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正文內(nèi)容

學(xué)習(xí)新課程改革心得體會(huì)(參考版)

2024-10-24 22:47本頁面
  

【正文】 我班有幾個(gè)學(xué)困生,他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差,應(yīng)培養(yǎng)他們哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?(1)培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣.(2)培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、合作交流的習(xí)慣.(3)培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣.(4),面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,并有順序地講述自己的思維過程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì),教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,這樣堅(jiān)持下去,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。變“教師說”為“學(xué)生說”教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行簡單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí),這個(gè)思維過程,用語言表達(dá)出來,這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷,對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下富有個(gè)性的學(xué)習(xí),真正意義上實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在有效課堂二十字模式“預(yù)習(xí)指導(dǎo),合作探究,展示提升,精講點(diǎn)撥,達(dá)標(biāo)檢測”下,以導(dǎo)學(xué)案為抓手,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)參與,合作探究。上課:變“走教案”為“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)方式的改革迫在眉睫。以下是我學(xué)習(xí)的收獲和感受:備課:變“備教材”為“備學(xué)生”老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、合作學(xué)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。總之,在我們教學(xué)的過程中要注重體現(xiàn)新的課程改革給我們帶來的新的理念所蘊(yùn)涵的思想方法、教育觀念、以及評(píng)價(jià)機(jī)制,轉(zhuǎn)變我們以前的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制,相信我們的教育教學(xué)工作會(huì)取得更大的成績。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)反映學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況,在學(xué)習(xí)過程中要注重學(xué)生的參與程度和行為表現(xiàn)、合作交流的意識(shí)和能力;在思維過程中要關(guān)注學(xué)生是否能積極主動(dòng)的思考問題以及所表現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思維水平和品質(zhì);在能力方面要關(guān)注學(xué)生提出問題的能力,與人合作的能力以及從不同角度分析解決問題的能力;在情感和態(tài)度方面,應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)過程和問題情景,隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和自信心,對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣和解決問題的意識(shí)等。為此,教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí),改變以往學(xué)科本位論的觀念和消極被動(dòng)執(zhí)行的做法。新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念,同時(shí)確立了國家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程管理政策,這就要求課程必須與教學(xué)相互整合,教師必須在課程改革中發(fā)揮主體性作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教學(xué)與課程是彼此分離的。是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ),是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵,是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。新課程還要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者,課程的建設(shè)者和開發(fā)1者。教師對(duì)于學(xué)生來說主要有5個(gè)角色:教師、家長、朋友、學(xué)生、心理輔導(dǎo)員。此次課程改革不僅課程體系有了巨大調(diào)整,而且反映出教育思想的革命性變化:即通過課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。在教育飛速發(fā)展的今天,我們不斷更新教育理念,堅(jiān)持立足實(shí)際,以科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局,堅(jiān)持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針,堅(jiān)持“教育以育人為本,以學(xué)生為主體,辦學(xué)以人才為本,以教師為主體”的原則,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生自主和諧全面發(fā)展、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高育人質(zhì)量。課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命??傊灰眯娜ハ肴プ?,豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣。課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用,教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源,為教育教學(xué)服務(wù)。教和學(xué)的方式受多種因素制約,有些很難理解的問題,限于學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力,即使討論也不會(huì)有什么效果,這就要求教師要靈活處理,不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式,把課堂教學(xué)版式化。只有師生平等,才能調(diào)動(dòng)起師生合作的積極性,才有利于師生的交流。教師勇于蹲下來看學(xué)生,這是一種人文關(guān)懷。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時(shí)間與空間。面對(duì)新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。我相信,只要我們堅(jiān)持下去,一定會(huì)有收獲。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生走出教科書,走出課堂和學(xué)校,充分利用校外各種資源,在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。直到現(xiàn)在,聽了陳校長的講解,我才更加堅(jiān)定了自己的想法和做法。所以,我心在上課,有時(shí)候可能只是針對(duì)某個(gè)問題和學(xué)生討論、講解弄清,每節(jié)課爭取都要有收獲。現(xiàn)在,我仍然在堅(jiān)持,雖然學(xué)生們進(jìn)步很大,但我覺得他們還能做的更好。并且一定堅(jiān)持到底,僅一個(gè)月,同學(xué)們的面貌就發(fā)生了很大的改變,富有生氣、團(tuán)結(jié)友愛
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