【正文】 《語文?；谝陨系恼J(rèn)識，我在本課的教學(xué)中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動的激情，激發(fā)學(xué)生靈動的想象。條理清楚，語言樸實、流暢，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動，飽含深情，是這篇文章的主要特點二、說教學(xué)策略：新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過程，是學(xué)生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。引導(dǎo)學(xué)生于關(guān)鍵處回歸整體,這樣學(xué)生得到的知識就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握。為什么有的時候講課會精彩紛呈，亮點不斷。然后讓學(xué)生評價，這樣學(xué)生就仿佛親眼見到了環(huán)境被破壞的慘境，體會到環(huán)境保護(hù)的重要意義。就這樣讓學(xué)生在感悟中不斷地朗讀，提高了對文章的認(rèn)識，加深了對課文的理解程度。讓學(xué)生看看地球的圖片說說你眼中的地球是什么樣的，書中是怎么樣描寫地球的可愛的。那么怎么來上這篇文章呢?我覺得還得讓學(xué)生在感悟中朗讀。它向我們介紹了環(huán)境保護(hù)這個大問題。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法?？偨Y(jié)：同學(xué)們都認(rèn)識到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民.三、拓展延伸進(jìn)一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。地球是我們唯一可以生存的星球)補充課題《只有一個地球》。因此說：“又有多少人能夠去居住呢?”老師引導(dǎo)：這部分是用什么說明方法告訴人們不能移居的呢?有感情的朗讀這一部分內(nèi)容。第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個詞語是什么意思?)第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。”同學(xué)們讀到這一句，請注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎?(四)理解人類目前不能移居談話：面對這些問題，我們應(yīng)該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。)請同學(xué)們快速閱讀課文，思考：地球上的自然資源分哪兩類?(一種是“不可再生資源，另一中是可再生資源)四人合作小組討論：人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?什么是“生態(tài)災(zāi)難”?舉例說說吧。但是宇航員在贊美它可愛的同時又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?指名讀課文第二段，其他思考。)(三)小組交流，了解地球的“易碎”。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。(4)出示九大行星比較圖：這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。(2)半徑只有六千三百多公里。)思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識?分小組學(xué)習(xí)，并找出運用了哪些說明方法。)提出問題：這句話運用了什么修辭手法?作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因為有了地球才有人類和一切生命。迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。(出示：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。(出示圖片)地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。談話：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。)出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么?怎么知道的?你們知道世界地球日是哪一天嗎?(4月22日是世界地球日)我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景猜謎:“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。【教學(xué)重點】了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個地球”為題。能正確讀寫下列詞語：渺孝礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。本堂課的教學(xué)設(shè)計我在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進(jìn)行了實踐與探索。)三、指導(dǎo)造句渺小、貢獻(xiàn)。)二、總結(jié)思考請你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。：，沒有適合人類生存的第二個星球。一、學(xué)習(xí)課文第二段，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句、關(guān)鍵詞語談體會。教學(xué)難點，使學(xué)生增強保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。，談體會，學(xué)寫讀后感。、生詞，會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。第三課時教學(xué)要求，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。)(3)指導(dǎo)朗讀這一部分。(引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識到破壞地球、破壞自然，會帶來災(zāi)難。人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)。，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會。這些自然資源有的是不能再生的。)(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。(1)思考：地球有什么特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?(請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關(guān)鍵詞語，然后談自己的理解。，體會地球并不大的含義。人類的活動范圍是很小很小的。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。通過具體的詞句談自己的理解。)二、學(xué)習(xí)課文第一段～2自然段。(學(xué)生從整體認(rèn)識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文。教學(xué)重點按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。六、布置作業(yè)、生詞。第一段：(1～4自然段)第二段：(5～9自然段)，說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)(先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。)。)裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn)濫用 威脅目睹以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。)地球是渺小的。教學(xué)過程一、課前談話我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。教學(xué)難點，使學(xué)生增強保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。，談體會，學(xué)寫讀后感。、生詞，會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。四、師生總結(jié)只有一個地球教案7第一課時教學(xué)要求，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。待會兒我們再作交流。對課文的內(nèi)容和表達(dá)方法也加深了理解。破壞了地球，就意味著生命的死亡。我們小組的同學(xué)選擇的是“可愛”，要制止的是各種無節(jié)制的破壞。不然，遙望地球漆黑一團(tuán)，那我們?nèi)祟惥蜎]辦法生存了。第一句是“在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。請問，小明要多少歲時才能到達(dá)大老板星居??？計算結(jié)果是1096歲。我先讀課文里的這句話：“科學(xué)家已經(jīng)讓日月，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球?！睌?shù)學(xué)神探小組：我們小組的同學(xué)仔細(xì)閱讀了課文中有數(shù)字?jǐn)⑹龅腵內(nèi)容，大家各自編了應(yīng)用題，還算出了答案?！睍r間是多么漫長??！