培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習慣(參考版)
2024-10-21 08:54本頁面
【正文】 【參考文獻】《幼兒好行為養(yǎng)成教育叢書――生活習慣篇》 北京師范大學出版社 20074《幼兒養(yǎng)成教育指導(dǎo)》 高等教育出版社版 2005林正文 《兒童行為的塑造于糾正》 北京師范大學出版社 20045李季湄、肖湘寧 《幼兒園教育》 北京師范大學出版社 1995。幼兒的良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能夠完成的，這需要家庭、幼兒園以及多方面共同合作來完成。讓孩子的行為習慣有良好的成效，就必須要建立起家庭、幼兒園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡(luò)，使家長配合幼兒園，講良好行為習慣的教育放在首位，使其在幼兒園養(yǎng)成的習慣在家中能得到鞏固和發(fā)展。父母的榜樣作用是不可低估的，良好的行為習慣家長要以自身做起，事事以身作則，為孩子樹立良好榜樣。父母的言行、舉動乃至習慣、愛好等，都會潛移默化的影響著幼兒的思想和行為。試著讓他們做一些力所能及的事情，如在日常生活中，學會獨立飲食，盥洗，睡眠，人際交往等良好的行為習慣。家長應(yīng)給幼兒提供盡量多的鍛煉機會，讓幼兒自己做力所能及的事情，養(yǎng)成良好的行為習慣。不僅可以進行單人比賽，還可以進行多人的比賽。在3歲以上的孩子中，可以發(fā)組織小朋友自己講故事，還可以在家長講完之后，讓小朋友續(xù)故事，通過講故事做到自己教育自己。通過提問和回答問題，明確應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。提問法針對實際，向小朋友提出一些，讓他們思考后回答。游戲法 這種做法，不是事先確定表演者，而是根據(jù)需要先明確一個主題，然后讓小朋友參加這種游戲，在參與中快快樂樂地學會某種本領(lǐng)。表演法 根據(jù)孩子不同的特點和不同時期的要求，創(chuàng)設(shè)一些情境，可與家長一起扮演不同的角色，把正反兩方面的形象表演給大家看，鼓勵小朋友向做得好的學習。幫助引導(dǎo)幼兒形成有益于其終身發(fā)展的習慣，是我們教育者不可推卸的責任。幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，應(yīng)貫穿于幼兒的生活中，滲透在各種日?；顒?、游戲中，通過在日常生活和大自然中不斷體驗、理解和感受，逐漸轉(zhuǎn)化為幼兒自覺的情緒態(tài)度和情感模式，從而形成習慣。在生活方面，教師幫助幼兒養(yǎng)成飯前便后洗手的好習慣，在給幼兒分餐前，教師用正確的方式洗手，同時引導(dǎo)幼兒學習，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中養(yǎng)成這樣的好習慣，教師的榜樣作用，比言語要求的效果要好得多。如在禮貌教育中，教師應(yīng)做好榜樣，早入園跟每個幼兒說早上好，需要幼兒幫助時，真誠的說一聲謝謝，得到幫助之后，對幼兒說一聲謝謝，使幼兒在平等的環(huán)境中等到禮貌的熏陶，養(yǎng)成楊文明懂禮貌的好習慣。教師的榜樣作用勝過言語教育作用。如何正確對幼兒進行引導(dǎo)，幫助他們在關(guān)鍵期形成良好的行為習慣呢？結(jié)合自身教育教學實踐，我認為可從以下方面著手：一、教師通過自己的榜樣作用，促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。在幼兒期，其自主性已開始發(fā)展，可塑性強，是學習和養(yǎng)成良好行為習慣的好時機。這就是我們常說的“習慣成自然。關(guān)鍵字：幼兒 教育 行為習慣 培養(yǎng)行為習慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。我國著名青少年教育家孫曉云先生曾總結(jié)說：“好習慣對兒童來說是命運的主宰，是成功的軌道，是終身的財富，是人生的格調(diào)。要抓住這家庭教育和幼兒園教育交替進行的重要時期?！鬃幼x書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！郀柣?少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！懹?讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德1讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。1我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！悏?書是人類進步的階梯。讀書要三到：心到、眼到、口到玉不琢、不成器，人不學、不知義。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！?】吳穎《淺談幼兒行為習慣的培養(yǎng)》內(nèi)蒙古師范大學學報2007年12月。只有三方面統(tǒng)一結(jié)合，才能塑造一個“身心健康”的幼兒，一個“”的幼兒，一個讓“家長、老、社會”放心、省心的幼兒。”我對朋友說：“不能讓他養(yǎng)成這樣的壞習慣，時間一長，好拿別人的東西，要讓他知道，別人的東西再喜歡也是別人的，不能隨便往家里帶。其次，及時發(fā)現(xiàn)糾正幼兒的不良習慣。有一次，我們?nèi)ゴ河危搅斯珗@，好多小朋友去摘公園里的花送給老師。所以，社會環(huán)境對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成也起到極大作用。，強化幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成幼兒園和家庭對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成起到一定的影響。（3）豐富家園聯(lián)系欄，宣傳有關(guān)教育方法，如育兒微博。（1）進行家訪，與家長相互交流幼兒在園在家的情況?，F(xiàn)在的孩子獨生子女比較多，有些家長特別是爺爺奶奶，過分溺愛孩子，對孩子的照顧是細心周到，什么都不舍得讓孩子做，如到校后，家長都要給孩子搬凳子，讓孩子坐，甚至放縱孩子的一些不良行為習慣，致使剛養(yǎng)成的習慣得不到鞏固，成效不大。，促使幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成幼兒園和家庭是幼兒生活的主要場所，在未入園之前，家庭是幼兒的第一所學校，幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成不是單方面的教育形成的，必須家庭和幼兒園結(jié)合方能取得成效。我和搭班老師吃飯時，就各自分開，不互相講話，因為孩子們看著呢？偶爾我們在一起談話，也給孩子們講清為什么講話，給他們一個合理的解釋，就如古人所言“言傳不如身教，其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。一旦違反，要在孩子面前勇于承認錯誤。因此，我們應(yīng)從自身做起，嚴于律己，凡是要求孩子們做的，首先自己做到。,做幼兒表率幼兒有很強的可塑性和模仿性,他們模仿的直接對象就是教師,對教師的言行舉止觀察最細,而且會不加選擇地模仿老師的言行，
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