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小學(xué)綜合實(shí)踐五年級(jí)上冊(cè)教案(參考版)

2024-10-24 22:14本頁(yè)面
  

【正文】 第四單元文學(xué)藝術(shù)漫步古詩(shī)園一、活動(dòng)目標(biāo)1.通過此次活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華。(發(fā)放檢測(cè)紙)板書課題(縱寫)《死海不死》課堂檢測(cè)題一、死海的特征有哪些?其本質(zhì)特征是什么?二、本文運(yùn)用了哪些主要的說明方法?各舉一例。六、課堂檢測(cè)。(本文與《辭?!酚嘘P(guān)“死?!钡恼f明文字比較)五、看誰有辦法。四、看誰答得正確(第三次競(jìng)賽)。(有關(guān)三個(gè)“死”的含義)研討與練習(xí)一。自學(xué)指導(dǎo)(1)請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,積極思考下列問題,5分鐘后比誰能正確回答。(指名分段讀書,讓學(xué)生評(píng)議、教師點(diǎn)撥。二、讀書競(jìng)賽(第一次競(jìng)賽)。一、揭示課題,明確目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn):死海特征;說明方法?!闭?qǐng)同學(xué)們想一個(gè)挽救死海的辦法。正是“死海不死”的真正含義?!安凰馈薄?)浮力大,人在上面沉不下去。“死”——(1)死海的表面特征——寸草不生。引導(dǎo)探究:“死海不死”中“死”與“不死”的含義。作者在向我們介紹“死海”特征的同時(shí),遵循著認(rèn)識(shí)事物的邏輯順序,還介紹了死海的形成、死海的開發(fā)與前景,請(qǐng)找到課文中相關(guān)的段落, 《死海不死》死海的成因死海的開發(fā)與前景三、品讀課文課文并不是冷冰冰的向我們闡釋“死海不死”這一科學(xué)事理,而是穿插了幾個(gè)有趣的故事,將死海賦予了生動(dòng)的人文色彩。(2)、人在其中不會(huì)下沉。二、整體感知課文請(qǐng)大家默讀課文,想一想,死海有什么特點(diǎn),用自己的話將它們概括出來。(教師展開世界地圖)在亞洲西部,有一個(gè)“死海”,就是這樣一個(gè)充滿神話色彩的地方。在它們中,有著許多奇妙的現(xiàn)象。體味課文寫法的生動(dòng)性。同學(xué)們,救救大自然吧!救救我們?nèi)祟愖约喊桑∥覀冏钚枰钠焚|(zhì)是什么???擔(dān)起自己的責(zé)任,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人!從我做起,從小事情做起,愛護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境!從小培養(yǎng)起誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì),構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)!讓水更碧!讓山更青,讓天更藍(lán)!讓自然更加自然吧!死海不死教學(xué)目標(biāo)閱讀課文,認(rèn)識(shí)死海的特點(diǎn)。我們的生命只有一次,我們都期望平安健康。藍(lán)天不藍(lán)—— 海鮮不鮮—— 蛋黃不黃—— 牛奶不奶——(通過交流,學(xué)生對(duì)于生態(tài)環(huán)境以及飲食安全特別敏感,紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。誰能舉幾個(gè)這樣的例子來體會(huì)一下。人生存于大自然之間,大自然水草豐美,風(fēng)調(diào)雨順,人們就衣食無憂,安居樂業(yè)!人與大自然,唇齒相依,一榮俱榮,一損俱損。由于人們的四盲,導(dǎo)致塔里木河的水被抽干,以致使羅布泊由仙湖變成了死湖。含義:死海將要干涸而死!水,是生命之源,本單元我們還學(xué)過一篇因?yàn)樗母珊远鴮?dǎo)致成悲劇的文章,誰說一下。你喜歡死海嗎?你了解死海的現(xiàn)狀和未來嗎?請(qǐng)讀文章后兩段,請(qǐng)生交流。