【正文】 這也是我渴盼達到的語文教學的理想境界。因為一堂成功的閱讀課應該讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過的美好時光?！拔覀冎挥幸粋€家園——地球，精心保護它吧！”終于成了大多數(shù)孩子的呼聲。于是，我著力對教學材料進行組織，明暗兩條主線相互交錯進行，使學生在獲得知識的同時不知不覺得到情感的熏陶。是的，把賞識的目光投向孩子，給孩子們一個機會，他們會還給我們一片精彩！三、閱讀教學要注重理解、感悟俗話說，動人心者，莫不先于情，情不深，則無以驚心動魄。孩子們表現(xiàn)得主動積極，課堂上偶爾出現(xiàn)了精彩的場面。可是，在課堂上，教師能不能真正做到賞識每一個孩子，還是有許多問題值得討論的。較好地充當了一個平等的合作者，學生學習活動的參與者；努力與學生一起共建了一個快樂，和諧，發(fā)展的課堂氛圍。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學理念，但是，“粉墨登場”之后，我反觀整個教學過程，我總覺得非常遺憾，預定的教學環(huán)節(jié)全亂套了。《只有一個地球》一文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了，同時，又太容易破碎了！”，我讓學生抓住主線自主提出問題，在質(zhì)疑的同時產(chǎn)生探索的欲望，并引導學生從“可愛”和“破碎”兩方面進行學習，突破難點?！吨挥幸粋€地球》這是一篇說明性的文章，其教學的重點應是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。《只有一個地球》教學反思近幾周，我校教科室組織了語數(shù)教學研討活動，我執(zhí)教了《只有一個地球》這一課。]地球母親希望聽到你的心聲，交流。[把《懂你》這首歌的內(nèi)涵提升了。地球生物圈二號實驗失敗，教師簡介該實驗齊讀這一段根本不能想象地球以前是怎么樣的？不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕——僅僅是這樣一絲可怕——人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴大聲呼喚地球母親——你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；地球母親正在不?？拊V；有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢——一個多么了不起的漫畫家呀！齊讀地球母親的哭訴之聲。（1）讀地球母親以前的模樣——這是地球母親的哭訴嗎？——希望變回以前的模樣[出乎教師的預料]（2）讀句子——曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪（3）補充（4）地球是無私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。第二課時一、出示地球圖片它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。與《時代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？（7）地球是各界關注的焦點。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的——對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠大。（1）地球的資源都是有限的——那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護地球——發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。把你復雜的心情朗讀出來。讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的。——學生朗讀——語調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心——教師范讀——齊讀第四自然段——憎恨那些人——讀，讓大家感受你對他們的憎恨——你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說——學生朗讀——你的感情我體會到了，可能你平時不太會發(fā)火，誰再來讀——女生讀——這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產(chǎn)生?！€有誰也有同感？——人類會滅亡——40萬億里公里是一個什么概念？航天飛機速度最快，每小時2000公里你估算要多少年？（20萬年）你想去嗎？（太長了，都死了。課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用“~”劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？把你的心情搞得復雜的句子給揪出來。）——[經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料]為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。學生聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。抓住重點詞：精心保護、造福子孫。（五）升華情感，體會寫法。為什么要強調(diào)“同時”？其目的是什么？（強調(diào)了地球的兩面性，目的是為了提醒人類，不要再“不加節(jié)制”和“隨意破壞”，喚醒人類保護地球生態(tài)環(huán)境的意識）教師質(zhì)疑：如今科技如此發(fā)達，我們可以移居到別的星球呀？學生相互交流課前搜集的別的星球不適合人類居住的有關資料，明確“只有一個地球”。全班匯報，師板書?！彼伎迹旱厍颉翱蓯邸北憩F(xiàn)在哪里？“破碎”表現(xiàn)在哪里？學生默讀課文，找出相關語句畫下來，在旁邊寫下自己的理解和感悟，之后與同學交流。（四）聯(lián)系全文，直奔中心。學生再讀課文，思考：課文是從哪幾個方面來說只有一個地球的？（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居三個方面）生匯報師板書。檢查初讀情況。（二）初讀課文，感知內(nèi)容。師：為什么課題叫只有一個地球？生圍繞“只有一個”來談自己的想法，說出地球是唯一的，獨一無二的。五、順學而教說過程。在讀中學生認識到了地球的唯一、人類的不能移居。但是，即使這些設想能實現(xiàn)，也是遙遠的事情。本文是說明性文章，指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外，還要注意體現(xiàn)這類作品的邏輯力量。在學生通讀課文后，我引導他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，讓學生要邊讀邊思，找到相關的語句畫下來，再通過品悟重點詞做批注的方式，達到理解課文的內(nèi)容的目的。本節(jié)課樹立以學定教的理念，以重視學生自學能力為主，通過學生自主、探究、合作的方式進行學習。一篇文章只有通過多層次形式多樣地讀，才能讓學生入情入境，才能幫助學生深刻理解課文，激起情感共鳴，真正有所感悟，從而受到情感的熏陶。如：課文在寫地球“可愛”方面有一句話“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親”。引導學生朗讀感悟。這時他們會把從文中找出表現(xiàn)地球可愛或破碎的句子讀給同伴聽，在讀中一起感受地球的美麗和容易破碎。引導學生合作討論。教學本課的重點是引導學生在自主閱讀的過程中，領悟“只有一個地球”的道理。通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的積極性。激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。二、抓住教材說目標針對學生實際和本課的教材特點，設計本課的教學目標是：學會本課10個生字，正確讀寫“資源、礦物、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點，懂得“只有一個地球”的道理。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著，從地球在宇宙中的渺小、人類活動范圍很小、地球的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后，用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居??；最后得出結(jié)論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護