【正文】 板書：草翠花開冰雪覆蓋 鮮花凋謝站在樹下的小男孩再一次創(chuàng)造了奇跡。）過渡：巨人在孤獨與寒冷中不知過去了多久，一天，他突然看到一縷陽光從窗外射進來，他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。指導(dǎo)“牌”字的寫法。巨人回來了，但是花園卻完全變了樣，指名有感情地朗讀第6自然段。心情無比舒暢。引導(dǎo)學(xué)生用生動形象的語言描述畫面。）二、對比讀文，充分想象，強化體驗。鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花開狂風(fēng)大作 雪花飛舞 冰雪覆蓋 鮮花凋謝自讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)用自己的話說一說。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況，分兩組出示詞語。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容。教學(xué)重點：想象畫面，體會人物在行動上和心理上的變化。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗；在學(xué)生個性朗讀，想象畫面，心理體驗的過程中，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟深刻的道理。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園里又迎來了美好的春天，巨人也感到無比幸福。由此可見，讓課堂走向生活，讓生活走進課堂，教師和學(xué)生在生活化的課堂中平等地對話能調(diào)動學(xué)生結(jié)合生活來學(xué)習(xí)語文，切切實實地體現(xiàn)了全員參與、有效參與，真正體現(xiàn)了課堂因生活而精彩，也充分突顯了生活是課堂之源！巨人的花園教案14教材簡介：《巨人的花園》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊的一篇精讀課文，這是英國作家王爾德的童話故事?！钡拇_，哪里有生活，哪里就有語文；生活中處處洋溢著語文氣息，學(xué)習(xí)語文是為了更好地生活。案例中，學(xué)生在說話的過程中也迸發(fā)出了讓我們意想不到的創(chuàng)造性思維火花，涌出意想不到的新問題和新答案，始終使課堂充滿著疑點，閃爍出亮點，呈現(xiàn)出課堂精彩。案例中正是學(xué)生有了對生活的感悟，才會把巨人和孩子的語言都揣摩到位，在多角度朗讀中讀出巨人在渴望春天的可愛心態(tài)下的粗暴“滾出去！”，讀出孩子們在花園里玩耍時的快樂，被巨人驅(qū)逐時的尖叫逃竄。語文源于生活，讓學(xué)生從語文中去尋找生活、感悟生活、創(chuàng)造生活，這是實施語文教學(xué)的一個出發(fā)點。新課標(biāo)告訴我們：“跳出備課預(yù)設(shè)的思路，靈活應(yīng)變，尊重學(xué)生的思考，尋求個人理解的知識結(jié)構(gòu)，課堂會因生成而變得美麗。有人曾說，課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的途徑，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的過程。善良、聰明、可愛，這便是生活給予學(xué)生的。我讓他們一一說出了原因?！边@些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。，個性飛揚《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。我肯定了學(xué)生的見解，珍視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中受到鼓舞，使學(xué)生在輕松的氛圍中碰撞出創(chuàng)新思維的火花。師：同學(xué)們說得棒極了！只要知錯能改，還是好孩子！只有學(xué)會分享，才會感覺快樂！要做喜歡孩子們和孩子們也喜歡的巨人。生：我知道臉上之所以有火辣辣的感覺是因為做錯了事情不好意思，感到慚愧了。（師把眼光移向說話的學(xué)生，所有學(xué)生同時把目光移向該生，學(xué)生臉上火辣辣地，紅著臉低下了頭）生：現(xiàn)在我能夠體會到課文當(dāng)中巨人在看了小男孩眼神之后臉上火辣辣的感覺了。（這個時候有兩個學(xué)生在開小差竊竊私語，師靈機一動）師：恩，有道理。（一石激起千層浪，學(xué)生頻頻點頭，眾說紛紜）生：我覺得巨人很可愛，他不明白春天為什么會消失的時候我可以想象出他那種樣子。生：巨人你太討厭了，瞧你把可愛的孩子們嚇得?。ㄕ?dāng)我傾聽于學(xué)生對巨人的批評之言時，一位學(xué)生一直把手高高舉起著，他也想說一說他的看法）生：老師，我覺得巨人有善良的一面。師：同學(xué)們，當(dāng)巨人每次見到孩子們在花園里玩耍很生氣的時候，（出示課件：巨人很生氣）你會對巨人說些什么呢？（生思維活躍，爭相發(fā)言）生：巨人你不要生氣，好東西應(yīng)該和大家一起分享。有名人曾說，學(xué)童話應(yīng)該讓課堂充滿童趣，還孩子一份童真，不能讓唯一、標(biāo)準(zhǔn)的答案來框定學(xué)生的思想。二、案例描述《巨人的花園》是一篇非常有趣的童話。作為一線老師，在教學(xué)中應(yīng)挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂之源――生活?！驹O(shè)計意圖】通過“你想對巨人說些什么？”的些話設(shè)計，意在培養(yǎng)學(xué)生的評判意識，拓展學(xué)生的思維，挖掘課文內(nèi)涵，同時也利用教材提供的資源，在學(xué)生有話想說，有話可寫的時候，進行適當(dāng)?shù)男【毠P，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。學(xué)到這里，小朋友肯定想對巨人說點什么？請同學(xué)們拿出筆和本子，把你想和巨人說的話寫下來。