【正文】 。師生征文活動(dòng)。加強(qiáng)班主任工作考核，切實(shí)做好班級(jí)管理工作，把樹立優(yōu)良班風(fēng)和提高班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績作出班主任的核心工作加于重視。教師考核活動(dòng)。對(duì)學(xué)生站、坐、寫、讀姿勢和課堂常規(guī)、禮貌用語、學(xué)生儀表衣著，按規(guī)范性要求進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練。通過考核評(píng)比來形成相互影響、相互監(jiān)督，共同進(jìn)步的局面，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。每2周班主任組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議匯總，計(jì)算好達(dá)成率，填寫在班級(jí)自主教育欄目中。學(xué)生評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。充分利用紅領(lǐng)巾廣播和，定時(shí)定量開展廣播、演播，拓寬學(xué)生視野，濃厚學(xué)校文化。宣傳教育活動(dòng)。同時(shí)由課題組和信息技術(shù)組聯(lián)合行動(dòng)，將校園中浪費(fèi)、隨地亂扔瓜皮果殼、踐踏草坪、損壞課桌椅等不良行為習(xí)慣拍攝下來，作為反面例子進(jìn)行教育。媒體教育氛圍。再次要努力提高家訪質(zhì)量，提高與家長的溝通水平。做到家訪均衡化，不過分集中在某時(shí)段。發(fā)揮家庭的教育作用，由家長對(duì)學(xué)生在家庭、社會(huì)上的表現(xiàn)作全面的跟蹤，通過“校信通”傳達(dá)給學(xué)校，學(xué)校根據(jù)信息及時(shí)調(diào)整教育方法。辦好廣播。辦好宣傳櫥窗，主要展出包括文明禮貌、勞動(dòng)教育、衛(wèi)生習(xí)慣等行為規(guī)范圖片及學(xué)生有關(guān)活動(dòng)的照片，表彰習(xí)慣養(yǎng)成考核“文明之星”、“進(jìn)步之星”等。當(dāng)前，尤其要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。各班主任要把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為班主任工作的重點(diǎn)來抓。從班級(jí)抓起，《小學(xué)生行為規(guī)范》掛上墻，張貼“認(rèn)認(rèn)真真寫字，端端正正做人”等標(biāo)語、宣傳畫。為了更好更快地強(qiáng)化小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校加強(qiáng)多重育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在校園里感受到的濃烈的熏陶。從中得到教益。班隊(duì)活動(dòng)教育陣地。經(jīng)常組織學(xué)生去勞動(dòng)基地干一些力所能及的事情，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，并從中學(xué)得一些勞動(dòng)技能。課題組有計(jì)劃地對(duì)這幾個(gè)方面作經(jīng)常性的全面督查。學(xué)科教學(xué)陣地。圍繞“公德好習(xí)慣、做人好習(xí)慣、禮貌好習(xí)慣、學(xué)習(xí)好習(xí)慣、閱讀好習(xí)慣、安全好習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣、勞動(dòng)好習(xí)慣、衛(wèi)生好習(xí)慣、飲食好習(xí)慣”這十種習(xí)慣，完善內(nèi)容，細(xì)化評(píng)價(jià)方法。班主任還要加強(qiáng)文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)教育等常規(guī)管理，對(duì)學(xué)生課間的言行督促指導(dǎo)。學(xué)校要大力宣傳優(yōu)秀班主任的育人事跡。做好班級(jí)日常管理，建設(shè)良好乃至優(yōu)秀班集體是班主任的重要職責(zé)。（二）抓好兩項(xiàng)工程建設(shè)班主任建設(shè)。副組長：協(xié)助主持人負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃，制定研究方案，全程組織實(shí)施課題的各項(xiàng)教研活動(dòng)，總結(jié)研究成果。課題研究具體保障措施（一）組建一個(gè)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組建由分管校長為組長，德育處、班主任為成員，集思廣益，有目的分階段規(guī)劃指導(dǎo)、組織實(shí)施，部署每月主題教育內(nèi)容及每周教育考評(píng)內(nèi)容。課題實(shí)施步驟：準(zhǔn)備階段：2011年6—7月，收集有關(guān)資料，為課題研究做準(zhǔn)備。我們要認(rèn)真總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，在此基礎(chǔ)上提高、創(chuàng)新，進(jìn)一步開展本課題的研究。每一張張問卷將成為課題研究過程的一個(gè)必要依據(jù)及溝通橋梁。課題研究的方法：：在研究中，參加課題教師要邊研究邊行動(dòng)，邊行動(dòng)邊研究，既注重研究結(jié)果，更強(qiáng)調(diào)研究過程，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，反思總結(jié)，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)研究和實(shí)施課題的能力。在做人方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛心”，在主要體現(xiàn)在真誠待人、誠實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信自強(qiáng)；在做事方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識(shí)”，主要體現(xiàn)在遵守規(guī)則、講究效率、友善合作、合理消費(fèi)；在學(xué)習(xí)方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，主要體現(xiàn)在主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思。如果少年兒童在這三方面養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣，他們?nèi)松l(fā)展就有了鞏固的基礎(chǔ)。