【正文】 ?！景鍟吭狸?yáng)樓記范仲淹（北宋）第三部分（５）：抒發(fā)作者的闊大情懷和報(bào)負(fù)。２、背誦課文。第四部分（６）寫作這篇記的時(shí)間。２、指名結(jié)合注釋翻譯第六段。４、學(xué)生齊讀第五段、力爭(zhēng)背誦。這里自然總結(jié)出全文中心意思，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的回答，進(jìn)一步揭示了古仁人和遷客騷人思想感情之“異”。２、指名結(jié)合注釋翻譯第五段。２、齊讀、抽背。４、總結(jié)全文。２、分析最后二部分。為議論“不以物喜”伏筆。為議論“不以已悲”伏筆。３、預(yù)習(xí)最后一部分。六、自讀三、四段，力爭(zhēng)背誦七、作業(yè)１、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。因悲和喜表現(xiàn)雖“異”，但本質(zhì)相同，都是作者所反對(duì)的以個(gè)人容辱為轉(zhuǎn)移的悲喜觀。四、師生共同找出文中的對(duì)偶句如：“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”“日星隱耀，山岳潛形”“沙歐翔集，錦鱗游泳”“長(zhǎng)煙一空，浩月千里”“浮光躍金，靜影沉壁”五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容 三、四段為第二部分第二層兩段文字分寫“遷客騷人”的“覽物之情”：物（景），一暗一明；情，一悲一喜，形成鮮明對(duì)照。先寫景，后情，情景交融。２、指名結(jié)合注釋翻譯第四段。（板書）４、學(xué)生齊讀第三段。第三段寫物暗己悲，為下文議論“不以己悲”伏筆。重點(diǎn)詞語(yǔ)：若夫 排空 去國(guó)。二、新授第三段、師生共同分析１、指名朗讀第三段。〖教學(xué)過(guò)程〗一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容１、字詞：拼音、解釋。３、體會(huì)對(duì)偶手法的運(yùn)用。（寫景）第二教時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗１、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。【板書】岳陽(yáng)樓記范仲淹（北宋）第一部分：（１）寫重修岳陽(yáng)樓的背景和作記緣由。九、作業(yè)１、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容；２、背誦課文。（板書）４、齊讀課文第二段。２、指名學(xué)生結(jié)合注釋翻譯課文。（板書）４、齊讀課文第一段。重點(diǎn)詞語(yǔ)：謫 越 具 增 屬 予。n）頃（qīng）芷（zhǐ）?。╰īng）四、齊讀課文，注意句讀五、學(xué)生自讀課文，力爭(zhēng)讀熟，體會(huì)作者的感情六、師生共同分析課文第一段１、指名學(xué)生朗讀第一段。ng）薄暮（b243。）屬（zhǔ）浩浩湯湯（shāng）霪（y237。范仲淹，字_________，_________朝_________家_________家，謚號(hào)_________，著有《_________》。２、師共同疏通課文大義第一部分及第二部分第一層?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)。２、正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的深刻含義。３、正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的深刻含義。唉！如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？第五篇：岳陽(yáng)樓記教案《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】１、了解文章敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫作特點(diǎn)。這就是進(jìn)入朝延做官也擔(dān)憂，辭官隱居也擔(dān)憂。有時(shí)大片的煙霧完全消散了，明月照耀著千里大地，浮動(dòng)的月光象閃耀著的金光，靜靜的月影象現(xiàn)下的白璧，漁夫的歌聲互相唱和，這種快樂(lè)哪有窮盡！在這時(shí)登上岳陽(yáng)樓，就有心胸開(kāi)朗，精神愉快；榮辱全忘，舉酒臨風(fēng)，高興極了的種種感概和神態(tài)了。在這時(shí)登上這座樓，就會(huì)產(chǎn)生離開(kāi)國(guó)都懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心奸人的誹謗、害怕壞人的譏笑，滿眼蕭條冷落，極度感概而悲憤不端的種種情緒了。前人的記述已經(jīng)很詳盡了。它含著遠(yuǎn)處的山，吞長(zhǎng)江的水，水勢(shì)浩大，無(wú)邊無(wú)際，早晨陽(yáng)光照耀、傍晚陰氣凝結(jié)，景象千變?nèi)f化。囑托我寫一篇文章來(lái)記述這件事。到了第二年，政事順利，百姓和樂(lè)，許多已廢弛不辦的事情都興辦起來(lái)。讓我們點(diǎn)燃精神的圣火，去照亮?xí)r代天空的一角。