【正文】 。習(xí)慣不好，則終生受其害。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，只有家庭與幼兒園的同步協(xié)作，實(shí)現(xiàn)“家園教育一體化”，形成緊密的教育合力，才能更有效地促進(jìn)幼兒健康全面地發(fā)展。在家長(zhǎng)的積極配合下，孩子從原來的挑食到樣樣食物都愛吃，從進(jìn)餐速度慢到在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都能吃完，老師和家長(zhǎng)都感到欣慰。老師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步采取積極鼓勵(lì)的方式，滿足孩子的愿望，激發(fā)幼兒的動(dòng)力。我們可以聯(lián)合家長(zhǎng)一起監(jiān)督幼兒進(jìn)餐，同時(shí)可以制定家園聯(lián)系表之類的方法，共同關(guān)注幼兒在家里的進(jìn)餐情況。班上有個(gè)別幼兒進(jìn)餐特別慢，究其原因，原來是挑食。最近幾年，對(duì)幼兒的早期教育越來越受到家庭的重視，這種趨勢(shì)是十分可喜的，但是有不少望子成龍、望女成鳳心切的家長(zhǎng)，只注重開發(fā)孩子的智力，卻不注意孩子早期行為習(xí)慣的培養(yǎng)。五、家園配合，共同促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。另外，故事、詩歌、歌曲、影視作品中的藝術(shù)形象也有很強(qiáng)的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。為此，作為老師我們首先檢點(diǎn)自己的行為，真正成為孩子的表率。正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼脑捵屛掖蟪砸惑@，仔細(xì)一想，自己也確實(shí)有過這樣的現(xiàn)象。記得有一次我無意中看見有兩位小朋友爬到桌子上，甚至還睡在桌上，兩個(gè)人在那邊聊天。對(duì)于幼兒，老師的話可以說是“最高指示”，經(jīng)?？梢月牭胶⒆觽?yōu)樽约旱难孕修q解：“老師就是這樣說的??”這就對(duì)老師的言行提出了較高要求。四、以身作則，做幼兒表率幼兒好模仿成人習(xí)慣，成人的良好行為習(xí)慣是具體形象而直觀的示范。在進(jìn)餐教育中，我通過餐前引導(dǎo)，幫助幼兒鞏固用餐習(xí)慣，認(rèn)識(shí)即將食用的食物，使幼兒在進(jìn)餐前做好心理準(zhǔn)備，孩子在對(duì)以前不熟悉或不太愛吃的食物有了充分的了解后，心里不再恐懼，能嘗試著接受各種食物。當(dāng)幼兒受到鼓勵(lì)的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇欤簿蜁?huì)自覺地制止那些不好的行為了。他的膽子慢慢大起來了。如上美工課的時(shí)候，讓他來分發(fā)美工紙；吃午飯時(shí)候，讓他來分筷子。針對(duì)這個(gè)情況我們應(yīng)該運(yùn)用各種方法來鼓勵(lì)他們。又如班上會(huì)有個(gè)別新小朋友，膽子特別小，不習(xí)慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡(jiǎn)單的事情，也往往不敢去做。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，采取不斷鼓勵(lì)的辦法，矯正幼兒不良的行為。二、不斷鼓勵(lì)，讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在擦毛巾的地方貼上了可愛的小手帕，并寫上“別忘記親親我”的字眼，孩子看了都很喜歡，就會(huì)主動(dòng)地擦手。針對(duì)這一情況，可以一方面把放大的細(xì)菌圖片貼在盥洗室的墻面上，讓幼兒知道小手上有許多的細(xì)菌，必須用肥皂才能把它洗干凈；另一方面，把正確洗手的步驟圖貼在水龍頭上方，幼兒洗手時(shí)就能看到。盥洗室是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的重要場(chǎng)所之一，有些幼兒洗手時(shí)很馬虎。因此，在生活教育中，除了口頭提醒、正面引導(dǎo)之外，還在環(huán)境方面下了功夫。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。有了良好的生活習(xí)慣，就為形成良好的道德習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等打下基礎(chǔ)。具體有道德行為習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交習(xí)慣等。而積習(xí)難改，習(xí)慣成自然，會(huì)給將來的發(fā)展帶來難以彌補(bǔ)的缺憾。孩子的命運(yùn)從思想、行為開端，但要落實(shí)于行為習(xí)慣之中。第五篇：培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣 論文培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣漣城中心小學(xué)幼兒園 苗平諺語：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。[3] 《教師與兒童發(fā)展》，龐麗娟，北京師范大學(xué)出版社，2001年版。【參考文獻(xiàn)】[1] 《幼兒園教育》，李季湄、肖湘寧，北京師范大學(xué)出版社，1995年版。改變對(duì)事物的認(rèn)識(shí)比較容易，而要改變多年形成的習(xí)慣卻比較困難。要求孩子玩完玩具收回原處，家長(zhǎng)在生活中就要做到有條有理，東西不能亂扔亂放。因?yàn)檫@一時(shí)期的孩子愛模仿，他們首先會(huì)模仿父母親。