以上角色閱讀體會(huì)了巨人內(nèi)心的愧疚之后，動(dòng)筆把體現(xiàn)巨人后悔的語言和動(dòng)作的句子用“？？”畫出來，進(jìn)行體會(huì)。鮮花凋謝，樹葉飄落，花　　桃樹馬上綻出綠芽，開出許多園又被冰雪覆蓋了。　　與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。　　二、圍繞學(xué)生在質(zhì)疑中提到的“巨人的花園是怎樣的”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引出“花園景色的變化是由巨人這個(gè)角色造成的”的問題，為分析角色，體會(huì)童話寓意做好鋪墊?！　。?、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)?！　。?、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。　　三、分主角朗讀課文　　語言積累　　抄寫喜歡的句子段落。　?。?）巨人第一次感到了溫暖和愉快?！　”菊n小結(jié)　　“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)?。　　A巨人最后明白了，他究竟明白了什么？　　B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？　　句型訓(xùn)練，理解中心　?。?）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。　　從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？　　能透過你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？　　注：在那里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。　　課時(shí)安排　　兩課時(shí)　　教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　導(dǎo)入新課　　童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入完美的情境，使我們受到真、善、美的熏陶?！　【奕?