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正文內(nèi)容

國培計劃作業(yè)貓教案設(shè)計最終版(參考版)

2024-10-24 22:25本頁面
  

【正文】 由于中學(xué)生逐漸產(chǎn)生了成人感和自我獨立意識,所以容易產(chǎn)生逆反心理,家長和老師要細致觀察,深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)及其形成根源,因人施教,對癥下藥,使中學(xué)生能夠健健康康地成長。而且,一旦逆反心理形成為一種心理習(xí)慣,就會顯得固執(zhí)、怪僻,凡不合自己心意的,明明是對的,硬說是錯的,明明是好的,硬說是壞的,喪失了認識真理的客觀標(biāo)準(zhǔn),丟掉了實事求是的應(yīng)有態(tài)度。當(dāng)然我們也必須看到,逆反心理的發(fā)展,會導(dǎo)致學(xué)生固執(zhí)與偏見的做法,會妨礙他們接受正常的教育。當(dāng)過后再處理時就容易心平氣和,且更客觀一些。遇到學(xué)生違反紀(jì)律或“頂?!睍r,要冷靜,出現(xiàn)僵局時更要先冷一下,拖一拖,這樣有利于使雙方都冷靜焉,防止把話說過頭,傷了感情。絕不能見學(xué)生進步過程中有反復(fù)就全盤否定。教師和家長們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生反復(fù),并抓住反復(fù)的機會進行進一步教育,促其繼續(xù)進步。寬容包括允許反復(fù)。注重事實,及時的表揚和鼓勵學(xué)生,耐心勸導(dǎo)學(xué)生改正錯誤家長和教師在批評和嬌正學(xué)生的錯誤時,要注意擺事實講道理,要表示理解,等待學(xué)生自己認識錯誤,自己改正,這樣一來,最終的教育效果可能會更好。一般來說,家長和教師與學(xué)生之間思想上的反差越大,越容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。了解學(xué)生,尊重學(xué)生,真心愛護學(xué)生家長和教師應(yīng)該積極主動地去了解學(xué)生的內(nèi)心世界,尊重學(xué)生的合理要求,不能把自己的意見強加給學(xué)生。但可以肯定的是,他們的出發(fā)點是好的、正確的,中學(xué)生應(yīng)當(dāng)理解他們的心,原諒他們的作法,不逆反。正確對待家長、教師的教育和幫助。因此,要防止和消除逆反心理,首先要加強自我修養(yǎng),提高自我意識水平,提高自我認識、自我體驗和自我控制的能力,學(xué)會全面、客觀、辯證地分析問題、解決問題,從而正確認識社會、認識人生。一、學(xué)生主觀上自己要努力中學(xué)生要提高自我意識水平。孩子正是在挫折中長大、成熟的。在一些小事情上,完全可以放手,讓孩子自己拿主意,干錯了,那也沒有必要責(zé)怪孩子。這就父母要正確看待孩子青春期的這一心理變化,不應(yīng)該視之為大逆,這樣反而會促其更加逆反。因此,對于小明這種心理不能武斷地就認為他不健康,要具體情況具體分析,不能片面的就判定小名心理健康還是不健康。家庭原因,單親家庭給子女造成心理創(chuàng)傷和失落感;學(xué)生在家庭中得不到應(yīng)有的溫暖和鼓勵,容易形成孤僻的性格、自卑的逆反心理;家長對子女要求過高,教育方法簡單粗暴,會導(dǎo)致子女過大的心理壓力,也容易出現(xiàn)逆反心理,社會原因,一些網(wǎng)絡(luò)或媒體的誤導(dǎo)。不尊重學(xué)生是造成師生關(guān)系不融洽和對立的常見原因,由于教育者處理問題不當(dāng),挫傷了學(xué)生的自尊心。造成中學(xué)生逆反心理的原因有:中學(xué)生心理發(fā)展的客觀變化,與童年期相比,中學(xué)生的自我意識有了新的發(fā)展,出現(xiàn)了“成人感”和強烈的社會獨立性,學(xué)生感到自己不再是孩子,像個大人了。為此,他與父母經(jīng)常發(fā)生矛盾。:小明今年16歲,16歲本是花樣年華,可小明經(jīng)??鄲?,原因是無論他做什么、如何做,父母都看不順眼。就像一句俗話說的:眼不見心不煩。改變環(huán)境可以起到調(diào)節(jié)情緒的作用。