平行線判定教學(xué)反思(參考版)
2024-10-24 19:32本頁面
【正文】 在這堂課上，部分同學(xué)沒有展示自己的勇氣，一方面與教學(xué)內(nèi)容的難度有關(guān)，另一方面也與我沒能讓他們完全放松下來有關(guān)。一堂課下來，遺憾也有不少。本節(jié)課對(duì)初一學(xué)生而言，本是又一個(gè)艱難的起步。而每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是圍繞著需要解決的問題展開，不是單純地追求形式的變化。形式多樣，求實(shí)務(wù)本。在課程設(shè)計(jì)中，我注重了以下幾個(gè)方面：突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把問題盡量拋給學(xué)生解決。通過上這節(jié)課我感覺講解基本到位，練習(xí)難度適中，并基本達(dá)到練習(xí)的目的，但仍然存在很多不足的地方，如：課堂氣氛不理想，沒有完全體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；課堂升華不高；探究學(xué)習(xí)引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致占用時(shí)間過多，從而使后面的環(huán)節(jié)有些倉促。老師作為學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，做好牽針引線的工作。探索直線平行的條件。第五篇：平行線的判定教學(xué)反思《平行線的判定》教學(xué)反思楊軍本節(jié)課的做法是，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理、大膽的重組、加深，通過證明推理題、計(jì)算推理題對(duì)平行線的判定進(jìn)行了靈活的運(yùn)用。學(xué)生能準(zhǔn)確地對(duì)判定的運(yùn)用進(jìn)行口頭表達(dá)，而部分同學(xué)對(duì)詳細(xì)過程的書面表達(dá)就有點(diǎn)力不從心，有點(diǎn)畏懼，這是我們七年級(jí)數(shù)學(xué)老師今后一段時(shí)間需要解決的問題。因此本節(jié)課重點(diǎn)我把它落在兩個(gè)方面：一是對(duì)知識(shí)的來由進(jìn)行梳理；二是知識(shí)的合理運(yùn)用。通過讓學(xué)生講，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解還可以，這從后面的填空與選擇題的正確率上能看出來，效果不錯(cuò)。第四篇：《平行線的判定》教學(xué)反思《平行線的判定》教學(xué)反思《平行線的判定》是在學(xué)了平行線后的內(nèi)容，主要是討論平行線的三種判定方法及其簡(jiǎn)單運(yùn)用。靜心反思這節(jié)課教法上有哪些創(chuàng)新，組織教學(xué)方面有何新招，解題的足多誤區(qū)有無突破，訓(xùn)練是否到位等。我看到了學(xué)生
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