本文是一篇優(yōu)美的散文，畫意、詩(shī)情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且先生那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。文章先由敘事人手從重修岳陽(yáng)樓的背景，說(shuō)到岳陽(yáng)樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比，自然引出議論，說(shuō)明作者意圖?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”一句是千古傳誦的警句名言，值得仔細(xì)體會(huì)。其次，在煉字上也很有特色，如“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”的“銜”和“吞”把客觀事物寫活了，把視覺(jué)跟感覺(jué)結(jié)合起來(lái)了。本文語(yǔ)言上有什么特色? 引導(dǎo)要點(diǎn)：首先是散文里具有整齊句式，如有很多四字句，有一些對(duì)偶、排比、錯(cuò)綜手法，使文章既有氣勢(shì)又富于錯(cuò)綜變化。聯(lián)系上文看，是為了落實(shí)“覽物之情，得無(wú)異乎”一句；聯(lián)系下文看，是以遷客騷人隨物而變的心情，襯托古仁人“不以物喜，不以己悲”的思想感情，從而引發(fā)出“先憂后樂(lè)”一段正論。)第4自然段除了選擇景物和渲染氣氛都帶有濃重的感情色彩這個(gè)相同點(diǎn)外，兩段在結(jié)構(gòu)上也是完全相同的；都是先寫景，后抒情，為情設(shè)景，緣景抒情；甚至連前后兩個(gè)抒情句的表達(dá)方式也完全相同。有些景物本來(lái)沒(méi)有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“檣”“楫”等，但配以“隱曜”“潛形”“不行”“傾”“摧”等詞語(yǔ)，就帶上了濃重的愁苦色彩。細(xì)讀這兩段寫景的部分，說(shuō)說(shuō)作者為表現(xiàn)“悲”“喜”兩種不同的感情，分別選取了哪些有特征的景物?又是怎樣渲染氣氛的? 引導(dǎo)要點(diǎn)：作者選擇的景物都帶有濃厚的感情色彩。第三課時(shí)二、合作探究本文寫景的特點(diǎn)是寓情于景，情景交融；寫愁苦之景則悲情畢現(xiàn)，寫歡樂(lè)之景則喜氣洋洋。）出自本文的成語(yǔ)：政通人和、百?gòu)U具興、氣象萬(wàn)千、心曠神怡三、揣摩寫作意圖結(jié)合有關(guān)資料，再次明確本文的寫作意圖。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義?！边@里說(shuō)的“樂(lè)以天下，憂以天下’?來(lái)源于民本思想。孟子說(shuō)：“樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)；憂民之憂者，民亦憂其憂。“微斯人”的“斯人”指什么人? 討論并歸納：指“古仁人”，也暗指滕子京，表示對(duì)滕子京的慰勉之意。后講“樂(lè)”，“后天下之樂(lè)而樂(lè)”。而古仁人則是“不以物喜，不以己．．悲”。第三、四段分別寫了什么情況下洞庭湖的景色？由這不同的景色又產(chǎn)生了怎樣的情？這兩段的結(jié)構(gòu)有何共同之處？（三段由“淫雨霏霏”天氣狀況下蕭條凄涼的景色引出遷客騷人的“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”之悲；四段由“春和景明”天氣狀況下明媚怡人的景色道出遷客騷人的“心曠神怡，寵辱偕忘”之喜；兩段都是先寫景，后抒情。作者用哪些話概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么? 討論并歸納：“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“喜”。朗讀第四段，這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情? 討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛。第三、四段朗讀第三段，這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛？為什么會(huì)有這樣的心情?討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛?！扒叭酥鰝湟印痹鯓永斫?？與第一段哪里照應(yīng)？討論并歸納：與“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”照應(yīng)。(2)寬闊無(wú)邊：浩浩湯湯，橫無(wú)際涯。第二段寫洞庭湖壯觀的景象，哪兩個(gè)詞能表現(xiàn)這層意思？具體寫景的句子是哪些？ 討論并歸納：勝景、大觀；“銜遠(yuǎn)山??氣象萬(wàn)千”。第二段第2自然段寫洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好?為什么? 討論并歸納：洞庭湖是無(wú)生命之物，用“銜”“吞”則使之產(chǎn)生生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫面。第1自然段寫重修岳陽(yáng)樓的背景，這背景是什么?說(shuō)明了什么? 