才能自然的講這種感覺滲透在表達中，滲透在朗讀中，達到以情帶讀?！驹O(shè)計意圖】這是一篇情感型的課文，在精讀階段，本設(shè)計力圖通過教師的適時點撥，調(diào)動學(xué)生的情感，與文本進行深度的對話。（一聲聲滾出去，就是最好的證明。脾氣暴躁的巨人。讓我們來當(dāng)當(dāng)這個巨人吧——巨人為什么要這么做、這么說呢？巨人是一個怎樣人呢？非常自私的巨人。滾出去！”句子“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。用自己喜歡的符號劃出。巨人一次次地叱責(zé)孩子們。（三）、感悟巨人的自私巨人做了些什么？說了些什么？使花園時而是春天，時而冬天呢？巨人不準(zhǔn)孩子們進入花園。同時體會巨人冷酷的心情。師：你覺得從哪里看出沒有孩子就沒有春天？“與此同時”也就是在孩子離開花園的同一時刻，對比讀：有孩子就有春天的語段和讀沒有孩子就沒有春天的語段。師：在這漫長寒冷的嚴(yán)寒里，他想：????他還會怎么想：????師：還從哪些句子中可以看出“沒有孩子的地方就沒有春天”？出示語段 孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。那沒有孩子花園又是一幅怎樣的景色呢？出示語段：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。同時體會巨人滿懷欣喜的心情。這就是“有孩子的地方就有春天。語段二這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。這可是真是—— “有孩子的地方就有了春天。1個學(xué)生讀。欣喜若狂。開心。興奮。生氣勃勃的景象 快樂的孩子在嬉戲圖。請大家自由讀讀這一段話，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？師：那是一幅春意盎然的畫面。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的?；▓@里沒有孩子時又是怎樣的景色？語段一 他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。本文篇幅較長，故事情節(jié)曲折，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上了解課文的主要內(nèi)容，并利用點明中心的關(guān)鍵語句，幫助孩子概括文章的主要內(nèi)容。師：也就是說，有孩子的地方──生齊接說：就有春天。（四）交流 ：巨人的花園是一座師：為什么會這樣的？課文中有一句話告訴我們了？請你快速的瀏覽課文找到這句話。【設(shè)計意圖】扎扎實實地進行語文訓(xùn)練，這是小學(xué)語文的專務(wù)。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。自學(xué)要求：第一遍：自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。今天，讓我們一起走進英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來，豐富詞語積累。緊扣“有孩子就有春天，沒有孩子就沒有春天”這一主線，抓住花園情景變化的巨大對比，及巨人行為和語言上的理解，感受巨人的冷酷自私?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識８個生字，會寫6個生字。本篇設(shè)計以“有孩子的地方就有春天”和“沒有孩子的地方就沒有春天”這一主線，設(shè)計中憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想并汲取養(yǎng)料。【設(shè)計理念】閱讀是個性化行為，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。后來在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。巨人的花園教案12【教材分析】這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外。選擇其中的1———2篇由作者誦讀，全班同學(xué)共同幫助修改，使之成為一篇優(yōu)秀習(xí)作。學(xué)生各自開始創(chuàng)編，大約1520分鐘后交流。下面就請小朋友們，根據(jù)自己對事物的認(rèn)識，創(chuàng)編一篇童話。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動，借助超越常人和自然的、妖或?qū)殎碚归_情節(jié)，如《神筆馬良》。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動、等都特別離奇夸張，比如《皇帝的新裝》。它故事語言生動，情節(jié)奇異。三、編童話。起因是：小巫和伙伴們在玩耍時發(fā)生了矛盾，于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園，故事便開始了。首先，讓我們來改一改。二、改童話。第三課時一、交流各自所讀的童話將各自搜集到的自已喜歡的童話，互相交流，然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報展示。并把喜歡的句子抄寫下來。尊重學(xué)生的個性體驗。讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn)。讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的？他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何？根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀，再指名做動作讀。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。指名讀，齊讀。A、指導(dǎo)回來前的句子。