這種引用不悖事理,反能起到把死海的特征說明得更形象更神奇的作用,增加讀者的閱讀興味,同時(shí),也從時(shí)間上說明死海存在悠久。引羅馬統(tǒng)帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說,對(duì)說明“死海不死”是一個(gè)很生動(dòng)的例證。2提問:引用神話傳說,在說明死海中起到什么作用?學(xué)生討論,教師總結(jié):在知識(shí)小品中,往往引用一些神話傳說,目的是為了更好地說明事物。④引用傳說:第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說,說明了死海海水浮力大;第5自然優(yōu)所引傳說,說明了遠(yuǎn)古時(shí)候人們對(duì)死海 因的探索。(本文使用了很多數(shù)字來說明,具體包括確切的數(shù)字和大約的數(shù)字兩類,各舉幾例,細(xì)加體會(huì))③作比較:這樣海水的密度就大于人體的密度。)三、重點(diǎn)研讀,分析寫法1本文使用了什么說明方法。(好不好?好在哪?從題目中又能夠提出哪些問題?)二整體感知:(一)剛才同學(xué)們都提了這兩個(gè)問題:為什么叫做死海?死海為什么不死?請(qǐng)同學(xué)們讀前兩段回答?。ǘ┪覀円呀?jīng)知道了死海的特征,下面我們探究一下死海的成因,答案就在字里行間。(四)問題與總結(jié)反思教師小結(jié):我們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了,其實(shí)在生活中,已經(jīng)開始慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立,我們發(fā)現(xiàn)生活中每一件事都會(huì)使我們懂得很多道理,而零花錢的合理使用也是一樣的,別看它少,積少就能成多,所以,在本堂課接近尾聲的時(shí)候,我想再回頭看我們的課題,零花錢我們應(yīng)該如何花呢?老師想請(qǐng)一位同學(xué)給我們來作一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié),誰愿意來?(學(xué)生回答)很好,老師希望這節(jié)課上了以后,大家能夠真正明白盡管我們的生活變富裕了,家庭條件變好了,但是,我們還是要從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì),從小做個(gè)理財(cái)高手,有計(jì)劃、有目的、有節(jié)制、有條理地進(jìn)行合理花費(fèi),做新時(shí)期的好少年!我們今天的課就到這里吧,很高興能和大家有這么一個(gè)交流與討論的機(jī)會(huì),希望大家在學(xué)習(xí)和生活上都能一切如意!下課!第三單元人與自然死海不死的秘密教學(xué)目標(biāo):知識(shí):1學(xué)習(xí)幾種常用的說明方法能力:2理解題目的新穎與巧妙,理解神話傳說在文章中的作用德育: 3探究死海的未來,從而培養(yǎng)自己的探究意識(shí)和環(huán)保意識(shí)4關(guān)注自然,保護(hù)自然,擔(dān)起自己的責(zé)任;表達(dá)自己對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)幾種常用的說明方法理解題目的新穎與巧妙,理解神話傳說在文章中的教學(xué)難點(diǎn):關(guān)注自然,保護(hù)自然,擔(dān)起自己的責(zé)任;表達(dá)自己對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考教學(xué)過程:一 導(dǎo)語(yǔ):大家在地理課本中學(xué)過死海,誰能夠給大家介紹一下你所了解的死海?(開門見山切入正題。我們來看看小金庫(kù)消費(fèi)記錄表。)教師:很好,看來同學(xué)們都有了一種正確的消費(fèi)思想了,也提出了不少合理使用零花錢的好方法,那么接下來我們就來制定一個(gè)小計(jì)劃,名稱為:我的金庫(kù),我做主。