【正文】 。對課改與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系把握不準(zhǔn)，未能用繼承和發(fā)展的思想方法參與課改。部分教師對課改成功的信心不足，思想上猶豫彷徨，主要原因是評價體系還未適應(yīng)新要求。四、存在問題及建議長期應(yīng)試教育思想在教育工作者思想中根深蒂（轉(zhuǎn)載自新世紀(jì)范本網(wǎng)://，請保留此標(biāo)記，免費提供下載。為推進課改，我們依靠教師主力軍，抓住課堂主陣地，在優(yōu)化課堂教學(xué)關(guān)鍵點上做文章，力求把教師的積極性逐步引導(dǎo)到優(yōu)化課堂教學(xué)上來，并取得了一定成效，一是促進了教學(xué)過程的優(yōu)質(zhì)化，二是促進了教學(xué)過程規(guī)律化，三是教學(xué)目標(biāo)具體化。初步形成了較為全面科學(xué)的評價體系，以代替片面的唯分數(shù)的評價體系，即堅持教學(xué)評價的方向性和科學(xué)性，把評價重點放在課堂教學(xué)上，突出過程性評價。校本培訓(xùn)突出抓理論學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)教師的角色意識，促進了教師由單一傳授型向科學(xué)研究型轉(zhuǎn)變。教育模式的轉(zhuǎn)變，逐步由傳統(tǒng)的記憶性教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性思維教育，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才服務(wù)。培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。促進了根本性轉(zhuǎn)變。三、階段性成效鍛煉了教師隊伍。開展“三個一”活動。我們期待經(jīng)過一輪實驗，達到一年起步，二年成型，三年成熟的目標(biāo)。03年以初一為基地，所有老師共同參與，通過研究課進行嘗試和探索，通過學(xué)科研討會進行總結(jié)和提高，以初一帶動全校，以當(dāng)年帶動來年；二是請進來走出去，即請名師來校做指導(dǎo)，派骨干到先進學(xué)校去學(xué)習(xí)，回來進行指導(dǎo)。使用兩種方法。堅持兩條原則。二、課改實驗明確一個思路。在校級培訓(xùn)中，組織教師學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、各學(xué)科“新課標(biāo)”及相關(guān)的資料、文章，組織外出學(xué)習(xí)的教師介紹了寶應(yīng)等地的先進經(jīng)驗和做法，使大家對課改的背景、教學(xué)的理念、改革的目標(biāo)及其措施有了基本了解，為進入實驗打下了基礎(chǔ)，經(jīng)過統(tǒng)一測試，全體教師都取得了合格證書。打印本文 關(guān)閉第五篇：新課程改革實施工作總結(jié)新課程改革實施工作總結(jié)03年秋學(xué)期開始，我校啟動了新課程實驗工作，現(xiàn)將一年多以來的實施情況小結(jié)如下：一、組織培訓(xùn)學(xué)校成立了以花少根校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)市局統(tǒng)一部署，制定了《江都市二中基礎(chǔ)教育課程改革實施方案》?？傊ㄟ^繼續(xù)新理念學(xué)習(xí)、新課程的實踐等，深入領(lǐng)會上?！岸谡n改”的精神實質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、認識的主體、發(fā)展的主體，使教師成為學(xué)生知識的啟蒙者、指揮的開拓者、心靈的陶冶者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者。改變過去只有教師評價學(xué)生的單一方式，建立自我評價、集體評價、教師評價、家長參與評價的多元化評價方式，即多元評價。為此，我們將根據(jù)學(xué)科特點，加強學(xué)科評價改革的研討活動，并在此基礎(chǔ)上擬訂平方案付諸實踐，在實踐中不斷反思，在反思中不斷改進，逐步建立一套切實可行的、行之有效的評價體系，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。課程評價方案在課程改革中起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，是課程改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（4）全體教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)目標(biāo)深入地探索新的教學(xué)的途徑、方法和模式，探索規(guī)律、總結(jié)歸納、上升為教學(xué)理論。（2）加強新教材教法研究，要求各備課組成員相互聽課、相互探討、共同提高。要求每一位教師認真反思每一堂課，或撰寫案例分析、或評析教案，不斷反思教學(xué)實踐，提高課堂實效。抓好新課程方案的實施，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)改變教學(xué)方法、探索新教法，認真?zhèn)浜妹恳环萁贪?。教師在教學(xué)實踐中要注重尊重、激勵學(xué)生；教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生；教師對待自我要不斷反思；教師對待同事要加強合作。