討論并歸納：在“政通人和，百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”，這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。那他們什么時(shí)候才快樂(lè)呢？他們必定這樣回答：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。他們的悲喜不受客觀環(huán)境和景物的影響，也不因個(gè)人得失而變化。舉杯暢飲，臨風(fēng)開(kāi)懷，那是多么的欣慰和歡喜??！第五段對(duì)前兩段所寫的兩種覽物之情一概加以否定，表現(xiàn)了一種更高的思想境界，點(diǎn)明了文章的主旨。漁歌的對(duì)唱，洋溢著無(wú)邊的歡樂(lè)。岸邊的花草散發(fā)出濃郁的芳香，沁人心脾。天色襯著湖光，湖光映著天色，上下是一片碧綠。第四段寫覽物而喜者。假若是在陰雨連綿的季節(jié)，一連幾個(gè)月不放晴；天空陰風(fēng)怒號(hào)，湖上濁浪排空；太陽(yáng)和星星隱藏了它們的光輝，山岳也隱蔽了它們的形體；商旅不敢出行，船只全被損壞；當(dāng)黃昏時(shí)分一切都籠罩在昏暗之中，只有那虎嘯猿啼之聲不斷傳入耳來(lái)。接下來(lái)，作者轉(zhuǎn)寫登樓覽物之情，設(shè)想遷客騷人觀洞庭時(shí)的主觀感受。第二段由岳陽(yáng)樓的大觀過(guò)渡到登樓覽物的心情。作者先提出自己的好朋友滕子京，說(shuō)他被貶官到岳陽(yáng)后，經(jīng)過(guò)一年的時(shí)間，就做到了“政通人和，百?gòu)U具興”。復(fù)述各段大意并作簡(jiǎn)要概括。這是全文的核心。第二層(3—4自然段)：用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對(duì)比。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。第一部分(1自然段)：記敘了重修岳陽(yáng)樓的背景及作記的緣由，由此生發(fā)出一篇之意。○誦讀敘述寫作緣由的段落（第1段，標(biāo)志性句子是：屬予作文以記之。學(xué)生大聲練讀，嘗試表情朗讀，力求讀得抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂?！按藰?lè)何極！”一句把喜悅的感情推向高潮，“登斯樓也，則有??”應(yīng)讀出超脫、揮灑自如的情味來(lái)。第四段“至若”領(lǐng)起，引出一個(gè)陽(yáng)光燦爛的畫面，“至若”應(yīng)讀得高亢嘹亮，節(jié)奏明快而有力。第三段以“若夫”起筆，意味深長(zhǎng)。“前人之述備矣”語(yǔ)調(diào)轉(zhuǎn)入平緩，“然則”引出新意境，語(yǔ)調(diào)應(yīng)升高。第一段以敘為主，應(yīng)讀得舒緩、莊重。）岸芷汀蘭（zhǐ）心曠神怡（y237。）檣傾楫摧（qi225。 m237。o）浩浩湯湯（shānɡ）淫雨（y237。nɡ）謫（zh233。三、整體感知教師播放錄音，細(xì)聽(tīng)課文，初步感知文意。滕子京因支持范仲淹的政治改革遭到保守勢(shì)力的反對(duì)，由于范的推薦，滕在涇州做知守，再在慶州做知守，在慶州任上被人誣告擅自動(dòng)用官錢16萬(wàn)貫，終于被貶岳州，心里很有些憤慨?！对狸?yáng)樓記》就是他在鄧州任上應(yīng)好友滕子京的邀請(qǐng)而寫。在朝廷做官時(shí)，多次上書議論國(guó)政，要求改革時(shí)弊，任副宰相時(shí)曾針對(duì)當(dāng)時(shí)的政治時(shí)弊，提出了十條改革意見(jiàn)，主張建立嚴(yán)密的任官制度，注意農(nóng)桑，整頓吏治，推選法制，減輕徭役等，并先后頒布了具體的方案。今天，我們就來(lái)閱讀這一名篇，看看它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情。比如我國(guó)古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓上面就銘刻了很多美文妙句。教學(xué)難點(diǎn)理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。情感目標(biāo)體會(huì)作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的寬廣胸懷和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。那么，他們什么時(shí)候才快樂(lè)呢！大概他們一定會(huì)說(shuō)“擔(dān)憂在天下人 之前，享樂(lè)在天下人之后”吧！啊！除了這樣的人，我還能扣誰(shuí)同道呢！寫于慶歷六年九月十五日。唉！我曾經(jīng)探究過(guò)古代品德高尚的人們的思想感情，他們或許跟 上面說(shuō)的那兩種表現(xiàn)不同，這是什么緣故呢？（是因?yàn)椋┧麄儾灰颦h(huán)境 順心而高興，也不因個(gè)人失意而悲傷；在朝廷做官就為平民百姓憂慮； 退處江湖就替君主擔(dān)憂。待到春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚（的日子來(lái)臨），湖面平靜，天光和水色交 相輝映，碧綠的湖水一望無(wú)際；沙洲上的白鷗時(shí)而展翅高飛，時(shí)而落下 聚集在一起，五光十色的魚兒游來(lái)游去；岸上的主革和小洲上的蘭花，