對(duì)零花錢的來源的調(diào)查來源人數(shù)百分比爸爸媽媽給的爺爺奶奶或者外公外婆給親戚給的自己掙稿費(fèi)或者比賽得來的其他(舉手統(tǒng)計(jì)后)師:看來,我們的零花錢大多數(shù)還是爸爸媽媽給的,而父母的錢又是怎么來的呢?(學(xué)生回答)父母工作容易嗎?(學(xué)生回答)是呀,其實(shí),任何一份工作,都需要我們辛勤付出才會(huì)有收獲的,父母把辛苦工作得來的錢交給我們,我們更應(yīng)好好精打細(xì)算一下了!先來看看我們班同學(xué)每天的零花錢數(shù)目的調(diào)查情況吧!哪個(gè)調(diào)查小組的同學(xué)給我們來匯報(bào)一下???表1全班同學(xué)平均每天的零花錢數(shù)目的調(diào)查金額人數(shù) 百分比5角5角—1元1元—2元2元以上總計(jì)表2全班零花錢的主要用途調(diào)查類型 人數(shù) 百分比玩具文具零食捐錢給困難學(xué)生課外書上網(wǎng)吧或電子游戲廳請(qǐng)客其他表3 個(gè)人一周消費(fèi)記錄小金庫(kù)一周消費(fèi)記錄表星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日一周消費(fèi)小計(jì) 收入金額支出金額結(jié)余金額師:從上面的一個(gè)個(gè)數(shù)字中,我們來反思一下:我們的零花錢花的合理嗎?(學(xué)生討論)如何合理花零花錢的交流討論教師:在這些花費(fèi)中,你們認(rèn)為哪些是該花的?哪些是不該花的呢?應(yīng)該怎么合理花呢?(可能①多買課外書,教師:買了些什么書?買了就等于看了嗎?買書是好的,關(guān)鍵是買來之后要認(rèn)真看,要對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有幫助②不吃零食,教師:只要有利健康的還是可以吃,比如你的確餓了不吃會(huì)傷害身體的,要吃健康、安全、衛(wèi)生的③文具要愛惜,不要重復(fù)買,不造成浪費(fèi)就可買④上網(wǎng)本是一種自己主探究學(xué)習(xí)的好方式,但是網(wǎng)吧是明文規(guī)定了的未成年人不準(zhǔn)去喲,在家里或有家長(zhǎng)陪同允許時(shí)可以上網(wǎng)查資料或玩益智的游戲調(diào)節(jié)一下是可以的。說到零花錢,我想大家還是比較熟悉的,尤其是隨著我們生活水平的提高,我們手里的零花錢也慢慢多了起來。[難點(diǎn)]制定各種收支計(jì)劃,建立各種收支帳目。讓學(xué)生了解自己日常消費(fèi)中存在的問題,提高自我管理能力。教案:學(xué)會(huì)過富日子——零花錢如何花[目標(biāo)]了解學(xué)生日常消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理。評(píng)價(jià)與反思“我自信,會(huì)成功”研究活動(dòng)評(píng)價(jià)表學(xué)校名稱小組名稱學(xué)生姓名填表日期評(píng)價(jià)內(nèi)容完成情況能對(duì)自信心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)與分析積極參與調(diào)查活動(dòng)請(qǐng)教心理老師或心理醫(yī)生,掌握了一些樹立自信心的方法收集了很多名人故事、名人名言,從而增強(qiáng)了自信心善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處學(xué)會(huì)制作“自信不倒翁”我在活動(dòng)中最大的收獲:需要繼續(xù)努力的地方:備注:★★★★表示優(yōu)秀★★★表示良好★★表示合格。大家也來試一試、做一做吧!布置作業(yè):自己制作不到翁第五課時(shí) 總結(jié)與反思:匯報(bào)與展示(1)大家一起來討論,如何將我們的研究成果展示出來。,一個(gè)滑稽的“自信不倒翁”就做好了。“戴”在蛋殼的小頭上,粘緊,要把小孔遮住。今天就講到這里,同學(xué)們?cè)囍旅嬖趺醋?。別浪費(fèi)了,它將是一道可口的菜。雞蛋很脆,可別太用力。除了正確認(rèn)識(shí)自己,還可以與小伙伴互相找優(yōu)點(diǎn),在同學(xué)們的欣賞和贊美中,獲得更多的自信。