綜上所述，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是需要循序漸進(jìn)、反復(fù)的一個(gè)個(gè)過程，需要幼兒園、家庭、社會(huì)共同努力，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍，在良好行為習(xí)慣的環(huán)境中不斷的熏陶，逐步養(yǎng)成各種良好行為習(xí)慣，為孩子的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師時(shí)時(shí)刻刻都要嚴(yán)格要求自己，用自己良好的行為習(xí)慣，為幼兒樹立正確榜樣，在積極的師幼互動(dòng)中促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。有的孩子吃飯時(shí)不專心、喜歡東張西望、吃得很慢，加上隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒之間交往的需要也不斷的增加，吃飯時(shí)講小話的現(xiàn)象也多起來，作為教師光提醒也不是解決問題的好辦法，調(diào)動(dòng)幼兒的內(nèi)在因素，激發(fā)他們的上進(jìn)心，才能讓幼兒從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，自覺遵守紀(jì)律。良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，是基本生活的自理能力，是身體健康的保證。要定期給孩子剪指、趾甲，這時(shí)期孩子的手到處亂摸，手指甲一定很贓。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣要從平常生活的點(diǎn)滴做起，也不能光靠幾條規(guī)矩來執(zhí)行。良好的生活習(xí)慣包括了良好的衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣等等。對(duì)孩子進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)中，不要光注重知識(shí)，更要注重情感挖掘，我們要從幼兒與環(huán)境的互動(dòng)中去出發(fā)，讓幼兒在自覺的行動(dòng)中得到情感上的體驗(yàn)，由“知”生“情”，由“情”促“行”。在這種情況下，我們不要過多參與我們的主觀意見這樣會(huì)對(duì)另一方有不公正的現(xiàn)象。孩子們回答：“嗯”我笑笑的說：“那就握握手吧”。然后我問他們：“現(xiàn)在還有什么問題？”孩子們回答說：“沒有了”。我轉(zhuǎn)移了一個(gè)地方然后拉著他們的小手，讓孩子再復(fù)述一遍理由。五，注重情感教育來培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣我們經(jīng)常在生活中看到這樣的現(xiàn)象：知道要保護(hù)環(huán)境，卻會(huì)隨手亂扔果皮、雜物；好多成語故事講得滾瓜爛熟，卻沒有自覺的行為和感受。然后請(qǐng)幼兒表演正確的過程，并要求大家以后要互相提醒，互相幫助。如：幼兒在玩滑梯時(shí)，你推我擠的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教師簡(jiǎn)單的提醒、說教只能起到一會(huì)的作用。四、在日常生活中逐步培養(yǎng)和鞏固幼兒良好的行為習(xí)慣。教師和家長(zhǎng)也不能因班上孩子多或上班趕時(shí)間等客觀理由不給孩子實(shí)現(xiàn)“我能行”的機(jī)會(huì)。要培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，就要從幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力出發(fā)。三、激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，在自主中提高幼兒的行為習(xí)慣。為什么媽媽們就想不到讓孩子自己想辦法解決，解決不了再請(qǐng)老師、家長(zhǎng)幫助解決。例如有個(gè)小朋友，因午睡時(shí)被緊鄰床好動(dòng)的幼兒用腳壓在肚子很不舒服而求助媽媽。由于少數(shù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較少，意志力薄弱，對(duì)家長(zhǎng)的依賴性強(qiáng)?！闭n后我就把小朋友帶到戶外活動(dòng)，返回教室時(shí)，紙悄然返回。無意中被我發(fā)現(xiàn)了紙快速用完的秘密，原來是班上一名小朋友的“杰作”，她每次除自己用紙外，還把紙裝在口袋 1 和書包里。幼兒的一些不良好的行為是在無意識(shí)的情況下形成的，教師要細(xì)心觀察，正面引導(dǎo)?！彼?，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子的終身發(fā)展是至關(guān)重要的。著名教育家陳鶴琴認(rèn)為：“人類的動(dòng)作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成?！娟P(guān)鍵詞】幼兒 行為習(xí)慣 培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣應(yīng)從小養(yǎng)成，在幼兒期形成的良好行為習(xí)慣能使一個(gè)人終生受益。幼兒良好的行為習(xí)慣發(fā)展，離不開成人的引導(dǎo)和教育。我們?nèi)绻贿m時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失最佳時(shí)期。幼兒正處于人生的初期，可塑性強(qiáng)，自控能力差。良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一