【正文】 論、反思教育、教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一認識，實現(xiàn)“二個轉(zhuǎn)變”，即實現(xiàn)“教育觀念的轉(zhuǎn)變和從教育觀念轉(zhuǎn)變到內(nèi)化為教育教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變；積極營造教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的氛圍，以增強教師自覺、積極的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)熱情，尤其是在課程實施中，加強信息技術(shù)的掌握，加大教師信息技術(shù)全員培訓(xùn)的的力度。抓好新課程方案的實施，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)改變教學(xué)方法、探索新教法，認真?zhèn)浜妹恳环萁贪?。以新教材的實踐教師為點帶動新教材的研究，增強全體教師對新教材感性認識。要求每一位教師認真反思每一堂課，或撰寫案例分析、或評析教案，不斷反思教學(xué)實踐，提高課堂實效。具體要求：（1）全體參加“二期課改”實驗的教師必須認真鉆研新教材、探索新教法，認真?zhèn)浜妹恳环萁贪?。?）加強新教材教法研究，要求各備課組成員相互聽課、相互探討、共同提高。（3）要求每一位教師認真反思每一堂課，或修正教案、或撰寫案例分析、或評析教案，不斷反思教學(xué)實踐，提高課堂實效。（4）全體教師要根據(jù)新課程標準，把握教學(xué)目標深入地探索新的教學(xué)的途徑、方法和模式，探索規(guī)律、總結(jié)歸納、上升為教學(xué)理論。初步建立新課程評價方案，努力促進學(xué)生的全面發(fā)展。課程評價方案在課程改革中起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，是課程改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我們每一位教師要本著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的發(fā)展的宗旨，充分發(fā)揮評價的激勵導(dǎo)向功能，充分發(fā)揮評價的反饋調(diào)節(jié)功能，使外部質(zhì)量監(jiān)控和學(xué)校內(nèi)部不斷追求課程質(zhì)量完善結(jié)合，促進新課程的實施，促進學(xué)生的發(fā)展。為此，我們將根據(jù)學(xué)科特點，加強學(xué)科評價改革的研討活動，并在此基礎(chǔ)上擬訂平方案付諸實踐，在實踐中不斷反思，在反思中不斷改進，逐步建立一套切實可行的、行之有效的評價體系，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。具體要求：改變只關(guān)注學(xué)習(xí)成績的評價方式，建立對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感、態(tài)度、價值觀、解決問題的能力等全方位評價，即學(xué)業(yè)和學(xué)力評價。改變過去只有教師評價學(xué)生的單一方式，建立自我評價、集體評價、教師評價、家長參與評價的多元化評價方式，即多元評價。設(shè)立學(xué)生成長檔案袋，收集不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的作品樣本，對學(xué)生進行發(fā)展性評價，即形成和總結(jié)評價?？傊?，通過繼續(xù)新理念學(xué)習(xí)、新課程的實踐等，深入領(lǐng)會上?！岸谡n改”的精神實質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、認識的主體、發(fā)展的主體，使教師成為學(xué)生知識的啟蒙者、指揮的開拓者、心靈的陶冶者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者。那么，在上?！岸谡n改”的實施過程中，我們的教學(xué)必然會有所創(chuàng)新、有所創(chuàng)造，必然會摸索乃至形成新理論的新的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)策略，使素質(zhì)教育真正落實到實處。打印本文 關(guān)閉第五篇：新課程改革實施工作總結(jié)新課程改革實施工作總結(jié)03年秋學(xué)期開始，我校啟動了新課程實驗工作，現(xiàn)將一年多以來的實施情況小結(jié)如下：一、組織培訓(xùn)學(xué)校成立了以花少根校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)市局統(tǒng)一部署，制定了《江都市二中基礎(chǔ)教育課程改革實施方案》。03年暑期，先組織校長、分管校長、教導(dǎo)主任參加市通識培訓(xùn)，各學(xué)科骨干教師參加市學(xué)科培訓(xùn)，然后根據(jù)“先培訓(xùn)后上崗，不合格不上崗”的原則，組織全體科任教師參加校級培訓(xùn)。