【正文】 這時(shí)再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象，談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。然后運(yùn)用課件（影像），讓他們目睹人類破壞地球的種種行徑。 然后通過(guò)課件，讓學(xué)生了解地球豐富的資源，使他們深刻認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于外觀，更在于它對(duì)人類的慷慨奉獻(xiàn)。通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受地球的外在美。[設(shè)計(jì)意圖：這里的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)所指出的“教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要”。在鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難的基礎(chǔ)上，師生共同梳理，歸納出三個(gè)探究主題。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生小組學(xué)習(xí)，初步感知課文的主要內(nèi)容，為深入學(xué)文做好準(zhǔn)備。四人小組學(xué)習(xí)課文的生字新詞，相互正音。[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自學(xué)，不僅突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，更能促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用課件出示自學(xué)提綱：（1）用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字新詞讀一讀。而后，我問(wèn)學(xué)生：“看了剛才的美景，你想對(duì)地球說(shuō)什么？”學(xué)生們的思維一下子被激活了，課堂氣氛顯得輕松活潑，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊。（在黑板上畫圓的地方，貼上地球圖）。估計(jì)學(xué)生會(huì)答：地球。之后，我提示學(xué)生：是啊，媽媽，爸爸，我……都是世上獨(dú)一無(wú)二的，所以才讓我們倍加珍惜與喜愛(ài)。（一）激情葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親。四、說(shuō)教學(xué)程序《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，學(xué)生間互相交流、討論，再結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，最后明白“只有一個(gè)地球”的道理。此外，我還以情境教學(xué)法作為輔助教法，運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源中的圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)乃至心靈的震撼，加深了對(duì)課文的理解和對(duì)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生從文本走進(jìn)生活。因此，應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)一些常用的說(shuō)明方法。培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力和搜集處理信息的能力。條理清楚，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，飽含深情，是這篇文章的主要特點(diǎn)。《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿13一、說(shuō)教材《只有一個(gè)地球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組的一篇文藝性說(shuō)明文。緊接著又讓他們觀看人們?nèi)彼娜兆?，讓他們的心靈受到深深的震撼，如果再不節(jié)約用水，我們的后代將無(wú)法生活?？斩吹闹v解和數(shù)字的感知并不能在他們的頭腦中烙下深深的印記。我們都知道地球上97%是海水，3%左右是淡水。種種事實(shí)告訴我們，世界人口日益增長(zhǎng)，而資源日益減少，所以保護(hù)資源迫在眉睫。為了我們自己，為了我們下一代，為了那些因缺水而掙扎在死亡邊緣的人們。如果我們?cè)俨还?jié)約水資源，幾十年甚至幾百年后，我們的子孫也許也將過(guò)著這樣令人無(wú)法想象的生活?？偨Y(jié)：同學(xué)們，看著他們那瘦弱的肩膀上晃蕩的水桶，那一碗碗渾濁的水，那一張張失去童真的小臉，那特殊的洗臉?lè)绞?。同學(xué)們，看到這里，你有什么想說(shuō)的？（學(xué)生自由說(shuō)感受）過(guò)度：正因?yàn)樗Y源如此缺乏，所以許多地區(qū)的人們至今還過(guò)著缺水的日子。%。讓學(xué)生猜一猜：世界上的淡水資源有多少？也就是這兒的幾小塊？學(xué)生自由猜一猜，當(dāng)有學(xué)生說(shuō)一塊時(shí)，問(wèn)問(wèn)他是怎么知道的？然后揭出一小塊大聲告訴學(xué)生：這就是世界上60億人口使用的淡水資源。沒(méi)有水就沒(méi)有生命，既然水對(duì)于人類如此重要，那它是不是取之不盡，用之不竭的呢？答案無(wú)疑是否定的。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中間一個(gè)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)淡水資源的嚴(yán)重缺乏。懂得節(jié)約用水和保護(hù)森林是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。)最后突破難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)談感想，深刻理解、體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義，從而培養(yǎng)熱愛(ài)地球、感激地球、珍愛(ài)地球的情感。對(duì)于這一點(diǎn)，同學(xué)們作何感想?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)?！駧熜〗Y(jié)：迄今為止，至少在距離地球40萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，科學(xué)家還沒(méi)在找到第二個(gè)適合人類居住的星球，而且，在現(xiàn)有技術(shù)條件下，人類也無(wú)法模擬出一個(gè)類似地球的，可供人類生存的生態(tài)環(huán)境。讓學(xué)生知道，在現(xiàn)有技術(shù)條件下，人類還無(wú)法模擬出一個(gè)類似地球的，可供人類生存的生態(tài)環(huán)境。(展開(kāi)小小辯論會(huì)。不僅有助于突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，解開(kāi)學(xué)習(xí)中的疑團(tuán)，而且，可以使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人?！边@一話題展開(kāi)討論?！裎覀兊牡厍?qū)嵲谑翘蓯?ài)了，但由于人類不加節(jié)制的開(kāi)采和破壞，目前，地球上的各種資源都瀕臨枯竭。)