【正文】 另外，還要做一些思考和調查工作。家長、教師的有些方法可能不恰當，甚至是錯誤的。如對學生采取不公正的態(tài)度，甚至未經(jīng)深思熟慮，不問青紅皂白，采取過激的措施，如罰站、辱罵、趕出教室，甚至出手打人等，很容易挫傷學生的自尊心，導致逆反心理的產生。不如換一種暗示方法如“別急，相信一定有辦法解決”來鼓勵和安慰自己。要想擁有良好的情緒首先要面對現(xiàn)實，坦然接受。心理健康對于一個人來說很重要。并說明他為什么值得學習？并說說對同學有什么期待。在聽歌的過程中提出問題，有利于學生集中注意力，同時以談話的方式引出學生喜歡的還有哪些偶像，為什么喜歡他們？在這些問題的基礎上進一步提出問題：這時出示楊麗娟追星的材料，然后提出問題：我們怎樣看待追星現(xiàn)象？自然過渡到新課。根據(jù)問題的性質和難易程度，設置適當?shù)膯栴}臺階，通過學生的逐步深入討論和教師的適時疏導，引導學生領會問題的核心和實質，適時進行綜合和歸納。通過件件小事班上的民主風氣，思考問題勇于探索的氣氛就會越來越濃。創(chuàng)設新型課堂，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，使課堂教學生動易懂是基礎教育的當務之急。作者的得與失，悲歡離合，自責反省，都給與我們深深的啟迪。咱們看看第三只貓有沒有值得我們要說的呢？語言之妙，有沒有？（如果學生找不到，老師點撥）⑤“過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物”，為什么會“若有若無”呢？⑥“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。同學們，作者僅僅是在說貓嗎？我們分明有種錯覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!請你以這樣的句式，說一句感悟的話。下面請 同學們朗讀與失貓之痛、作者的沉痛心情有關的句子。咱們就用這樣的方法來說，好不好??？（生：好）那就沸沸揚揚的讀起來，講述第二只、第三只貓的故事。（二）讀貓，說故事咱們首先進行的是第一個活動：讀貓。三只小貓帶給“我”不同的感受，它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動。）⑤“我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠處去，也許會認得歸途的。師小結：補充資料：老師也想說說自己的感悟：贈在座同學一句話：善待生命，平等對待他人。師小結：同學們看，在寫三只貓的時候，作者是很注意語言的。說貓，生命之美和命運之悲；說人，養(yǎng)貓之樂和失貓之痛。教師講學生聽（認真聽課的學生也越來越少），課堂的氣氛死氣沉沉，學生的思維受到極大的壓抑，學生不僅失去了主動性和創(chuàng)造性，對課堂的厭倦情緒也逐漸形成。尤其是那些問題學生的生活狀況，要使他們感受到老師是在真正的關心他。課堂作業(yè)每次分層次出題，讓后進生也有展示的機會。如何突破難點？七年級的學生自我形象增強，開始關注自我形象，但由于年齡小，科學的三觀沒有形成，看待問題有時很片面，喜歡模仿別人。第四篇：國培計劃(作業(yè)1)“國培計劃”個人研修計劃與研修愿景很榮幸參加國培計劃中小學骨干教師（高中數(shù)學）培訓，我一定會珍惜這次難得的培訓機會，學有所獲，在數(shù)學教學水平、教育教研能力等方面取得大的進步。——心理學家英格里斯心理健康是指在身體、智能、以及情感上能保持同他人的心理不相矛盾，并將個人心境發(fā)展成為最佳的狀態(tài)。如找人傾吐煩惱心情就會頓感舒暢。改變環(huán)境可以起到調節(jié)情緒的作用。這就父母要正確看待孩子青春期的這一心理變化，不應該視之為大逆，這樣反而會促其更加逆反。一般來說，家長和教師與學生之間思想上的反差越大，越容易使學生產生逆反心理。而且，一旦逆反心理形成為一種心理習慣，就會顯得固執(zhí)、怪僻，凡不合自己心意的，明明是對的，硬說是錯的，明明是好的，硬說是壞的，喪失了認識真理的客觀標準，丟掉了實事求是的應有態(tài)度。教師和家長們應當允許學生反復，并抓住反復的機會進行進一步教育，促其繼續(xù)進步。一、學生主觀上自己要努力中學生要提高自我意識水平。為此，他與父母經(jīng)常發(fā)生矛盾。改變認知可以改變心情。青春期的情緒雖較成人易消易生,但比起少年時代,兒童多發(fā)怒、啼哭，而青春期的孩子則能根據(jù)當時的情境控制情緒，或怒不形于色，或怒而不爭。我的研修愿景：實現(xiàn)多方教育教學協(xié)作發(fā)展：經(jīng)過專家引領，加強坊內和坊間的協(xié)作與溝通，建立學校間的豐富資源的連接，實現(xiàn)多方教育教學協(xié)作發(fā)展。并統(tǒng)計班上把影視明星當作偶像的人數(shù)。今天我們繼續(xù)學習新課，在上課前我們一起來聽一首勵志歌曲《男兒志》大家猜聽過以后猜一下這首歌是誰唱的？你們喜歡他嗎？為什么？除了他同學們還有自己喜歡的偶像嗎？你的偶像是誰?你為什么崇拜他?“追星”現(xiàn)象普遍地存在于中學生中間。這也就是我們常說的低起點、小步子。這樣就會形成寬松和諧的課堂氣氛，學生的想象力，創(chuàng)造力會得到充分的發(fā)揮。此外，用精美的課件輔以教學，講究文本、圖像與環(huán)節(jié)同步支撐，講究學生與作品意境和諧相融，從而產生感情上的共鳴?？梢哉f說嗎，它的結構之巧。）③“撲過來搶，又撲過去搶”，作者運用動作描寫來突出小貓的活潑可愛。下面，老師有一個提議，咱們讀完了要說說感受。先看養(yǎng)貓給作者帶來了哪些快樂呢？誰先讀？（多媒體出示）①養(yǎng)貓給我們增添了許多新鮮的色彩。來到新家，我也很喜歡，常在陽光下打滾，還撲來撲去地和主人的三妹做游戲。我的老家是主人家的隔壁。同學評一評，讀出了這種情感了嗎？應該如何讀？好，全班交流。同學們想聽哪位同學的朗讀？請你來讀一讀2933，其它同學注意傾聽評價：哪些地方讀得特別好？哪些地方還要改進？第33小節(jié)，面對這一只死亡的貓，作者:情感讀出來了。（比喻）②“常在廊前太陽光里滾來滾去”（動詞，滾來滾去，寫出貓的活潑、可愛。好，這篇文章在結構上很值得我們探究。教師既要給出學生“自己說話”的自由和“說自己話”的權利，讓他們用自己的眼睛去觀察，用自己的腦袋去思考，用自己的心靈去體驗，用自己的嘴巴去表達，獲得成功的體驗，還要充分尊重學生的意見，善于捕捉學生星星點點的智慧火花，并適時給予表揚和鼓勵，使他們時時處處體驗到成功的喜悅和創(chuàng)造的樂趣。要學會傾聽學生的意見，無論說得對與不對都要認真聽完，提倡各抒已見，允許有不同意見存在，允許學生犯錯誤，讓每位學生都有主動參與學習的機會。課堂教學應注重基礎知識的教學，不要追求龐雜的內容：要注重教學效果，不要一味追求速度。第三篇：2011國培計劃作業(yè)《自我新形象》教學設計我的導入設計：同學們，在前邊的兩個框題，我們學習和討論了應