【正文】 第四部分（６）：寫作這篇記的時間。３、預習下一課。四、齊讀課文、力爭背誦五、作業(yè)１、復習本節(jié)課內容。３、教師總結。三、師生共同分析第六段１、指名朗讀第六段。這一句概括了古仁人的宏偉抱負，也表達了作者自己高遠的志向。重點詞語：求 古仁人 或異二者之為 不以物喜，不以己悲 微斯人，吾誰與歸３、教師糾正、歸納、總結第五段：第三部分（５）：抒發(fā)作者的闊大情懷和政治抱負被。二、新授第五段、師生共同分析１、指名朗讀第五段?！冀虒W過程〗一、復習上節(jié)課內容１、字詞：拼音、解釋。３、理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的積極意義。第三教時〖教學目標〗１、復習上節(jié)課內容。第二部分：第二層（３、４）｛（４）景明則喜，先寫景，后寫情，交融?！景鍟吭狸枠怯浄吨傺停ū彼危ǎ常┪锇导罕?，先寫景，后寫情，情景交融。２、背誦課文。這樣，就自然過渡到下文論述“不以物喜，不以己悲”的崇高思想境界上來。其實，看起來是寫“異”，實際上是寫同。（板書）４、學生齊讀第四段。重點詞語：至若 春和景明 而或 把酒臨風３、教者糾正、歸納、總結：第四段寫景明則喜，為下文議論“不以物喜”伏筆。三、師生共同分析第四段１、指名朗讀第四段。先寫景，后寫情，情景交融。３、教者糾正、歸納、總結。２、指名結合注釋翻譯第三段。２、齊讀、抽背。４、找出所運用的表達方式。２、分析課文２、３兩段。（敘事）第二部分：第一層（２）概述岳陽樓的勝景，并由此提出“覽物之情，得無異乎”，為下文鋪墊。３、預習三、四段。八、總結本節(jié)課內容第一部分屬于敘事，第二部分屬于寫景。重點詞語：勝狀 湯湯 大觀 備 然則 遷客騷人 得無（板書）３、教師糾正，歸納總結第二部分第一層（第２段）概述岳陽樓的勝景，并由此提出“覽物之情，得無異乎”，為下文鋪墊。七、師生共同分析課文第二段１、指名學生朗讀第二段。（板書）３、教師糾正，歸納總結：第一部分（第１段）：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。２、指名學生結合注釋翻譯課文。）讒（ch225。n）霏（fēi）檣（qi225。二、范讀課文，注意句讀三、正音，完成預習二、三謫（zh233?！冀虒W過程〗一、簡介作者及文章背景范仲淹北宋著名文學家、政治家，主張“與民同樂”。第一教時〖教學目標〗１、簡介時代背景及作者，指導學生朗讀全文?！窘虒W難點】１、正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義。【教學重點】１、了解文章敘事、寫景、抒情、議論相結合的寫作特點。２、體會對偶手法的修辭作用，并能迅速辨認對偶句。那么，什么時候才快樂呢？他們一定會說：“在天下人的憂愁之先就憂愁，在天下人的快樂之后才快樂”吧。我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人的思想感情，或許跟上面說的兩種思想感情的表現(xiàn)不同，為什么呢？他們不因為外物的好壞和自己的得失而或喜或悲，在朝廷里做高官就擔憂他的百姓；處在僻遠的江湖間就擔憂他的君王。到了春日晴和、陽光明媚，波浪不起，藍天和水色相映，一片碧綠廣闊無邊；成群的沙鷗，時而飛翔時而停落，美麗的魚兒，時而浮游，時而潛游；岸邊的香草，小洲上的蘭花，香氣濃郁，顏色青蔥。既然這樣，那么北面通到巫峽，南面直到瀟水和湘江，降職的官史和來往的詩人，大多在這里聚會，觀賞自然景物所產(chǎn)生的感情能沒有不同嗎？如果連綿的陰雨下個不斷連續(xù)許多日子不放晴，陰慘的風狂吼，渾濁的浪頭沖白天空；太陽和星星失去了光輝，高山隱藏了形跡；商人和旅客不能成行，桅桿倒了、船槳斷了；傍晚時分天色昏暗，老虎怒吼猿猴悲啼。這就是岳陽樓的雄偉的景象。我觀賞那岳州的美好景色，都在洞庭湖之中。于是重新修建岳陽樓，擴大它原來的規(guī)模，在樓上刻了唐代名人和當代人的詩賦。五、板書設計譯 文宋仁宗慶歷四年春天，滕子京被貶謫到岳州當了知州。讀先生的文章，我們好像站在岳陽樓上，那浩瀚無涯的洞庭湖水，給予我們恢宏的氣勢，也給予我們一種責任。