這幾方面的研究重點(diǎn)是小學(xué)生在做人、做事和學(xué)習(xí)三大方面良好習(xí)慣養(yǎng)成的研究。因此，本課題的主要思路是通過大量的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容及培養(yǎng)途徑進(jìn)行探討，使其在良好習(xí)慣的養(yǎng)成中逐步培育健康人格。三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn)通過研究，回答四個(gè)方面的問題：一是小學(xué)生該從哪些方面培養(yǎng)哪些好習(xí)慣；二是在教育教學(xué)之中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)這些好習(xí)慣；三是家長、教師如何配合才有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成；四是好習(xí)慣對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的正面影響。實(shí)踐價(jià)值：養(yǎng)成良好習(xí)慣，是學(xué)生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。為實(shí)施素質(zhì)教育架起新的支點(diǎn)。本課題的研究價(jià)值：理論價(jià)值：開展這項(xiàng)研究，有利于新形勢下學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展，有利于學(xué)生基本的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。2001年10月26日，中國青少年研究中心在北京舉辦了”道德教育與習(xí)慣養(yǎng)成”大型論壇。近年來，從行為習(xí)慣入手來研究少年兒童德育也開始受到國內(nèi)學(xué)術(shù)界的關(guān)注。但是，“知、情、意、行”是一個(gè)統(tǒng)一的整體和過程，而且“知、情、意”最終都要落實(shí)在“行”上。這些已有研究基本側(cè)重于兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面，對(duì)兒童具體道德行為的養(yǎng)成的研究還是不夠的?？上驳氖?，這些研究成果大都被我國心理學(xué)界的一些學(xué)者介紹到國內(nèi)，并進(jìn)行了相關(guān)研究。再如精神分析學(xué)派關(guān)于兒童焦慮和移情作用的研究，以及前蘇聯(lián)心理學(xué)家關(guān)于兒童羞愧感的研究，則著重研究了兒童道德情感的發(fā)展問題。它們大都以一些設(shè)計(jì)精巧的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，內(nèi)容涉及兒童道德發(fā)展過程中的知、情、意、行等方面。在國外，有關(guān)這方面的研究已相當(dāng)成熟，產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。從已有研究看，學(xué)者們往往將習(xí)慣與人格的研究置于兒童道德的研究之中。因此，探索小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、途徑和方法，對(duì)提高未來小公民的素質(zhì)有著極其重要的作用。學(xué)校教育擔(dān)負(fù)著提高民族素質(zhì)的重要任務(wù)。抓好習(xí)慣養(yǎng)成教育才能使學(xué)生成為表里如一，言行一致的人，因此只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好道德習(xí)慣，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)，促進(jìn)其終生發(fā)展。”此言道出了良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的成長極為重要。（衛(wèi)生、勞動(dòng)、體育鍛煉、安全等習(xí)慣）。（社會(huì)公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人）小學(xué)生良好讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育課題研究報(bào)告。注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，利用校園廣播，黑板報(bào)等形式讓全體學(xué)生了解，對(duì)學(xué)生從不同的角度給予表揚(yáng)、肯定、鼓勵(lì)，對(duì)于增強(qiáng)其自信心，激勵(lì)其進(jìn)取心，將產(chǎn)生直接作用，而這些心理因素對(duì)取得新成績，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣能起到推動(dòng)作用。三是注重言傳身教，做好學(xué)生的表率，不使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，不僅要及時(shí)給予表揚(yáng)，而且要在班上營造一種良好的輿論氛圍。一是樹立現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣。，啟發(fā)自覺，及時(shí)總結(jié)，激勵(lì)奮進(jìn)。學(xué)生以小組為單位，合作完成，體驗(yàn)合作成功的快樂。二是把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立組織開展班級(jí)活動(dòng)。一是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。，陶冶學(xué)生的情操，達(dá)到養(yǎng)成教育目的。教師在開展養(yǎng)成教育時(shí)一定要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于各科教學(xué)之中。升旗儀式、值日、課間操、課間活動(dòng)、學(xué)校的各種實(shí)踐活動(dòng)、校外活動(dòng)。（2）寓規(guī)范訓(xùn)練于日常生活之中。強(qiáng)化學(xué)生的行為訓(xùn)練，能使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，關(guān)鍵的一環(huán)是“導(dǎo)之以行”：（1）寓規(guī)范訓(xùn)練于陣地建設(shè)之中?！