交流巨人回來前和回來后的句子。第二課時一、導(dǎo)入：小朋友們，在課下你們又讀了多少童話故事呀？請大家來簡單交流一下自已的感受吧！讀了這么多童話，你有什么收獲呢？今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。三、總結(jié)拓展巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。指名說說課文的基本內(nèi)容。還有隆冬、瑟瑟、冷酷可能學(xué)生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學(xué)生想象、做一下動作，馬上就可以理解。這幾個詞在理解時可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，孩子們在花園里玩時是什么樣子？使學(xué)生體會孩子們在玩時的快樂。指名說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。自已讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫出生字新詞，自學(xué)生字詞。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進入故事。難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。正確讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語。教學(xué)時一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。）（3）是啊，今天的春天為什么那么寒冷，那么荒涼，孤獨。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲斥責(zé)。）是啊，這禁止入內(nèi)，禁止了……禁止了……禁止了……（禁止了孩子們的進入，禁止了歡樂，禁止了美麗……），所以，當(dāng)春天來臨，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫時，圍墻里邊卻是？——引讀（但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞，巨人裹著毯子，還瑟瑟大都。（1）你從哪里感受到他的任性冷酷？“砌起圍墻”“禁止入內(nèi)”。同學(xué)們，如果你站在巨人的面前，你可以告訴他，引讀——喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心?。。?）巨人沒有聽到，他還在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，他還在納悶?zāi)亍＃ò鍟嚎鞓罚┦前?，他的心真是太——冷酷了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這里來玩的！都滾出去！”（1）你從巨人的言行中感受到了？（冷酷、兇惡……）（2）當(dāng)時孩子們都在干什么？歡樂地玩耍，這突如其來的吼聲讓他們四處逃散。集體交流。多媒體課件教學(xué)過程一、冷美對比，引發(fā)疑問同學(xué)們，上節(jié)課我們走進了王爾德的童話《巨人的花園》，我們認(rèn)識到一開始的花園是：（課件出示：鮮花盛開綠樹成蔭鮮果飄香白雪一片草翠花開洋溢笑聲）可是，后來巨人的花園卻是——（課件出示：北風(fēng)呼嘯隆冬來臨刺骨寒風(fēng)狂風(fēng)大作雪花飛舞瑟瑟發(fā)抖）這嚴(yán)寒持續(xù)了多長時間？（漫長）當(dāng)村子里春天來臨的時候，巨人的花園里仍然是冬天，他想“今年春天為什么這么冷，這么荒涼呀?”？（課件：中間一個大大的問號）你能用課文里的話來回答嗎？（喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。。┒⒓?xì)讀課文，認(rèn)識自私巨人的心究竟是怎樣地任性、冷酷，使春天都變得如此寒冷了呢？請大家自由讀課文38自然段，去找一找，劃一劃，你從哪些地方感受到他的任性和冷酷。感受童話的語言特色，激發(fā)學(xué)生對童話的探究興趣。教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成為孩子們的范圍，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感動無比的幸福。巨人的花園教案10教材簡析這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。3在這篇課文中有許多精彩的語句，找出自己喜歡的部分練習(xí)讀一讀。四返顧整體1學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？（指名說）2你愿意與大家一起分享快樂嗎？你是怎樣與大家分享快樂的？（自由說）師：對，正如你們所說的那樣，只要我們懂得與別人一起分享，那么每個人的心中都會擁有一座美麗的花園。師：你能想象一下，故事的結(jié)局是怎樣的嗎？（指名說）10同學(xué)們的想象力真豐富。）師：同學(xué)們說得真好，是啊。謝謝你！”體會一下巨人此時的心情（懊悔、悔恨、幡然醒悟）指導(dǎo)朗讀4觀察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻畫巨人這一人物形象時是抓住人物的什么來進行描寫的？（語言）5那么，作者在描寫巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變時又運用了什么寫作手法呢？（對比）老師希望大家能夠?qū)W以致用，把它也體現(xiàn)在你的作文當(dāng)中?！班?！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。滾出去!“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（大屏幕出示有關(guān)語句）（1）他見到孩