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結合起來，句式上駢散交錯，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的愉悅。三、課堂小結本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個人應有的政治抱負：并以此規(guī)箴友人。又如“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”的“觀”字用得準確，因為“觀”是集中目力看，用“望”，用“視”，用“看”，都不合適。要注意，真正好的散文都是跟不散相對稱的。如果把兩個抒情句刪去，文章思路中斷，文章的內在聯(lián)系也被破壞。試聯(lián)系上下文想一想，如果把兩個抒情句都去掉，行不行?為什么? 引導要點：這兩個抒情句是文章思路發(fā)展的中心環(huán)節(jié)：前句寫遷客騷人登樓而悲，后句寫遷客騷人登樓覽物而喜。(第4自然段的特點與第3自然段相同，可以完全放手讓學生自己分析、體會。以第3自然段為例：雨是“淫雨”，風是“陰風”，浪是“濁浪”，時間是“薄暮”，所聞是“虎嘯”和“猿啼”，無不是帶有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒號”“排空”“冥冥”等詞語的渲染，一幅天昏地暗、浪黑風高、恐怖凄慘的畫面就呈現(xiàn)在讀者的面前了。寫景取得這樣的效果，奧秘在哪里呢?主要在于選擇景物和渲染氣氛。以作“記”為名，借題發(fā)揮，來規(guī)勸好友滕子京，希望滕子京能和自己一樣“不以物喜，不以己悲”，而是無論“居廟堂”還是“處江湖”都能做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。．’“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是誰的看法？作者同意這種觀點嗎？從哪兒可以看出來？作者用這樣的問句結束全文，有何用意？（古仁人，由“微斯人，吾誰與歸？”可以看出作者同意古仁人的觀點，作者以此作結是希望滕子京能做一個與自己志同道合的人。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待仕途進退的原則，表現(xiàn)他曠達的胸襟和偉大的抱負。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話? 討論并歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想?！斑M”指什么?“退”指什么? 討論并歸納：“進”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖之遠”，不在朝廷上做官?！肮湃嗜恕钡膽n樂觀是怎樣的? 討論并歸納：先講“憂”，“居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君”，“先天下之憂而憂”。）第五段第五段中“或異二者之為”中“二者”指什么？“古仁人”不同于遷客騷人的地方是什么？討論并歸納：“二者”指因“陰”而“悲”和因“晴”而“喜”這兩種心情。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫情自然轉人議論，突出全文的主旨。因物而喜。因己而悲。（補充孟浩然、李白、杜甫的詩句）．．第二段中起過渡作用的是哪一句？其中哪個詞可以作為理解文章的切入點？過渡啟下引出了哪些文段？ 討論并歸納：用設問句“覽物之情，得無異乎？”過渡，引出了第三、四段，其中“異”字可以作為理解本文的切入點。(3)湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些? 討論并歸納：(1)氣勢非凡：銜遠山，吞長江。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。