三、“我自信,會(huì)成功”研究方案主題名稱研究時(shí)間研究目的 :正確認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足研究方法小組成員與分工研究步驟:制定研究方案,進(jìn)行小組成員合理分工注意事項(xiàng)心理測(cè)試時(shí),要注意保護(hù)他人的隱私研究收獲:四、作業(yè):什么是心理測(cè)試?第三課時(shí) 研究方案的實(shí)施過程一、調(diào)查與實(shí)踐自信現(xiàn)狀調(diào)查愛默生曾經(jīng)說過:“自信是成功的第一秘訣。今天,就我們一起通過探究活動(dòng)來尋找自信,增強(qiáng)自信!二、方法與引導(dǎo):發(fā)表意見的技巧:態(tài)度誠(chéng)懇、謙遜。想想自己在成長(zhǎng)過程中有哪些煩惱?你是怎么解決的?同學(xué)們根據(jù)自己的興趣自主確定設(shè)計(jì)研究方案,其方法一般是:我的煩惱及解決的辦法我自信,會(huì)成功消除孤獨(dú)感以上方案進(jìn)行研究、討論、嘗試初步建立印象。關(guān)注心理健康,形成健康的生活態(tài)度;善于發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)并虛心學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)名人名言,領(lǐng)悟其深刻含義,并激勵(lì)自己;進(jìn)行小制作設(shè)計(jì)。方法引導(dǎo) : 發(fā)表意見的技巧;如何對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。第四篇:五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐教案五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐教案,會(huì)成功學(xué)習(xí)目標(biāo) : 正確認(rèn)識(shí)自我,能夠說出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足;增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;了解樹立自信心的方法,培養(yǎng)健全的人格和良好的心理素質(zhì);提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力,形成健康、自信的人生觀 參考主題 :(1)我自信,會(huì)成功;(2)克服考試焦慮;(3)消除孤獨(dú)感。④用色彩裝扮臉譜,“測(cè)電先生”就做成了。在紙盒上鉆兩個(gè)能塞進(jìn)小電珠的“眼窩”,在紙盒兩側(cè)各鉆一個(gè)小洞,安裝“手臂”。體驗(yàn)電工叔叔的歡樂與艱辛吧!①分別將兩要彩色長(zhǎng)紙條交替折疊,摞成一個(gè)可伸縮的“手臂”,并將“手臂”中間打孔。科學(xué)用電、安全用電是每個(gè)人都應(yīng)掌握的一項(xiàng)技能。二、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)(一)觀察在線創(chuàng)造發(fā)明的方法很多,說說你了解的一些發(fā)明方法。小朋友的發(fā)明一般稱為小發(fā)明,小朋友則被稱為“小發(fā)明家”。一、設(shè)計(jì)思路與說明中國(guó)是文明古國(guó)之一,中華民族是世界是最富有創(chuàng)造力的民族之一,中國(guó)古代的四大發(fā)明,對(duì)世界的文明發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)。五、攜手共享、其他地區(qū)的年俗嗎?把你了解到的在同學(xué)中交流。過年時(shí),掛在腰間、背包上,或者當(dāng)手機(jī)墜都是很時(shí)尚的。起頭時(shí)做幾個(gè)耳,編好后就有幾個(gè)“花瓣”。我知道關(guān)于新年的故事和傳說四、巧手作坊中國(guó)結(jié)是民間流傳至今的工藝品這一,其中最簡(jiǎn)單的草花結(jié)是一種流傳久遠(yuǎn)、甚為常用的花結(jié)。比如,人們?cè)谶^年時(shí)要放鞭炮,要吃餃子,或撞鐘,還有人們?yōu)槭裁匆诖箝T上貼倒“?!