具體做法就是,把不愉快的事先放下,去干自己喜歡干的事,如打球,游泳,看電影,聽音樂等,以渡過情緒低落區(qū)。這種語言看似簡單但對情緒好轉(zhuǎn)有明顯作用。當(dāng)煩惱襲來時,與其說:“煩死了!”或“這回我死定了”等等消極的暗示語,這樣不但不利于緩解情緒,而且會加重自己的煩惱。當(dāng)然,除了以上幾種方法外,還有很多實用有效的方法。改變認知可以改變心情。這樣就可以解釋為什么相同的事件發(fā)生在不同人的身上會引起不同的情緒情感反映。第四,要學(xué)會自我調(diào)節(jié)。如找人傾吐煩惱心情就會頓感舒暢。第三,如果感到心情苦悶、煩惱時,不妨與父母、老師或好朋友傾訴一下。其次,人的情緒與生理狀態(tài)密切相關(guān)。中學(xué)生的情緒易受環(huán)境影響、情緒起伏較大,在情緒不穩(wěn)定時,更要自己能夠控制和調(diào)節(jié)。為了需要,能在某種程度上掩飾自己的情緒。青春期的情緒雖較成人易消易生,但比起少年時代,兒童多發(fā)怒、啼哭,而青春期的孩子則能根據(jù)當(dāng)時的情境控制情緒,或怒不形于色,或怒而不爭。所以,心理健康的實質(zhì)可以說就是個體心理調(diào)節(jié)機制的建立與完善。因此,我對“心理健康”的理解就是指個體在與各種環(huán)境的相互作用中,在內(nèi)外條件許可范圍內(nèi),主體能不斷調(diào)整自身心理結(jié)構(gòu),自覺保持心理上、社會上的正?;蛄己眠m應(yīng)的一種持續(xù)而積極的心理功能狀態(tài)?!睦韺W(xué)家英格里斯心理健康是指在身體、智能、以及情感上能保持同他人的心理不相矛盾,并將個人心境發(fā)展成為最佳的狀態(tài)?!逗喢鞑涣蓄嵃倏迫珪沸睦斫】凳侵溉藗儗τ诃h(huán)境及相互之間具有最高效率以及快樂的適應(yīng)情況,不僅要有效率,也不只是能有滿足之感,或是能愉快地接受生活的規(guī)范,而是需要三者的同時具備。那么,什么叫心理健康呢?以下就是幾種關(guān)于心理健康含義不同的表述:心理健康不僅指沒有心理疾病或變態(tài),不僅指個體社會生活適應(yīng)良好,還指人格的完善和心理潛能的充分發(fā)揮,亦即在一定的客觀條件下將個人心境發(fā)揮成最佳狀態(tài)。第五篇:2012國培計劃心理健康作業(yè)2012年“國培計劃”心理健康教育作業(yè),談?wù)勀銓Α靶睦斫】怠焙x的理解?答:通俗的講,心理健康就是沒有心理和精神疾病,也就是沒有精神障礙和變態(tài)心理等。案例研討形成成果分享:經(jīng)過對案例研討實現(xiàn)經(jīng)驗的發(fā)現(xiàn)、提煉、傳播和示范。我的研修愿景:實現(xiàn)多方教育教學(xué)協(xié)作發(fā)展:經(jīng)過專家引領(lǐng),加強坊內(nèi)和坊間的協(xié)作與溝通,建立學(xué)校間的豐富資源的連接,實現(xiàn)多方教育教學(xué)協(xié)作發(fā)展。,多看貼子,多發(fā)表評論,同時積極參與主題研討。我的研修計劃:首先學(xué)習(xí)網(wǎng)上的文件“教師工作坊研修實施指南”、“本教師工作坊實施細則”,盡快熟悉操作流程以便早日進入學(xué)習(xí)角色之中。第四篇:國培計劃(作業(yè)1)“國培計劃”個人研修計劃與研修愿景很榮幸參加國培計劃中小學(xué)骨干教師(高中數(shù)學(xué))培訓(xùn),我一定會珍惜這次難得的培訓(xùn)機會,學(xué)有所獲,在數(shù)學(xué)教學(xué)水平、教育教研能力等方面取得大的進步。再引出孔子的話來鼓勵學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),互相進步。設(shè)計意圖:由追什么星引導(dǎo)到一些各行各業(yè)的成功者。學(xué)生回答: 師總結(jié):喜歡明星是正常的現(xiàn)象,但我們不能盲目追星,要適可而止,人無完人,我們對待偶像也要一分為二的看待,:尋找身邊的偶像讓學(xué)生尋找自己班上他所敬佩的同學(xué)。這充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的人文關(guān)愛與師生
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