【正文】 2008 3 年9月。本學(xué)期舉行“環(huán)境教育”優(yōu)秀教案評比活動。(2)環(huán)保宣傳活動，利用校園廣播站、宣傳窗、板報以環(huán)境教育為主題進(jìn)行宣傳。學(xué)校組織的活動(1)環(huán)?；顒?，利用課余時間，學(xué)校將組織學(xué)生參加“綠色志愿者清掃日”到社區(qū)清掃白色垃圾，刷洗不法的小廣告及宣傳活動。四、開展豐富多彩的環(huán)境教育活動各年級以班為單位，本學(xué)期組織開展一次以《保護(hù)生態(tài)環(huán)境爭做生態(tài)公民》為主題的班會。任課教師要備好課，有完整的教案?？迫谓處熃虒W(xué)任務(wù)為了更好的讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境與人類有非常密切的關(guān)系，課任教師除在本學(xué)科中滲透環(huán)境教育之外，要收集整理有關(guān)保護(hù)生態(tài)，節(jié)能減排，應(yīng)急避險，健康生活觀念及知識等方面內(nèi)容，形成教案并授課，各任課教師選擇環(huán)保的內(nèi)容盡量不要一樣，教案更不能雷同。根據(jù)環(huán)境教育具體內(nèi)容各任課教師教學(xué)任務(wù)如下：全體任課教師教學(xué)任務(wù)為了發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道教育途徑的重要作用，任課教師要將環(huán)保教育滲透到各個學(xué)科教學(xué)之中，使學(xué)生全方位的受到環(huán)境教育。知道保護(hù)環(huán)境也是社會保持可持續(xù)發(fā)展的重要性。所以“環(huán)境教育”已納入學(xué)校教學(xué)工作之中，特制定本學(xué)年教學(xué)工作計劃：一、組建“環(huán)境教育”領(lǐng)導(dǎo)小組為確?！碍h(huán)境教育”教學(xué)工作扎實有序的進(jìn)行，學(xué)校組建了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，對環(huán)境教育工作進(jìn)行及時的組織檢查。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）現(xiàn)在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？（老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體）剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？對集體發(fā)問，在觀察的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動自己的玩具觀察呢？通過轉(zhuǎn)動玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）小游戲：現(xiàn)在我們來做個小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？其實，這四幅圖是同一個物體。（板書課題：觀察物體）二、探索新知（出示長方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？生答：長方體大家仔細(xì)觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動長方體）它有哪幾種顏色呢？（板書：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑）老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠(yuǎn)的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？（板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？生答：觀察角度不同那大家仔細(xì)想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？生答。我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學(xué)會觀察物體。”奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子。（出示大象玩具）毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。印度最有名的動物呢，是大象。暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。活動記憶。通過內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認(rèn)識東南西北。說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。提問引入，提示課題。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。教學(xué)難點：建立東南西北的方向概念。教學(xué)重點：正確辨別物體的方向。能夠利用東南西北來描述物體的方位。小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案14教學(xué)目標(biāo)：明白東南西北的方向概念。提前預(yù)習(xí)下一課。自我檢測：我學(xué)會了嗎？四、小結(jié)。（學(xué)生說出乘法算式的意義）（2）你還能提出什么問題？只要學(xué)生的問題符合題目內(nèi)容，都要給予肯定。（讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）根據(jù)插圖，按順序回答。三、鞏固練習(xí)。結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個數(shù)。提問：誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式？（老師在黑板上列式板書）。老師引導(dǎo)學(xué)生提問：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書）。二、新授。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教學(xué)難點：有關(guān)0的乘法。總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案13教學(xué)目標(biāo)：鞏固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。使用方向板時，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中面朝的方向相符。(小組活動)(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。二、總結(jié)教師讓學(xué)生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識的方向有什么特別之處。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。教學(xué)內(nèi)容：知道東南、東北、西南、西北教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。教學(xué)重點給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個方向。：借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。)加法算式?乘法算式?意義?看算式，寫出表示幾個幾相加.58 9+9+9 62 8+8+8+8板書：兒童樂園坐飛機(jī)的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)2 4 = 8(人) 4 6 = 2 4 3 3 = 9讀作：2乘4表示6個4表示3個34 2= 8(人)讀作：4乘2表示4個2求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算較簡便作業(yè):讀書P45看算式寫出表示幾個幾相加。試一試P5請生自己看圖，看懂了什么?說一說。二、練習(xí)判斷題。你能用乘法解決其他幾個問題嗎?并說出算式的意義，及各部分的含義。即42的積。2表示相同的加數(shù)，4表示有幾個相同的加數(shù)。像這樣4個2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：(1)24=8(人)或42=8(人)(2)讀法：24讀作2乘4，42讀作4乘2(3)各部分的名稱。你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)該數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題?生提問：坐飛機(jī)的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?選一個來解決問題。觀察畫面。教學(xué)難點：理解乘法的意義。教學(xué)重點：把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。四、課堂小結(jié)這節(jié)課大家都委愉快，同學(xué)們說說學(xué)到了哪些知識，好不好？你知道排列和組合的區(qū)別嗎？板書設(shè)計組合排列：1221相同：不重復(fù)、不遺漏，有序的思考方法組合：1+2=3 2+1=3不同：排列要考慮順序組合不要考慮順序小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案11教學(xué)目標(biāo)：通過情景圖，提出數(shù)學(xué)問題，并通過解決數(shù)學(xué)問題，體會解決問題的方法。（3）回家乘車付錢。翻開課本第99頁，用連線的方式幫他們搭配衣服。小結(jié)：這個問題其實就是組合。①想一想：每兩個人打一場比賽，那么三個人至少要打幾場呢？分別是誰與誰比的？②學(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。老師現(xiàn)在有一個疑問，擺數(shù)字卡片時用3個數(shù)字可以擺出6個兩位數(shù)，求和時3個數(shù)卻只能求出3和，這是怎么回事？小結(jié)：擺數(shù)與順序有關(guān)，擺數(shù)交換位置，就變成另一個數(shù)了，求和與順序無關(guān)，位置換一下求的和還是這兩個數(shù)，只能算一次?？茨姆N方法。②匯報自己的方法和結(jié)果預(yù)設(shè)。（板書：組合）二、自主合作，探索新知（1）三個數(shù)的組合：9出示教材例題2。小結(jié)：因為是求兩張卡片的數(shù)字的和，調(diào)換位置和都要是3，得數(shù)只有一種。（2）引出“組合”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引新（1）復(fù)習(xí)“排列”。學(xué)法：小組研討法。難點：理解排列和組合的不同。情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識。（3）培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識，感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目標(biāo)：知識技能（1）通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數(shù)。今天，我們認(rèn)識了你能向大家介紹一下線段嗎？師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。）反饋。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認(rèn)識的圖形。（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。全班評議、欣賞。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？誰畫線段的方法和他們不一樣？師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設(shè)計圖紙。生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。全班交流。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。這把尺上還有線段嗎？（數(shù)學(xué)書）你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。二、回歸生活，體驗線段我們的生活中藏著許多線段。讓我們來看看下面那些是線段。再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點。教學(xué)過程：一、直觀感受，認(rèn)識線段。培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。【設(shè)計意圖】通過不同形式的練習(xí)，鞏固了觀察物體和搭配問題的相關(guān)知識，同時又培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維的靈活性，滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法。（1）學(xué)生動手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法。（2）匯報交流，指定學(xué)生說出思考的方法。（2）匯報交流，指定學(xué)生說出思考的方法。（2）匯報交流，重點說明