第三、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中，它意味著：第一、關(guān)注每一位學(xué)生。二期課改給我們帶來了觀念上的沖擊，它不但要求教師關(guān)心學(xué)生對成功期盼、對于問題積極尋求答案等等的內(nèi)心需求，教好學(xué)生的基礎(chǔ)知識，以及他們的生存方式、個體文化生活態(tài)度等，更要開發(fā)學(xué)生的多元智能。幫助教師認清自己在素質(zhì)教育中的地位和作用，激發(fā)全體教師對課改的深層次的思考，為全面參加課改打下良好的基礎(chǔ)。開設(shè)二期課改理論的講座。平時，將利用一切時間，對教師在實踐的過程中出現(xiàn)的新情況、新問題及時學(xué)習(xí)研究。（二）落實師資選派業(yè)務(wù)素質(zhì)高、責(zé)任心強、能善于學(xué)習(xí)、接受新的教育教學(xué)理念的教師擔(dān)任起始年級教師，六月底之前定出名單。逐步形成教師新穎的教學(xué)理念和濃厚的教科研氛圍，形成一套完整的教學(xué)資源和初步能適應(yīng)二期課改要求的評價方案；努力造就一支適應(yīng)“二期課改”要求的“創(chuàng)造型、學(xué)習(xí)型、研究型”的高素質(zhì)師資隊伍，開創(chuàng)扎實有效、活潑興盛的教學(xué)局面，全面推進素質(zhì)教育，切實提高教學(xué)質(zhì)量，努力把“二期課改”工作抓出實效。為此我們必須繼續(xù)以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，努力貫徹國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，認真執(zhí)行《上海市普通中小學(xué)課程方案》，積極準(zhǔn)備“二期課改”的推進。“學(xué)校新課程實施計劃”一文由論文先生網(wǎng)收集整理，并不表明我們授權(quán)您使用該文，因從使用或轉(zhuǎn)載《學(xué)校新課程實施計劃》一文引起的法律糾紛請自負。發(fā)揮示范作用，提高整體素質(zhì)，采取一幫一結(jié)對子的形式，營造出一個互相激勵，互相支持，互相幫助的改革氛圍，用集體的智慧來解決新課程實踐過程中碰到的問題。充分發(fā)揮能動作用，鼓勵教師從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，主動研究，從備課、上課、批改作業(yè)和課外活動等教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，在教育理論的指導(dǎo)下，不斷進行教學(xué)改革嘗試，探索解決問題的有效方法。有重點的培養(yǎng)。（4）實現(xiàn)由重結(jié)果教學(xué)為重知識形成過程的轉(zhuǎn)變。（2）實現(xiàn)由單向交流向多維互動轉(zhuǎn)變。（3）提高能力意識，樹立新的教育質(zhì)量觀。積極參加縣教研室組織的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校打算由校長帶隊到**中學(xué)、**中學(xué)、**初中聽課學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我們力求達到三個認識和四個轉(zhuǎn)化：（1）提高對新課程的認識，增強教育改革的責(zé)任感。積極組織有關(guān)新課程方面的論文撰寫、評選及征文活動和教案評選活動，要求教師圍繞新課程的內(nèi)涵、目標(biāo)、任務(wù)、措施等展開進一步的討論，并結(jié)合自己在實踐新課程中的教學(xué)體會，寫出有獨到見解的優(yōu)秀論文，鼓勵教師精心設(shè)計教案，實踐好新教材，對優(yōu)秀論文和優(yōu)秀教案及時向上推薦和上報。二、加強對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)嚴格學(xué)習(xí)制度，規(guī)定每周一下午為固定學(xué)習(xí)時間，制定學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實保障措施，將學(xué)習(xí)情況納入對教師的考核量化。完善考評制度。二O一四年七月十二日第四篇：新課程改革實施計劃今學(xué)期是我們實施新課程的第一個學(xué)期，為切實讓廣大教師學(xué)習(xí)好新課程，把握好新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想，實施好新課程，制定如下實施計劃。誠然，在實踐中會面臨種種問題和困惑，但我們會以此為動力，在今后的工作中，將繼續(xù)認真總結(jié)、反思實踐中存在的問題，加快新課程改革的步伐，加大宣傳力度，讓社會，家長多理解，多支持新一輪課程改革。校本課程的開發(fā)進展緩慢。班級學(xué)生素質(zhì)參差不齊，影響教改的實施。教學(xué)過程中，部分教師還是“教教材”而不能做到“用教材去教”。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，大部分教師來自農(nóng)村，在農(nóng)村任教，雖然進行了各種培訓(xùn)，部分教師的教育理念轉(zhuǎn)變還是比較慢，教學(xué)觀念還跟不上，還是用老的一套或者憑經(jīng)驗進行教學(xué)，直接影響課改的效果。學(xué)校還結(jié)合校本實際，積極創(chuàng)造條件，償試課改資源及校本課程開發(fā)。畢業(yè)