在以上的教學(xué)中，我采用啟發(fā)誘導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、動(dòng)腦思考、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感覺(jué)，這樣不僅重視了獲取知識(shí)的思維過(guò)程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，觀察思考能力。(二)、探究新知活動(dòng)一 感悟地球的奉獻(xiàn)●請(qǐng)大家結(jié)合自己的衣、食、住、行和休閑娛樂(lè)生活，說(shuō)說(shuō)地球給我們提供了什么?可從以下幾方面思考：(屏幕顯示)①、我們身上穿的衣服離不開(kāi)哪些資源?②、我們每天吃的食物離不開(kāi)哪些資源?③、我們的住房離不開(kāi)什么資源?④、我們的交通離不開(kāi)什么資源?⑤、我們喜歡的自然風(fēng)光有哪些?(生交流后匯報(bào))●是啊，地球慷慨無(wú)私地為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件，她的確是人類的母親，是生命的搖籃。●看到這一個(gè)個(gè)美妙的畫面，你此刻最想說(shuō)的是什么?(學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)地球的熱愛(ài)和感激之情。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，又可以訓(xùn)練他們自主解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)，大膽質(zhì)疑。作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者，我在課上要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受。我們的任務(wù)是過(guò)河，但是沒(méi)有橋或船就不能過(guò)，不解決橋或船的問(wèn)題，過(guò)河就是一句空話。三、說(shuō)學(xué)法現(xiàn)代教育對(duì)受教育者已經(jīng)不僅僅是學(xué)到什么，更主要的是“學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)”.因此要求教師不僅“供人以魚(yú)”,更要“授之以漁”.蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。如在教學(xué)中我讓學(xué)生把自己搜集到的有關(guān)其他星球基本概況(溫度，水分，氧氣)的資料同地球給我們提供的生存條件進(jìn)行比較、分析并展開(kāi)討論，從而論證出地球是人類唯一的家園。比較分析法教學(xué)要得法，根本問(wèn)題就是要使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人，有的優(yōu)秀教師說(shuō)得好：“要把演員的位置讓給學(xué)生，自己去悉心鉆研導(dǎo)演的藝術(shù)?！北菊n的教學(xué)，我采用邊講解、邊提問(wèn)的方法組織教學(xué)，循循善誘，層層深入，使學(xué)生在積極思維中獲取新知。教學(xué)本課，根據(jù)教材的特點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我打算采用以下教法：情境教學(xué)法給學(xué)生播放一段反映地球美麗富饒的錄像，從而創(chuàng)設(shè)情境，從直觀上激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球，關(guān)愛(ài)地球，感激地球的情感。難點(diǎn)：深刻理解、體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義，從而培養(yǎng)熱愛(ài)地球，關(guān)愛(ài)地球，感激地球的情感。情感：培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感。理解：深刻理解、體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以初步學(xué)會(huì)在收集、處理信息的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。而本課《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)則可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件，而且“只有一個(gè)地球”,從而形成熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感。下面我談一下對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想?！吨挥幸粋€(gè)地球》說(shuō)課稿11一、說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容：《只有一個(gè)地球》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)課本中第二單元第一課的內(nèi)容，本課分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件，而且“只有一個(gè)地球”,從而形成熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感。這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，走向生活，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。(2)寫一份環(huán)保倡議書。在討論交流的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。(三)實(shí)踐結(jié)束本課之前，讓學(xué)生把最想說(shuō)的話與其他同學(xué)進(jìn)行交流。接著，讓他們展開(kāi)討論：“目前，人類還有可供居住的第二個(gè)星球嗎?為什么?”此時(shí)學(xué)生相互交流課前搜集到的有關(guān)資料，彼此展開(kāi)爭(zhēng)論，課堂氣氛會(huì)相當(dāng)熱烈。課件將枯燥的語(yǔ)言文字具體化、形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念，增強(qiáng)了教育的實(shí)效?？吹矫利惖牡厍騻劾劾?，學(xué)生會(huì)禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。(2)探究主題之二——地球?yàn)槭裁刺菀灼扑榱水?dāng)學(xué)生選擇這一主題進(jìn)行探究時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”。引導(dǎo)他們抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明、打比方的方法來(lái)寫出地球的渺小。(1)探究主題之一——地球可愛(ài)在哪里而當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓他們從朗讀入手，去感受語(yǔ)言美。讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入探究，教師借機(jī)引導(dǎo)。師生共學(xué)。然后，再交流自學(xué)中所遇到的各種問(wèn)題。小組學(xué)習(xí)。