【正文】 接下來你愿意和全班同學一同分享嗎？來吧！【開放姿態(tài)】①同學們，你們剛才談到的其實是荷花不同的開放姿態(tài)，老師把這幾句話找了出來，你看看，課文中一共描寫了幾種姿態(tài)？②你最喜歡哪一種呢？為什么？你能在圖上找到它嗎？（指導有感情地朗讀）③告訴你們一個小秘密，你們的雙手能組成這三種姿態(tài)的荷花呢！相信嗎？試試看?、軄恚贿呑鰟幼饕贿呍囍堰@幾句話記在心里。這么美的畫卷，這樣美的語言，我們真該把它記下來，你們覺得呢？（生熟讀、試背）三、總結升華，大自然賦予了我們這么美的畫卷，而葉圣陶爺爺用了這么優(yōu)美的文字記錄下來？葉圣陶爺爺為什么能寫出這么美的荷花呢？（因為作者仔細觀察，并發(fā)揮了想象。（學習方法）【學習內容】人教版三年級下冊第一單元《荷花》、語文主題叢書《為地球撐起一把傘》中第65頁《睡蓮》。作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？①請自由朗讀第二自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認識荷花池的美得像一幅活的畫?！贝丝?，你最想用一個什么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎？，自己選一種姿勢的荷花，自己畫一畫、剪一剪，再將它們貼到黑板上。小結寫作方法：讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動形象的寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。五、課文小結 這篇課文通過描寫夏日公園里一池荷花盛開的情景，表達了作者熱愛大自然的感情。）3．想象美景，遷移表達學習第四、五自然段：（1）這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往?！盿．這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看?。ㄕn件演示：荷花的三種姿態(tài)）b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。我們要看看哪些同學仿佛真的就是一朵荷花。，養(yǎng)成積累語言的習慣。】 【 來，的告訴我。有的才展開兩三片花瓣兒。出示謎底：荷花。所以“我愛荷花，更愛美麗的大自然”。）師引導生反饋學習情況。（3）、用“有的??有的??有的??”寫一個句子。（生分角色讀）四、能力提升。教學準備：學生：查找有關荷花的資料。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起！同學們你們知道這位畫家是誰嗎？是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）想象荷花美。請同學們閉上眼睛，展開想象的翅膀，一起來傾聽《荷花》。情感的抒發(fā)可以使學生之間的內心感受得到交流，可以相互啟發(fā)，相互感染。通過學生的自主讀書，發(fā)展學生的能力，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達到“潤物細無聲”的熏陶效果。情之所至醉為荷物我兩忘是情感的最高境界，隨著學生對荷花形象理解的深入、情感的交融，使學生“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”，隨風舞蹈，與物交流。你對荷花了解多少呢？（匯報收集資料）小博士（荷花又稱“蓮花”、“水芙蓉”。（迫不及待非常高興歡天喜地非常激動）太好了！迫不及待地長，興高采烈地長，非常激動地長，歡天喜地地長，這就是冒出來呀！想不想看一看這樣冒出來的荷花？５、（課件展示荷花圖片）同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的白荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？（荷花想到外面來透透氣！她想向人們展示她的美麗！她想讓人們都來觀賞她！她想和我們交朋友！讓我們欣賞她的美麗?。丁⒍嗝赖陌缀苫ㄑ?！千姿百態(tài)，生機勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧?。◣熒R讀第二段）（2）荷花姿勢美。全文共五個自然段，第一自然段寫去公園看荷花，第二、三自然段描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)，第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想象和感受。生自學生字新詞。(2)、說說你從這兩句話中體會到荷葉具有哪些特點？（生自主讀課文，邊讀邊勾畫，完成任務后擊掌示意。（2）、你們找到了嗎？哪個同學來匯報？（展開兩三片花瓣兒、全都展開了、花骨朵）（3）、找得真準，請大家閉上眼睛想象三種姿態(tài)的樣子吧。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。學情分析：三年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經驗有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的圖像、視頻幫助理解。（2）、你最喜歡哪一種姿態(tài)，為什么？告訴你的同桌。（2）、思考：“我”是不是一朵荷花？為什么？（3）、“好夢”后面的省略號表示什么？你能把省略的內容補充上嗎？（4）、假如你就是一朵荷花，想象一下還會有哪些動物來和你交流，可能會告訴你一些什么？（一、二個問題生自主完成，三、四個問題生自主完成后小組內交流學習。因為神奇的大自然為我們造就了這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那蓬勃向上的精神！多么了不起的大自然，不由得你不去熱愛她！不去贊頌她！所以“我們愛荷花，更愛美麗的大自然”。④同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛在干什么？⑤一個“冒”字，讓我們感受到白荷花充滿了勃勃的生機,誰再來讀讀這些句子，感覺肯定又不一樣了。（出示投影）附：會有小蝌蚪游過來，告訴我他找到媽媽了?！緦W習難點】想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。）e．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？（組織學生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_______________。）師指著荷池：老師覺得，我們班的同學實在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學們搬到黑板上來了?！澳銈兡苡媚阒赖墓糯伜傻拿娒鋪碣澝篮苫▎?？（如：楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同?！崩畎住顿浗臅亓荚住罚骸扒逅鲕饺?，天然去雕飾。（引讀?！薄??仿佛在盡情展示自己的美麗容貌”等等。（打一植物）2．說說你了解到的荷花。會有蝴蝶飛過來對我說：“荷花，你可真漂亮！”會有小表蛙跳到荷葉上，告訴我他捉害蟲的事。有的，有的，有的 ??）有哪些姿勢呢！觀察觀察這幅圖，試著說說看吧！②同學們說得可真美，難怪作者說：看看這一朵??如果??（引讀）③這不是一般的畫，是怎樣的一幅畫呢？（活的畫）而這個畫家也不是一般的畫家，是誰？④是啊！大自然不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，多么了不起的大自然啊，讓我們熱愛大自然的同學一起站起來，夸夸我們這位了不起的畫家?。ㄓ懈星槔首x第三段）（二）學習5小節(jié)（1）看著這如詩如畫的美景，作者不由得如癡如醉，浮想聯(lián)翩。（8）、回來吧！同學們，其實，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花，看到如此美景，我真想說：“。（1）、誰來告訴我？“我”是不是一朵荷花？為什么？（2）、你們說得太對了，眼前的美景讓我忘記了自己，我不再是我，而是一位美麗的荷花仙子在隨風舞蹈！風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒??(3)、課件出示：【蜻蜓飛過來，告訴我（生