傲?xí)慣”要“習(xí)”才能“慣”，任何一種習(xí)慣都是在教師嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生有意識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與班級(jí)管理，成為班級(jí)管理的主人，在自我管理、自我評(píng)價(jià)中進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)知行的統(tǒng)一，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。認(rèn)真研究自主化班級(jí)管理模式，在班級(jí)管理中，學(xué)生是主體，他們是班級(jí)的被管理者，也是管理者。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的認(rèn)知教育。（3）發(fā)揮榜樣的力量。（2）多種教育方法并舉形成教育合力。用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，規(guī)范學(xué)生的行為，要求學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從自己做起，從現(xiàn)在做起。我們先要進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們有哪些不良行為習(xí)慣以及形成的原因，再進(jìn)行教育，幫助其慢慢改掉，可千萬不能要求過高、過快，追求立竿見影。循序漸進(jìn)原則。單純靠說教，學(xué)生不容易接受，還會(huì)使學(xué)生感到厭倦，那么效果也當(dāng)然差了。在校外，要通過家長會(huì)、家訪等了解學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)揮德育陣地的作用，促使學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，形成合力。學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的工程，需要大家的配合。以教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論為基本理論依據(jù)，以探索適應(yīng)小學(xué)各個(gè)年級(jí)段養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、途徑為目的，使實(shí)驗(yàn)研究服從教育規(guī)律，符合少年兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律。以《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為指導(dǎo)，把養(yǎng)成教育與愛黨、愛社會(huì)主義、愛祖國的教育結(jié)合起來。學(xué)校少先隊(duì)?wèi)?yīng)結(jié)合日常工作對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督、管理和考評(píng)。自己評(píng)，每周一次；學(xué)生評(píng)，每周一次；家長評(píng)，每月一次；老師評(píng)，每月一次。對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)，我們采用全員評(píng)價(jià)，即自己評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長評(píng)、老師評(píng)。這是研究的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)的局限，加上訓(xùn)練的內(nèi)容廣泛、細(xì)致，而這種訓(xùn)練活動(dòng)，又是大量而多樣的，同時(shí)，又不能一次訓(xùn)練就可達(dá)標(biāo)。”即教育者將養(yǎng)成教育的目標(biāo)具體化，借助語言、行動(dòng)、教育媒體“外化”，通過訓(xùn)練活動(dòng)傳遞出教育信息?！梆B(yǎng)成教育” 是一個(gè)教育過程，這個(gè)教育過程是借助訓(xùn)練活動(dòng)完成的。探索小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑。同時(shí)必將對(duì)培養(yǎng)科研型的教師有著深遠(yuǎn)的意義，三、課題研究的內(nèi)容本課題擬在已有研究的基礎(chǔ)上探索少年兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑，尤其要研究“認(rèn)識(shí)行為——習(xí)慣”是如何轉(zhuǎn)化的，為我校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想。在研究本課題過程中，從多角度出發(fā)，通過各種渠道——宣傳教育，實(shí)踐磨練，對(duì)照評(píng)比等培養(yǎng)學(xué)生自覺守紀(jì)、自覺學(xué)習(xí)、自覺維護(hù)校園和公共場所衛(wèi)生、自覺講究文明禮貌等良好習(xí)慣，對(duì)農(nóng)村學(xué)生的知、情、意、行加以規(guī)范，以達(dá)到預(yù)期的目的。因此，從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究良好行為習(xí)慣與健康人格的培育，不僅可以克服長期以來少年兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢。同時(shí)，以課題研究為突破口，推進(jìn)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，從而培養(yǎng)起一支教育思想端正、科研素養(yǎng)良好、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強(qiáng)意志和毅力，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。二、通過本課題的研究，找到一條培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的最佳途徑，增強(qiáng)學(xué)校教育的主體作用，加大學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響力，促進(jìn)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，行為舉止，培養(yǎng)具有時(shí)代特征和符合現(xiàn)代要求的良好個(gè)人品質(zhì)。決心通過三年的課題研究，切實(shí)改進(jìn)學(xué)校德育工作，凈化育人環(huán)境，提高學(xué)校德育水平，提高學(xué)生思想道德水平，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和文明行為。