弊值撵o水壓力等等,都是很有意思的。臘 八 節(jié):除 夕:大年初一: 元 宵 節(jié):,家家戶戶都要在門口張貼門神。二、觀察在線。通過活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生的民族自豪感,讓學(xué)生更加熱愛自己的祖國(guó)、美麗的家鄉(xiāng)和勤勞的人民。補(bǔ)充材料:活動(dòng)目的:通過活動(dòng)懂得“年俗”的含義,在查閱資料、走訪長(zhǎng)輩的過程中,了解當(dāng)?shù)剡^年的風(fēng)俗與習(xí)慣。五、攜手共享,交流你的理財(cái)計(jì)劃。:你想怎樣用好這些錢呢?趕快制訂一份適合自己的理財(cái)計(jì)劃吧!四、巧手作坊,就把它放到自制的密碼儲(chǔ)蓄盒中吧!(做法參照五上《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)》第33~34頁(yè)資料提供)。三、點(diǎn)擊問號(hào):經(jīng)過合理計(jì)劃,你家每個(gè)月也許會(huì)有一些節(jié)余,這些錢怎么辦呢?:去附近的銀行了解儲(chǔ)蓄種類,把了解到的情況記錄下來。活動(dòng)過程一、芝麻開門每個(gè)家庭每年都有新的計(jì)劃,作為家中的小主人,你知道你的爸媽是怎樣理財(cái)?shù)膯??讓我們一起來想一想,?jì)劃計(jì)劃吧!二、觀察在線,我們一起來了解一下自己家里一個(gè)月的開支情況。從孩童時(shí)代起學(xué)習(xí)如何花錢,這對(duì)于一個(gè)人的健康成長(zhǎng)、形成正確的道德觀和勞動(dòng)觀意義重大。一個(gè)小偷正在橇一家人的門,而主人正在熟睡,眼看著小偷把門撬開了,情況危急??!突然,警鈴大響,主人被驚醒了,他迅速地把小偷抓住并扭送了派出所。(二)觀察在線你曾遇見過或聽到過這些事情嗎?敲詐勒索 暴力傷害等(三)點(diǎn)擊問號(hào)老師不是常教育我們,要以愛心去幫助他人嗎?為什么當(dāng)“尼姑、和尚”上門化緣時(shí),我不能開家門放他(她)進(jìn)來?假如我一個(gè)人在家時(shí),爸爸(媽媽)的好朋友來敲門,而爸(媽)又不在家,此時(shí)我能開門嗎?假如因不開門而引起大人們生氣,那該怎么辦?小偷撬門扭鎖,就我一人在家,我該怎么對(duì)付這個(gè)壞蛋? 遇到暴力侵犯時(shí),我該怎么辦?(四)巧手作坊制作家用報(bào)警器。但任何時(shí)期都會(huì)有一些不法分子伺機(jī)而動(dòng),侵害他人,尤其以中小學(xué)生、老人為直接侵害對(duì)象。讓我們?cè)凇敖】悼燔嚒鄙蠈W(xué)會(huì)“講究衛(wèi)生、預(yù)防疾病、安全避險(xiǎn)、自救自護(hù)”,從而增強(qiáng)、提高自己應(yīng)對(duì)困難和處置危險(xiǎn)的本領(lǐng),快快樂樂的健康生活著。一、設(shè)計(jì)思路與說明聯(lián)合國(guó)教科文組織就21世紀(jì)教育提出新口號(hào):學(xué)會(huì)生存。(四)巧手作坊出一張“預(yù)防傳染病”的知識(shí)小報(bào),讓全校同學(xué)都來學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身體。(4)不隨地吐痰。(2)不喝生水。破傷風(fēng)病菌從皮膚侵入是在被動(dòng)物咬傷,或被蟲子蟄傷時(shí)發(fā)生的。(二)觀察在線 傳染病是怎樣傳播的?病人 健康人蒼蠅 食品 廁所 鼠 水池螳螂 飲用水 手短褲 河水 洗衣服傳染病菌的途徑很多,呼吸器官的疾病是病菌通過空氣進(jìn)入體內(nèi)傳染的,消化器官的疾病是病菌通過食物進(jìn)入體內(nèi)而傳染的。二、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)(一)芝麻開門由病原體引起的,能在人與人、動(dòng)物與人或動(dòng)物與動(dòng)物之間相互傳染的病叫做傳染病。讓我們?cè)凇敖】悼燔嚒鄙蠈W(xué)會(huì)“講究衛(wèi)生、預(yù)防疾病、安全避險(xiǎn)、自救自
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