【正文】 欲，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果?！緦W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。師生共議，歸納中心議題。（3）小結(jié)：同學(xué)們通過反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛，我們應(yīng)該怎么做？（熱愛、保護(hù)）小組交流，了解地球的“易碎”。（4）結(jié)合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說說自己的感受。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師把大量時(shí)間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地讀、思、議、評(píng)，培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力?！咳⑼卣寡由爝M(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說明方法，寫一篇讀后感。這一具有“延伸性”的作業(yè)設(shè)計(jì)，從全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和綜合能力出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化、生活化、實(shí)踐化、社會(huì)化。教學(xué)過程一、轉(zhuǎn)換角色，展示成果。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河，水清澈見底，里面還有小魚、小蝦在嬉戲；一幅是現(xiàn)在的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚、小蝦爭著跳出水面，大喊救命，甚至死去?！睍r(shí)間是多么漫長??！也許這塊煤形成的時(shí)候，還沒有我們?nèi)祟惸?！課文里有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的。我先讀課文里的這句話：“科學(xué)家已經(jīng)讓日月，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。第一句是“在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我們小組的同學(xué)選擇的是“可愛”，要制止的是各種無節(jié)制的破壞。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方法也加深了理解。四、師生總結(jié)只有一個(gè)地球教案7第一課時(shí)教學(xué)要求，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。，談體會(huì)，學(xué)寫讀后感。教學(xué)過程一、課前談話我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。)裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn)濫用 威脅目睹以上9個(gè)詞語要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫。六、布置作業(yè)、生詞。，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。教學(xué)重點(diǎn)按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。(學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文。通過具體的詞句談自己的理解。人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。(1)思考：地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?(請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語，然后談自己的理解。這些自然資源有的是不能再生的。人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)。)(3)指導(dǎo)朗讀這一部分。、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。：，沒有適合人類生存的第二個(gè)星球。)三、指導(dǎo)造句渺小、貢獻(xiàn)。能正確讀寫下列詞語：渺孝礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。【教學(xué)重點(diǎn)】了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。)出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么?怎么知道的?你們知道世界地球日是哪一天嗎?(4月22日是世界地球日)我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。(出示圖片)地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。)思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)?分小組學(xué)習(xí)，并找出運(yùn)用了哪些說明方法。(4)出示九大行星比較圖：這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。)(三)小組交流，了解地球的“易碎”。)請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考：地球上的自然資源分哪兩類?(一種是“不可再生資源，另一中是可再生資源)四人合作小組討論：人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?什么是“生態(tài)災(zāi)難”?舉例說說吧。第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個(gè)詞語是什么意思?)第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。地球是我們唯一可以生存的星球)補(bǔ)充課題《只有一個(gè)地球》。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。那么怎么來上這篇文章呢?我覺得還得讓學(xué)生在感悟中朗讀。就這樣讓學(xué)生在感悟中不斷地朗讀，提高了對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)課文的理解程度。為什么有的時(shí)候講課會(huì)精彩紛呈，亮點(diǎn)不斷。條理清楚，語言樸實(shí)、流暢，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，飽含深情，是這篇文章的主要特點(diǎn)二、說教學(xué)策略：新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過程，是學(xué)生精心讀書，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程?！墩Z文?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我在本課的教學(xué)中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動(dòng)的激情，激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的想象。引導(dǎo)學(xué)生于關(guān)鍵處回歸整體,這樣學(xué)生得到的知識(shí)就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握。然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生就仿佛親眼見到了環(huán)境被破壞的慘境，體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要意義。讓學(xué)生看看地球的圖片說說你眼中的地球是什么樣的，書中是怎么樣描寫地球的可愛的。它向我們介紹了環(huán)境保護(hù)這個(gè)大問題?？偨Y(jié)：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對(duì)地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民.三、拓展延伸進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說明方法，寫一篇讀后感。因此說：“又有多少人能夠去居住呢?”老師引導(dǎo)：這部分是用什么說明方法告訴人們不能移居的呢?有感情的朗讀這一部分內(nèi)容?！蓖瑢W(xué)們讀到這一句，請(qǐng)注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎?(四)理解人類目前不能移居談話：面對(duì)這些問題，我們應(yīng)該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。但是宇航員在贊美它可愛的同時(shí)又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?指名讀課文第二段，其他思考。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。(2)半徑只有六千三百多公里。)提出問題：這句話運(yùn)用了什么修辭手法?作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩?出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。談話：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景猜謎:“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。)二、總結(jié)思考請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。一、學(xué)習(xí)課文第二段，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語談體會(huì)。，談體會(huì)，學(xué)寫讀后感。第三課時(shí)教學(xué)要求，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。(引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來災(zāi)難。，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。)(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。，體會(huì)地球并不大的含義。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。)二、學(xué)習(xí)課文第一段～2自然段。第一段：(1～4自然段)第二段：(5～9自然段)，說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)(先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。)。)地球是渺小的。教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。待會(huì)兒我們?cè)僮鹘涣鳌Ｆ茐牧说厍?，就意味著生命的死亡。不然，遙望地球漆黑一團(tuán)，那我們?nèi)祟惥蜎]辦法生存了。請(qǐng)問，小明要多少歲時(shí)才能到達(dá)大老板星居?。坑?jì)算結(jié)果是1096歲?！睌?shù)學(xué)神探小組：我們小組的同學(xué)仔細(xì)閱讀了課文中有數(shù)字?jǐn)⑹龅腵內(nèi)容，大家各自編了應(yīng)用題，還算出了答案。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。先是各活動(dòng)小組內(nèi)部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級(jí)選派學(xué)生匯報(bào)，以“小學(xué)者”的身份“講學(xué)”。教學(xué)重點(diǎn)理解“只有一個(gè)地球”的道理。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球；讓我們警示人類：只有一個(gè)地球；讓我們說一聲：地球媽媽，祝您早日康復(fù)?？吹降厍蜻@樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”）請(qǐng)大家一起朗讀最后一段話，體會(huì)作者以“只有一個(gè)地球”為題目的原因。（2）讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。】（二）合作探究了解地球的“可愛”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性意識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，為活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛。懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。意圖：這里利用多媒體向?qū)W生提供相關(guān)的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧?。úシ耪n件）當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對(duì)她說些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動(dòng)手寫下來。過渡：茫茫宇宙，星球無數(shù)，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢？（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段自讀自悟這三個(gè)自然段，說說課文怎樣說明如果地球被破壞了，我們別無去處？聯(lián)系上下文理解“資源枯竭”。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻(xiàn)的。過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類又是怎樣對(duì)待地球母親的呢？（二）學(xué)習(xí)三、四自然段自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。真正懂得人類“只有一個(gè)地球”，必須要精心保護(hù)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保方面、地球知識(shí)方面的資料。重難點(diǎn)：使學(xué)生懂得人類“只有一個(gè)地球”，要精心保護(hù)好地球。題目貫穿全文，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上人類活動(dòng)范圍小、資源有限，然后講人類不能夠移居到別的星球，最后呼吁人類要精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份簡單的調(diào)查報(bào)告。課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）①動(dòng)筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫?？戳诉@兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以“只有一個(gè)地球”為課題？你現(xiàn)在最想說些什么？【設(shè)計(jì)說明】在入情入境中暢談感受，這是珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和理解，使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)生匯報(bào)，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會(huì)地球的“可愛”和“容易破碎”。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來介紹？學(xué)生讀后，小組討論交流。㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣?！驹O(shè)計(jì)說明】本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。達(dá)到課題實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力。八、作業(yè)。和諧相扶共發(fā)展。七、總結(jié)。大膽假設(shè)：有一天地球真的破碎了，人類將怎么樣？得出結(jié)論只有精心保護(hù)地球。換詞理解“至少”。（4）看課件圖片和文字資料進(jìn)一步了解人們把地球破壞成什么樣了。學(xué)習(xí)作比較、列數(shù)字說明方法。我們的地球這么美麗可愛，怎么說同時(shí)又太容易破碎呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀課文標(biāo)畫出相應(yīng)的句段。學(xué)生仿說句子。課文的哪些句段寫出了地球的可愛？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出來。由學(xué)生的感嘆導(dǎo)出宇航員的感嘆。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)語：地球以寬闊的胸懷孕育著萬物生靈；地球以母親般的慈愛哺育著萬物生長；地球以無私的奉獻(xiàn)呵護(hù)著萬物生存……同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《只有一個(gè)地球》。體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明方法。注意“至少”這個(gè)詞。有感情地朗讀這兩個(gè)自然段，讀出你的憤怒和惋惜，讓人類清醒吧?。ㄋ模┬〗Y(jié)：正是地球母親無私地養(yǎng)育了人類，但地球自然資源的有限，可再生資源的破壞，使宇航員發(fā)出了感嘆。我們要贊美它、熱愛它。學(xué)生匯報(bào)課文寫了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容，師生共同梳理，達(dá)成共識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。在輕音樂中，我激情發(fā)言：同學(xué)們，你們的真情，人們的行動(dòng)深深地感動(dòng)了我，我看到了地球母親含淚的微笑，讓我們一起說：（課件出示）善待地球，就是善待我們自己。五、升華情感寫心里話，把你最想對(duì)全人類的同胞們說的話寫在紙上，寫好后讀聽，讓大家傾聽你心靈的呼喚。（說說你感觸最深的畫面）昔日美麗可愛的母親如今遍體鱗傷，我們憤怒（用惋惜、憤怒的語氣讀4小節(jié)）我們的宇航員遨游太空，目睹地球時(shí)也發(fā)出了痛心的感嘆——（課件出示）“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。理解地球母親的慷慨。（引讀，練讀）我跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是—（一個(gè)晶