作者表達了對這種人的向往與敬慕：倘若沒有這種人，我追隨誰去呢？第二課時二、精段閱讀 第一段第一段的敘述交待了什么內容？屬詳寫還是略寫？討論并歸納：寫作緣由，包括時間、滕的遭遇與政績、重修盛況、由于不是重點，寫得異常簡潔，如寫滕子京的政績就只用了八個字：“政通人和，百廢具興”。當高居廟堂之上做官的時候，就為人民憂慮，唯恐人民有饑寒；當退居江湖之間遠離朝政的時候，就為國君而憂慮，唯恐國君有闕失。作者十分感慨地說，我曾經(jīng)探求過古代那些具有高尚道德的人的心，與上述兩種心情有所不同。這時候登上岳陽樓，一定會心曠神怡，把一切榮譽和恥辱都忘掉了。在夜間還可以看到湖上的煙云一掃而空，皎潔的月光普照千里；月光水波一起蕩漾，金光閃爍，水中的月亮宛如一塊溫潤的璧玉。天上的沙鷗飛飛停停，水里的魚兒游來游去。遇到春天溫和的日子，明媚的陽光照射在平靜的湖面上，沒有一絲兒波瀾。這時登上岳陽樓，滿目蕭然，觸景傷情，更會感到離開京城的哀傷和懷念家鄉(xiāng)的憂愁，并且會憂心忡忡，畏懼小人的毀謗和譏刺，感傷到極點而悲慟不止。第三段寫覽物而悲者。作者認為巴陵的美景集中在洞庭湖上，先從空間上寫湖面的廣闊和水勢的浩淼，然后從時間上寫洞庭湖晨昏之間的萬千氣象，然后用“此則岳陽樓之大觀也”一句小結。重修并擴建了岳陽樓，在樓上刻了唐代先賢和今人的詩賦，并囑托作者寫一篇文章記述這件事。第一段說明作記的緣由。五、理清行文思路，指導學生背誦。第三部分(5自然段)：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。第一層(2自然段)：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。第二部分(2—4自然段)：文章主體。）○誦讀描寫洞庭湖全景的句子（第2段，“銜遠山??氣象萬千”；標志性句子：“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一．．湖”“此則岳陽樓之大觀也”；“此”指代什么？）．．．○誦讀描寫陰雨天氣時洞庭湖景象的句子（“若夫淫雨霏霏??虎嘯猿啼”）○誦讀描寫天晴時洞庭湖景象的句子（“至若春和景明??此樂何極”）○誦讀描寫由陰雨天引發(fā)的情緒句子（“登斯樓也??”）○誦讀抒寫天晴時喜悅心情的句子（“登斯樓也??”）○誦讀議論抒懷段（標志性詞語：“嗟夫”）四、理解文章層次結構 討論并歸納：共分三個部分。分組按要求誦讀。第五段以“嗟夫”開啟，帶來抒情和議論的意味，注意三句疑問句，語調應上揚，“噫”一句，應讀出悲涼慷慨、一往情深的意味。以下的寫景文字，描摹出一幅湖光春色圖，色彩明麗，生機盎然，應讀出歡樂和暢的韻味。以下的寫景文字，由天氣的惡劣寫到人心的凄楚，意境悲涼，應讀出愁苦凄楚的情味來?！暗脽o異乎”應讀出疑問語氣。第二段寫洞庭湖景的文字，氣勢雄壯，應讀得開朗雄渾。）通假字百廢具興（通“俱”，都、全、皆）屬予作文以記之（通“囑”，囑咐）朗讀指導。nɡ j237。nɡ）偕（xi233。n）薄霧冥冥（b243。）日星隱曜（y224。注意字音滕（t233。范仲淹擔心他惹出禍來，便借“作文”之機，寫出自己的理想，以規(guī)勸好友。滕子京與范仲淹是同榜的進士，兩人的友誼也從此開始。但不久，推行受到大官僚、大地主的反對而失敗，不幸被貶到鄧州做太守。二、作者及滕子京簡介范仲淹，字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學家，著有《范文正公集》，文正是他死后封給他的謚號。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”傳唱不衰，《岳陽樓記》成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇。一、課文導入我國的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。教學重點把握全文思路，理解敘事、寫景、抒情和議論相結合的寫法。第四篇：《岳陽樓記》教案岳陽樓記教學目標知識目標學習本文重點實詞，虛詞的意義和用法；學習本文敘事、寫景、抒情、議