(2)將自己最感興趣、最想了解的問(wèn)題寫下來(lái)。(二)導(dǎo)學(xué)學(xué)生自學(xué)。接著，我就讓學(xué)生觀看課件所展示的地球美景，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。)，師(趁機(jī)引導(dǎo))：同學(xué)們答對(duì)了，它就是地球，今天，我們就一起走進(jìn)它的世界。但有一樣?xùn)|西，它是我們大家的，是不分民族，不分國(guó)籍，共同擁有的，你們知道它是什么嗎?(邊說(shuō)邊在黑板上畫圓?！鄙险n伊始，我在黑板上板書：只有一個(gè)——，讓學(xué)生暢所欲言?；谛抡n程的理念，我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了“激情——導(dǎo)學(xué)——實(shí)踐”等教學(xué)環(huán)節(jié)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者的新課程理念。具體的學(xué)法是：六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的閱讀和收集信息的能力，因此，課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)地球?yàn)?zāi)難及環(huán)保的資料?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我們?cè)诒緦W(xué)期的教學(xué)中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動(dòng)的激情，從而激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的想象。二、說(shuō)教學(xué)策略：新課標(biāo)指出，在閱讀教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生精心讀書，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。本課教學(xué)的重點(diǎn)，我定為引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的資料，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。默讀和朗讀課文，同學(xué)們通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、課標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。“只有一個(gè)地球”，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文的形式，通過(guò)列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，教育我們要精心保護(hù)這個(gè)唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。之后，讓學(xué)生暢談“因?yàn)橐粋€(gè)地球，所以我們……”這時(shí)學(xué)生內(nèi)心的想法便自然而然的便是肺腑之言了。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。 “保護(hù)地球、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，”得到了共鳴，學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)得到了一定的升華。（三）升華情感認(rèn)識(shí)到了地球的唯一、人類的不能移居，再讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)句子體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫出地球的渺小，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生更心疼地球。感受地球的內(nèi)在美“地球的內(nèi)在美體現(xiàn)在哪？”這一問(wèn)題的探究，讓學(xué)生感悟到了地球?yàn)槲覀內(nèi)祟愄峁┝烁鞣N各樣的資源，對(duì)地球的偉大與無(wú)私奉獻(xiàn)又有了更深一層的認(rèn)識(shí)。孩子們通過(guò)對(duì)其中詞語(yǔ)的咸悟、多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。從這一問(wèn)題入手，來(lái)全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)地球。（二）問(wèn)題探究從文中的關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生入手，對(duì)學(xué)生對(duì)通篇課文的理解有很好的幫助。這樣就激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。（一）觀察激趣葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。教學(xué)重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo) 提出的感受地球之美，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)的要求。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)問(wèn)題把握、理解文章的中心，并能夠正確表達(dá)出自己的感想。學(xué)生在四年級(jí)的時(shí)候通過(guò)《地球萬(wàn)歲》一課已初步認(rèn)識(shí)到了地球?qū)ξ覀兊闹匾?，而課前讓他們通過(guò)各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，會(huì)讓學(xué)生更直觀、形象地獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)地球。樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。無(wú)論是視頻導(dǎo)入還是伴隨音樂(lè)的結(jié)尾，都使課堂氣氛非?；钴S，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。七、說(shuō)課前反思根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使品德教學(xué)與多媒體運(yùn)用，形成新的整合模式：利用視頻，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用音樂(lè)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移等。讓學(xué)生看著板書，再現(xiàn)知識(shí)。讓學(xué)生在接受品德教育的同時(shí)，學(xué)會(huì)與自然和諧共處，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展打下基礎(chǔ)。在音樂(lè)聲中完成作業(yè)超市。是啊!地球母親哺育了我們，現(xiàn)在她需要我們的幫助，我們?cè)撛鯓踊貓?bào)她呢？此時(shí)我便抓住學(xué)生的心理活動(dòng)，播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌，學(xué)生在歌詞和旋律的陶冶下，進(jìn)一步感受地球的無(wú)