【正文】 選做題：P17 8(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)分層要求，采用必做題和選做題的方式布置作業(yè)，做到面向全體學(xué)生，給基礎(chǔ)好的學(xué)生充分的空間，滿(mǎn)足他們的求知欲。（四）總結(jié)新知，布置作業(yè)，如何用三角板畫(huà)出直線的平行線？ ？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生互動(dòng)交流的方式，有助于學(xué)生積極回顧所學(xué)新知，提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮自我評(píng)價(jià)作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（三)應(yīng)用新知探究新知環(huán)節(jié)中總結(jié)出每個(gè)判定方法之后就安排了一個(gè)練習(xí)題，學(xué)生通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練，及時(shí)的鞏固所學(xué)知識(shí)，從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功。同時(shí)也關(guān)注三個(gè)結(jié)論的三中語(yǔ)言（文字，圖形，符號(hào)）的相互轉(zhuǎn)化，尤其是符號(hào)語(yǔ)言，這是今后推理的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的回憶和分析的時(shí)間。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊)(二)動(dòng)手操作、探究新知問(wèn)題1：你會(huì)用三角板畫(huà)平行線嗎？問(wèn)題2:如下圖，在用直尺和三角板畫(huà)平行線的過(guò)程中,三角板起著什么樣的作用?（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分討論、交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握這種畫(huà)法并理解其中的道理，體會(huì)“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。利用課件輔助教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，使每個(gè)學(xué)生穩(wěn)步提高。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得愉快和進(jìn)步。②導(dǎo)——知識(shí)類(lèi)比，合理引導(dǎo)突出學(xué)生主體地位，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷問(wèn)題的發(fā)生、發(fā)展和解決過(guò)程，在解決問(wèn)題的過(guò)程中完成教學(xué)目標(biāo)。二，說(shuō)學(xué)情 從認(rèn)知結(jié)構(gòu)的角度，七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)基本幾何圖形有一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了平行線的定義、平行公理及其推論，具備了探究直線平行的條件的基礎(chǔ)，但在邏輯思維和合作交流的意識(shí)方面發(fā)展不夠均衡。（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)的要求及七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)：理解并掌握平行線的判定方法及推到過(guò)程。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求及其所處的地位,確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力目標(biāo)：理解并掌握平行線的判定方法過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探索直線平行的條件的過(guò)程，掌握直線平行的條件，并能解決一些問(wèn)題。讓學(xué)生加深“角與平行線”的認(rèn)識(shí)，建立空間觀念，發(fā)展思維，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。BACAC FDE∥ED第五篇：平行線的判定說(shuō)課稿《平行線的判定（一）》說(shuō)課稿（喀什市 東城三中 ）一、教材分析（一）教學(xué)地位和作用本課位于人教版七年級(jí)下冊(cè)第五章第二節(jié)第二小節(jié)的第一課時(shí)。求∠BCD度數(shù)．4．已知如圖208。求征：AB∥EF．：（1）如圖a，若AB∥CD，則∠B+∠D=∠E，你能說(shuō)明為什么嗎？（2）反之，若∠B+∠D=∠E，直線AB與CD有什么位置關(guān)系？請(qǐng)證明；（3）若將點(diǎn)E移至圖b所示位置，此時(shí)∠B、∠D、∠E之間有什么關(guān)系？請(qǐng)證明；（4）若將E點(diǎn)移至圖c所示位置，情況又如何？（5）在圖d中，AB∥CD，∠E+∠G與∠B+∠F+∠D又有何關(guān)系？（6）在圖e中，若AB∥CD，又得到什么結(jié)論？【跟蹤練習(xí)】，已知∠ABE +∠DEB = 180176?！螩DE=30176。，已知∠B=25176。，AB∥EF，∠C=90176。.∴AD∥BC(同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行)．點(diǎn)評(píng)：本題考查四邊形的內(nèi)角和以及利用同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)，來(lái)判定兩直線平行．第四篇：平行線性質(zhì)判定提高講義【例題精講】，AB∥CD，∠1=∠2，∠E=37176?！唷螦＋∠B＋∠C＋∠D＝360176。結(jié)合已知條件得到∠A＋∠B＝180176。＝180176。∴∠ABC＋∠BCD＝120176。這個(gè)零件合格嗎？__________(填“合格”或“不合格”)．解析：要判斷AB邊與CD邊平行，則需滿(mǎn)足同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)的條件．∵∠ABC＝120176。?4．平行線判定的應(yīng)用(1)平行線的生活應(yīng)用數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同樣生活中也有大量的平行線，其判定平行的方法也常在生活中遇到．如木工師傅判定所截得的木板的對(duì)邊是否平行，工人師傅判定所制造的機(jī)器零件是否符合平行的要求??對(duì)于生活中的平行線判斷，關(guān)鍵是利用工具確定與平行有關(guān)的角是否相等，比較常用的是利用直角尺判斷同位角是否相等，從而判定兩直線是否平行．(2)平行線在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用平行線判定方法在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用主要通過(guò)角之間的關(guān)系判定兩條直線平行，進(jìn)一步解決其他有關(guān)的問(wèn)題．常見(jiàn)的條件探索題就是其應(yīng)用之一．探索題是培養(yǎng)發(fā)散思維能力的題型，它具有開(kāi)放性，所要求的答案一般不具有唯一性．解決探索性問(wèn)題，不僅能提高分析問(wèn)題的能力，而且能開(kāi)闊視野，增加對(duì)知識(shí)的理解和掌握．釋疑點(diǎn)判定平行的關(guān)鍵 判定兩直線平行，關(guān)鍵是確定角的位置關(guān)系及大小關(guān)系．【例4－1】 如圖，一個(gè)零件ABCD需要AB邊與CD邊平行，現(xiàn)只有一個(gè)量角器，測(cè)得拐角∠ABC＝120176?！?＋∠6＝180176?！?＋∠8＝180176?！?＋∠8＝180176?！?＋∠6＝180176。所以AB∥CDC．