【正文】 。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)??1．想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚會(huì)來告訴你什麼？還有哪些你喜歡的小動(dòng)物會(huì)你交談些什么？2．模仿課文中的句子寫一寫。四．作業(yè)設(shè)計(jì)：讀下面的一段話：風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒?！崩畎住顿?zèng)江夏書太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕飾?！澳銈兡苡媚阒赖墓糯伜傻拿?shī)名句來贊美荷花嗎？（如：楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同?！保ɡ骸昂苫?！你美麗動(dòng)人的形象將令我終身難忘。2．知識(shí)拓展，豐富語感：其實(shí)荷花的姿態(tài)還有很多，同學(xué)們一定想看！讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋碜x一讀叢書第65頁(yè)《睡蓮》，你打算再用怎樣的語言來贊美這些荷花？（課件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片及背景音樂。作者所以會(huì)有這些想象都是因?yàn)楹苫ù竺懒?，這一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四、五段中陶醉吧！（配樂朗誦）三、審美表達(dá)，豐富語感：1．想象說話，遷移情感。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第四、五自然段。（一段時(shí)間后，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師配樂。同學(xué)們，為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌。（引讀。）師指著荷池：老師覺得，我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來了。我是盛開的荷花，我是含苞待放的荷花??。（學(xué)生畫、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。）c．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（同學(xué)們找到課文中的句子回答老師，并做出動(dòng)作）全開的呢？將開的呢？d．自由練讀（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）e．喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。③這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來贊美這大自然的杰作吧！有感情的朗讀第二自然段?！薄??仿佛在盡情展示自己的美麗容貌”等等。）e．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？（組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_______________?！盿．談體會(huì)：你覺得哪個(gè)字用得好？為什么好？b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖）c．表演體會(huì)怎樣長(zhǎng)出來才可以叫做“冒”出來？（使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地??），再讀一讀，悟一悟。）這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）？②再讀第二自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動(dòng)態(tài)美。面對(duì)這一池美麗的荷花，作者用了一個(gè)什么詞來比喻它呢（活的畫）？請(qǐng)?jiān)跁险页鰜碜x一讀。（3）作者先寫了對(duì)荷花的總體印象“荷花已經(jīng)開了不少了”，按理說，接著這句總寫，下面就應(yīng)該寫荷花，可是大家看看，作者接下去寫了什么呢？（荷葉）作者為什么寫荷葉呢？有很多同學(xué)喜歡這一句，誰能說說你為什么喜歡這一句呢？你能告訴大家這一句美在什么地方嗎？（讓學(xué)生觀察畫面，理解“挨挨擠擠”，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美）（4）有誰喜歡寫荷花的句子，請(qǐng)讀一讀。（4）小結(jié)：“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人??！2．觀美景，入意境，品詞句，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段：（1）過渡語：一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？（2）請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀二、三自然段。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。（打一植物）2．說說你了解到的荷花。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。（學(xué)習(xí)內(nèi)容）讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)?！締卧獙?dǎo)讀】大自然的景物多么迷人。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個(gè)語文園地。會(huì)有蝴蝶飛過來對(duì)我說：“荷花，你可真漂亮！”會(huì)有小表蛙跳到荷葉上，告訴我他捉害蟲的事。（出示投影）附：會(huì)有小蝌蚪游過來，告訴我他找到媽媽了。老師有一句話想送給大家：熱愛生活，熱愛自然！（并板書。）所以同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸⒁庾屑?xì)觀察，積累材料，并發(fā)揮想象，才能寫出好作文??！，我們真應(yīng)該把它記下來！你們覺得呢？課后把這篇課文背下來，好嗎？，荷花是美的，大自然是神奇的。（抽讀、指導(dǎo)、示范、再練讀、齊讀）（5）請(qǐng)大家再想一想，此時(shí)此刻假如你就是一朵荷花，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來跟你交談，它們又會(huì)告訴你些什么呢？（6）同學(xué)們，你們的想象叫我佩服。（在優(yōu)美的鋼琴曲聲中，生自讀自悟，盡情陶醉在美妙的意境中）（4）誰來給大家讀一讀。你可以自由讀，也可以和同桌一起讀；既可以在心里默默地讀，還可以根據(jù)內(nèi)容配上動(dòng)作邊演邊讀。）（2）看著看著，作者仿佛覺得自己也變成了什么？在微風(fēng)中怎樣？（3）這是一種多么令人神往的境界??！人荷一體、物我兩忘。有的，有的，有的 ??）有哪些姿勢(shì)呢！觀察觀察這幅圖，試著說說看吧?、谕瑢W(xué)們說得可真美，難怪作者說：看看這一朵??如果??（引讀）③這不是一般的畫，是怎樣的一幅畫呢？（活的畫）而這個(gè)畫家也不是一般的畫家，是誰？④是??！大自然不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，多么了不起的大自然啊，讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起站起來，夸夸我們這位了不起的畫家！（有感情朗讀第三段）（二）學(xué)習(xí)5小節(jié)（1）看著這如詩(shī)如畫的美景，作者不由得如癡如醉，浮想聯(lián)翩。④同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛在干什么？⑤一個(gè)“冒”字，讓我們感受到白荷花充滿了勃勃的生機(jī),誰再來讀讀這些句子，感覺肯定又不一樣了?！焙孟褚恢睕]有同學(xué)說這句話，我卻非常喜歡。⑤荷花有這么多姿態(tài)，你能用一個(gè)詞語來形容嗎？（板書）⑥讓我們一起把荷花的三種姿態(tài)牢牢記在心中。？（1）哇，這么多人想說呀，那就和你的同桌先分享一下吧！把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受。，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)審美情趣、想象能力和熱愛大自然的情感！教學(xué)重點(diǎn)：欣賞荷花的靜態(tài)美教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，感悟荷花的動(dòng)態(tài)美教學(xué)過程：一、看圖導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——，想看看荷花嗎？那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看吧！不過，看之前我有個(gè)小小的建議，那就是，待會(huì)兒你們?cè)诳春苫〞r(shí)，可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以和你身邊的伙伴交流、議論。板書設(shè)計(jì)：荷葉 姿態(tài) 12 美 →荷花豐富的現(xiàn)象6第四篇：三年級(jí)下冊(cè)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。孩子們，你們能做到嗎？四、作業(yè)課件出示：課外作業(yè)有感情地朗讀課文并背誦課文。（8）、回來吧！同學(xué)們，其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花，看到如此美景，我真想說：“。因?yàn)樯衿娴拇笞匀粸槲覀冊(cè)炀土诉@么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那蓬勃向上的精神！