也許這塊煤形成的時候，還沒有我們?nèi)祟惸?！課文里有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河，水清澈見底，里面還有小魚、小蝦在嬉戲；一幅是現(xiàn)在的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚、小蝦爭著跳出水面，大喊救命，甚至死去。先是各活動小組內(nèi)部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級選派學(xué)生匯報，以“小學(xué)者”的身份“講學(xué)”。教學(xué)過程一、轉(zhuǎn)換角色，展示成果。教學(xué)重點理解“只有一個地球”的道理。這一具有“延伸性”的作業(yè)設(shè)計，從全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和綜合能力出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的活動化、生活化、實踐化、社會化。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。】三、拓展延伸進(jìn)一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們說一聲：地球媽媽，祝您早日康復(fù)。閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師把大量時間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地讀、思、議、評，培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。看到地球這樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（因為“只有一個地球”）請大家一起朗讀最后一段話，體會作者以“只有一個地球”為題目的原因。（4）結(jié)合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說說自己的感受。（2）讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。（3）小結(jié)：同學(xué)們通過反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛，我們應(yīng)該怎么做？（熱愛、保護(hù)）小組交流，了解地球的“易碎”?！浚ǘ┖献魈骄苛私獾厍虻摹翱蓯邸薄熒沧h，歸納中心議題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)尊重學(xué)生個性意識，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，為活動做好充分的準(zhǔn)備。【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子?！就ㄟ^師生談話，創(chuàng)設(shè)一個和諧的教學(xué)情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的好奇心的求知欲，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果。，認(rèn)識地球的美麗可愛。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球為什么容易破碎。懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護(hù)環(huán)境的意識。只有一個地球教案5教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第11冊第9課《只有一個地球》（第1課時）教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會課文生字新詞；讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會作者的說明方法。意圖：這里利用多媒體向?qū)W生提供相關(guān)的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧！（播放課件）當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動手寫下來。展開小小的辯論（結(jié)合書本上的知識及課外收集到的資料）人類是否能移居別的星球小結(jié)：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應(yīng)該精心地保護(hù)我們的地球母親。過渡：茫茫宇宙，星球無數(shù)，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢？（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段自讀自悟這三個自然段，說說課文怎樣說明如果地球被破壞了，我們別無去處？聯(lián)系上下文理解“資源枯竭”。（出示課件）練習(xí)填空我是（ ）資源，（ ）是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的，可是由于人類的破壞，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生態(tài)災(zāi)害，如（ ）。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧！（播放課件）說說給你印象最深的一幅畫面。②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻(xiàn)的。課件出示重點句段，加以點撥。過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢？（二）學(xué)習(xí)三、四自然段自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。三、精讀課文，深入理解（一）學(xué)習(xí)一、二自然段同學(xué)們請閉上眼睛，我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了（播放課件）到了，快睜開眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？課件內(nèi)容：宇宙空間畫面，地球在太陽系中運行的畫面以及一組表現(xiàn)地球山青、水綠、天藍(lán)的壯麗畫面。說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。板書課題 只有一個地球二、初讀課文，整體感知自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空（出示課件）因為（1）這個地球太 ，同時又太 ；（2）如果地球被破壞了，我們 ；（3），我們 ，所以要精心保護(hù)地球。真正懂得人類“只有一個地球”，必須要精心保護(hù)。教學(xué)策略：利用多媒體課件一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀，另一方面真實地向?qū)W生展現(xiàn)人類對地球的破壞，兩種畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生強烈的環(huán)保意識。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保方面、地球知識方面的資料。其次，要求學(xué)生對環(huán)境保護(hù)，人與自然等方面有一定的感性積累，這樣在課堂上才容易與文本共鳴，較快地進(jìn)入情境。重難點：使學(xué)生懂得人類“只有一個地球”，要精心保護(hù)好地球。正確、流利、有感情地朗讀課文。題目貫穿全文，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上人類活動范圍小、資源有限，然后講人類不能夠移居到別的星球，最后呼吁人類要精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。將課堂教學(xué)引向社會生活，富有選擇性和個性特征，以期待在語文綜合實踐中實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面均衡的發(fā)展。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份簡單的調(diào)查報告。③圍繞“保護(hù)地球”這一主題辦手抄報。課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）①動筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫?！驹O(shè)計說明】讀要貫穿教學(xué)始終，學(xué)生應(yīng)參與閱讀教學(xué)的全程，學(xué)后質(zhì)疑，才能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，改進(jìn)教法，以便促進(jìn)學(xué)生主動、全面、和諧的發(fā)展?？戳诉@兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以“只有一個地球”為課題？你現(xiàn)在最想說些什么？【設(shè)計說明】在入情入境中暢談感受，這是珍視學(xué)生獨特的體驗和理解，使學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，增強保護(hù)環(huán)境的意識。㈣課件展示，暢談感受。學(xué)生匯報，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會地球的“可愛”和“容易破碎”。㈢自讀自悟，深入了解。同時對重點詞句進(jìn)