在校級培訓(xùn)中，組織教師學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、各學(xué)科“新課標”及相關(guān)的資料、文章，組織外出學(xué)習(xí)的教師介紹了寶應(yīng)等地的先進經(jīng)驗和做法，使大家對課改的背景、教學(xué)的理念、改革的目標及其措施有了基本了解，為進入實驗打下了基礎(chǔ)，經(jīng)過統(tǒng)一測試，全體教師都取得了合格證書。為了保證全體教師消化所學(xué)的課改理論，上升理念，一年多以來，我們把研讀課改理論始終貫穿于教研工作之中，經(jīng)常安排以教研組為單位的學(xué)習(xí)研討活動，形成了邊教邊學(xué)，以學(xué)導(dǎo)改的氛圍。二、課改實驗明確一個思路。從學(xué)習(xí)研究新課程標準和課改理論入手，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色；研讀新教材，探索適應(yīng)新教材的新教法、新學(xué)法、新評價方式，逐步構(gòu)建完整的新課程教學(xué)體系和管理體系。堅持兩條原則。一是在理論學(xué)習(xí)上堅持教師要先培訓(xùn)后上崗，不合格不上崗；二是在教學(xué)方法改進上堅持先立后破，先實驗后推開。使用兩種方法。一是典型引路。03年以初一為基地，所有老師共同參與，通過研究課進行嘗試和探索，通過學(xué)科研討會進行總結(jié)和提高，以初一帶動全校，以當年帶動來年；二是請進來走出去，即請名師來校做指導(dǎo)，派骨干到先進學(xué)校去學(xué)習(xí)，回來進行指導(dǎo)。追求首輪目標。我們期待經(jīng)過一輪實驗，達到一年起步，二年成型，三年成熟的目標。即經(jīng)過一個循環(huán)的實驗，全校教師都要成為具有新理念，適應(yīng)新課程的新型教師；同時努力使我校在課改實驗中從理論到實踐在全市學(xué)術(shù)領(lǐng)域占有一席之地乃至處于領(lǐng)先地位。開展“三個一”活動。我們以課堂教學(xué)改革為突破口，開展“每人一課、每周一課、每月一課”活動，推動課改由理論到實踐，由實踐再到理論逐步深入開展。三、階段性成效鍛煉了教師隊伍。課改以來，我校教師共開校、片、市級公開課約200節(jié)次，舉辦、承辦各類研討會及觀摩活動10多次，教師經(jīng)過各類活動，互相切磋，互通有無，增長了見識，提高了對課改意義和目的的認識。促進了根本性轉(zhuǎn)變。通過課改實踐，促進了教育理念的轉(zhuǎn)變，確立了以人為本的教育思想，從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，具體有以下幾個方面轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變。由單一傳授知識逐步走向培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。教育模式的轉(zhuǎn)變，逐步由傳統(tǒng)的記憶性教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性思維教育，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才服務(wù)。師訓(xùn)目標的轉(zhuǎn)變。校本培訓(xùn)突出抓理論學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)教師的角色意識，促進了教師由單一傳授型向科學(xué)研究型轉(zhuǎn)變。評價體系的轉(zhuǎn)變。初步形成了較為全面科學(xué)的評價體系，以代替片面的唯分數(shù)的評價體系，即堅持教學(xué)評價的方向性和科學(xué)性，把評價重點放在課堂教學(xué)上，突出過程性評價。促進了課堂教學(xué)的優(yōu)化。為推進課改，我們依靠教師主力軍，抓住課堂主陣地，在優(yōu)化課堂教學(xué)關(guān)鍵點上做文章，力求把教師的積極性逐步引導(dǎo)到優(yōu)化課堂教學(xué)上來，并取得了一定成效，一是促進了教學(xué)過程的優(yōu)質(zhì)化，二是促進了教學(xué)過程規(guī)律化，三是教學(xué)目標具體化。近年來，我校教師在課改實踐中，撰寫了40多篇專題文章發(fā)表或交流，撰寫100多條教后記，有50多篇優(yōu)秀教學(xué)案參賽或交流，涌現(xiàn)出一批課改先進教師。四、存在問題及建議長期應(yīng)試教育思想在教育工作者思想中根深蒂（轉(zhuǎn)載自新世紀范本網(wǎng)://，請保留此標記，免費提供下載。）固，難免給課改工作的推進帶來相當大的難度，目前課改在許多方面還存在一定問題。部分教師對課改成功的信心不足，思想上猶豫彷徨，主要原因是評價體系還未適應(yīng)新要求。還沒有真正確立新理念，教育教學(xué)實踐有穿新鞋走老路的現(xiàn)象，主要原因是一方面受應(yīng)試教育思想影響太深；另一方面，理論學(xué)習(xí)不夠，對課改的意義認識不足，其次是對課改的成功做法學(xué)習(xí)不夠。對課改與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系把握不準，未能用繼承和發(fā)展的思想方法參與課改。建議：繼續(xù)組織全體教育工作者系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)課改理論，以進一步確立正確理念；強化典型示范，以促進課改工作真正落實；加強研究總結(jié)，以推動課改向縱深發(fā)展；建立科學(xué)完整的評價體系，以保證課改健康有序開展。