【正文】 。在評價過程要注意評價方式的多樣性例如測試、作業(yè)、課堂練習等形式，評價的結果一定要有利于樹立學生學習英語的信心，提高學生學習英語的興趣，促進學生的全面發(fā)展。教師要提高和增強課程建設能力，使國家課程和地方課程在學校、在課堂實施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善；教師要鍛煉并形成課程開發(fā)的能力，教師要培養(yǎng)課程評價的能力，學會對各種教材進行評鑒，對課程實施的狀況進行分析、對學生學習的過程和結果進行評定。教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，教師更應成為課程的建設者和開發(fā)者。教師的任務只是教學，是按照教科書、教學參考資料、考試試卷和標準答案去教；課程游離于教學之外：教學內容和教學進度是由國家的教學大綱和教學計劃規(guī)定的，教學參考資料和考試試卷是由專家或教研部門編寫和提供的，教師成了教育行政部門各項規(guī)定的機械執(zhí)行者，成為各種教學參考資料的簡單照搬者。在此要強調的是教師是課程的建設者和開發(fā)者。教師是一個研究者，這意味著，教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結，使其形成規(guī)律性的認識。教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發(fā)展。在經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，對老師的要求更高了，它要求教師要根據(jù)教育事業(yè)的需要，不斷的調整自己的角色，總結教學經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)的教育方式。在這次學習中我從中學到了很多知識。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中資助探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。第五篇：學習新課程改革心得體會新課程改革培訓體會通過學習培訓，我得到很大的收獲。在評價過程要注意評價方式的多樣性例如測試、作業(yè)、課堂練習等形式，評價的結果一定要有利于樹立學生學習英語的信心，提高學生學習英語的興趣，促進學生的全面發(fā)展。教師要提高和增強課程建設能力，使國家課程和地方課程在學校、在課堂實施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善；教師要鍛煉并形成課程開發(fā)的能力，教師要培養(yǎng)課程評價的能力，學會對各種教材進行評鑒，對課程實施的狀況進行分析、對學生學習的過程和結果進行評定。教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，教師更應成為課程的建設者和開發(fā)者。教師的任務只是教學，是按照教科書、教學參考資料、考試試卷和標準答案去教；課程游離于教學之外：教學內容和教學進度是由國家的教學大綱和教學計劃規(guī)定的，教學參考資料和考試試卷是由專家或教研部門編寫和提供的，教師成了教育行政部門各項規(guī)定的機械執(zhí)行者，成為各種教學參考資料的簡單照搬者。在此要強調的是教師是課程的建設者和開發(fā)者。教師是一個研究者，這意味著，教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結，使其形成規(guī)律性的認識。教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發(fā)展。在經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，對老師的要求更高了，它要求教師要根據(jù)教育事業(yè)的需要，不斷的調整自己的角色，總結教學經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)的教育方式。在這次學習中我從中學到了很多知識。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中資助探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。第四篇：學習新課程改革心得體會新課程改革培訓心得體會建寧三中廖小玲通過學習培訓，我得到很大的收獲。教師還應該成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學習和探索。教學中只要能讓學生動起來，積極思考、交流，體現(xiàn)學生的主體地位，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維方式，就是我們的教學目的。在新課標下教師要構建新的課堂教學模式，改變傳統(tǒng)教學模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學習，否定教師的講解。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新的知識和能力。教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生活動的參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變成學生學習的組織者。新課程暨課堂教學改進策略培訓心得體會學校：周至一中姓名：xxx時間：20xx年x月第三篇：新課程改革學習心得體會新課程改革學習心得體會南博通過對新課程改革的學習，本人對新課改有了更深的認識，體會到新課程是社會發(fā)展和改革的需要，它讓沉悶、閉塞的課堂充滿歡聲笑語?？傊灰眯娜ハ肴プ?，豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣。課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應當學會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源