這些研究成果，為我們開展兒童道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的研究提供了可借鑒的理論基礎(chǔ)和研究方法方面的參考。養(yǎng)成教育已引起人們的高度重視，有不少成功的做法可供借鑒。所以學(xué)生行為習(xí)慣必須從小抓起，必須從現(xiàn)在抓起。素質(zhì)教育既要注重學(xué)生的全面發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展。《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)生德育工作的通知》明確指出：“中小學(xué)教育階段是青少年兒童長身體、長知識(shí)的時(shí)期，是對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期”。旨在通過本課題的研究，形成良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育辦學(xué)特色，深化學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。（二）外部條件：，把科研興教作為教育可持續(xù)發(fā)展的主要戰(zhàn)略。，課題組成員敬業(yè)愛崗，踏實(shí)肯干。，既包括一名長期從事一線教學(xué)的骨干教師，也有剛大學(xué)畢業(yè)參加工作的青年教師，他們構(gòu)成了課題研究的具體實(shí)施小組，這樣的研究小組，既有利于幫助青年教師學(xué)會(huì)管理班級(jí)和學(xué)生，又有利于教學(xué)相長，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從參與課題研究的人員結(jié)構(gòu)看，本課題具備較好的人員條件。（衛(wèi)生、勞動(dòng)、體育鍛煉、安全等習(xí)慣）。（社會(huì)公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人）小學(xué)生良好讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育課題研究報(bào)告。驗(yàn)收階段成果，經(jīng)驗(yàn)匯編等。接受課題結(jié)題驗(yàn)收。第三階段：課題研究成果總結(jié)階段（2016年2月2016年3月），針對(duì)所研究的問題以實(shí)驗(yàn)報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)術(shù)論文等形式進(jìn)行總結(jié)，有學(xué)校統(tǒng)一組織，以經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或?qū)谛问竭M(jìn)行展示交流。不斷摸索形成良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)模式，完成質(zhì)量較高的論文。在課堂教學(xué)中開展“養(yǎng)成教育在我心中”等，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣結(jié)合起來，使學(xué)生的行為習(xí)慣得到嚴(yán)格的督促和訓(xùn)練。問題等事宜。，制定課題實(shí)施方案，組織課題實(shí)施。，進(jìn)行課題論證。查閱相關(guān)資料結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，確定科研方向，進(jìn)行選題立項(xiàng)。注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，利用校園廣播，黑板報(bào)等形式讓全體學(xué)生了解，對(duì)學(xué)生從不同的角度給予表揚(yáng)、肯定、鼓勵(lì)，對(duì)于增強(qiáng)其自信心，激勵(lì)其進(jìn)取心，將產(chǎn)生直接作用，而這些心理因素對(duì)取得新成績，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣能起到推動(dòng)作用。三是注重言傳身教，做好學(xué)生的表率，不使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，不僅要及時(shí)給予表揚(yáng)，而且要在班上營造一種良好的輿論氛圍。一是樹立現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣。啟發(fā)自覺，及時(shí)總結(jié)，激勵(lì)奮進(jìn)。學(xué)生以小組為單位，合作完成，體驗(yàn)合作成功的快樂。二是把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立組織開展班級(jí)活動(dòng)。一是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。，陶冶學(xué)生的情操，達(dá)到養(yǎng)成教育目的。教師在開展養(yǎng)成教育時(shí)一定要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于各科教學(xué)之中。升旗儀式、值日、課間操、課間活動(dòng)、學(xué)校的各種實(shí)踐活動(dòng)、校外活動(dòng)。（2）寓規(guī)范訓(xùn)練于日常生活之中。強(qiáng)化學(xué)生的行為訓(xùn)練，能使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，關(guān)鍵的一環(huán)是“導(dǎo)之以行”：（1）寓規(guī)范訓(xùn)練于陣地建設(shè)之中?！傲?xí)慣”要“習(xí)”才能“慣”，任何一種習(xí)慣都是在教師嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生有意識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與班級(jí)管理，成為班級(jí)管理的主人，在自我管理、自我評(píng)價(jià)中進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)知行的統(tǒng)一，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。認(rèn)真研究自主化班級(jí)管理模式，在班級(jí)管理中，學(xué)生是主體，他們是班級(jí)的被管理者，也是管理者。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的認(rèn)知教育。