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青島版科學(xué)五下彩虹的秘密教案設(shè)計(jì)(參考版)

2024-12-09 07:22本頁面
  

【正文】 教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),使情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)得到達(dá)成。﹞ 學(xué)生談收獲。﹞ 三、拓展遷移 教師課件出示:黃河、黑龍江上的瀑布。教師播放 flash 動(dòng)畫,演示彩虹的形成過程。 學(xué)生做光的色散實(shí)驗(yàn)。并產(chǎn)生新的疑問:為什么彩虹有七種顏色? 猜想:可能是因?yàn)樘柟庥衅叻N顏色,所以彩虹有七種顏色。以上四個(gè)環(huán)節(jié),教師通過啟發(fā)學(xué)生思考,組織小組討論,動(dòng)手實(shí)踐操作,讓學(xué)生的創(chuàng)新思維在互相碰撞中得到了擴(kuò)張,讓學(xué)生的自信在自我鼓勵(lì)中得到了增強(qiáng),讓學(xué)生的猜想在實(shí)驗(yàn)操作過程中得到了驗(yàn) 證,從而把“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)落到了實(shí)處。教師巡回指導(dǎo)。在這里,教師的角色也是科學(xué)的探究者,學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者,教師也應(yīng)該教給學(xué)生一般的科學(xué)研究方法,科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。﹞ 分小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如何來制造彩虹? 小組交流實(shí)驗(yàn)方案,集體評(píng)議 方案的可行性和科學(xué)性,教師參加討論,幫助學(xué)生
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